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1、幼儿园主题教研计划模板10篇 研即教化探讨。是指总结教学阅历，发觉教学问题，探讨教学方法。教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。下面我为大家带来幼儿园主题教研安排模板10篇，希望大家喜爱! 幼儿园主题教研安排模板10篇1 一、指导思想： 深化学习国家教化部颁布的幼儿园老师专业标准(试行)以及3-6岁儿童学习与发展指南，逐步领悟、内化政策法规透射出的幼儿教化理念、操作要求，以区幼教教研工作安排和幼儿园园务工作安排为指针，指导日常保教和教研科研工作，提高保教质量。 二、工作目标与主要措施 (一)教化质量 工作目标： 1、学习指南，更新幼儿园教化质量观，加强情境性、过程性的评价，坚持科学保教。
2、 2、通过备课组活动、常规调研、视导活动等发觉问题、改进行为，关注过程质量。 详细措施： 1、组织老师学习36岁儿童学习与发展指南、幼儿园老师专业标准，开展“远程培训”、“解读共享”等活动，深化对指南的背景、目的与作用，名称、内容与基本原则的理解，把指南的实施融入幼儿园一日生活各个保教环节中，引导老师在了解3-6岁幼儿学习与发展规律特点的基础上，确立合理的教化目标，探究有效的途径与方法，全面实施科学的保育和教化工作。 2、抓实、抓深常规调研及半日活动视导以及幼儿发展状况测评活动，将调研的着眼点放到一日活动各环节的组织以及保教工作的细微环节中，提高常规管理质量。 3、通过观摩、案例分析、阅历沟通
3、等途径，开展“主题环境创设”、“绘本教学”、“嬉戏视察指导探讨”等专项研讨，参与区级研讨及竞赛活动，提高教学质量。 4、加强备课组建设，探究利用幼儿园结集编印的园本主题课程方案实施建议和园本特色课程方案集进行动态的课程审议;加强常态的听课、评课、研课，提升集体备课中的说课质量，共享集体才智，注意问题的解决，产生探讨案例及成果，参与区优秀备课组评比。 5、以指南精神为依据，参照滨湖区幼儿园综合活动课程发展评价实施建议，以培育“健康、聪慧、明礼、乐群”的幼儿为目标，设计符合我园实际的课程评价方案。加强情境性、过程性的评价，引导幼儿、家长、老师共同实施课程评价，通过评价促进保教质量的提升。 (二)队
4、伍建设 工作目标: 1、深化学习幼儿园老师专业标准(试行)理念及行为内涵，指导老师落实到实践中。 2、动态修改落实老师个人三年发展规划，将规划的修订实施与老师队伍分层培训紧密结合。 3、推行“蒲公英安排”，通过各类分层研训活动促进全园老师多向互动提升骨干老师专业水平。 详细措施： 1、开展“师德签名”、“十佳班主任”评比和事迹宣扬等师德建设系列活动。 2、通过远程学习、园内学习、探讨指南、标准等，将规范逐步内化为行为并落实到工作细微环节中。 3、回顾谛视个人发展规划第一年的达成状况，动态修订三年老师个人发展规划，引导老师有目的地专业发展。 4、接着深化实践“执行教研组长制度”、“教研组长月助理
5、”制度，依据老师层次设计实施执行教研活动，进一步激发老师潜能和主观能动性，拓展老师成长经验。 5、修订入职期、成长期、成熟期、骨干期老师分层培育制度，启动新一轮分层研训活动的“蒲公英”安排。接着推行全园老师师徒结对制度，面对不同层面老师推出不同侧重的教研平台，持续上海星晨的阅读网络视频培训活动进行摩课，研课，开展区域化嬉戏研讨、主题环境创设研讨、教学技能竞赛等，参评市区级教学新秀，促进老师间的多元互动和同伴互助，使老师培育更有针对性和推动力。 (三)课程建设 工作目标: 1、学习3-6岁儿童学习与发展指南(试行)、幼儿园老师专业标准(试行)，归纳学习的课程指导要求。 2、充分挖掘课程资源，利用
6、社区资源特点制定特色活动和课程安排;加强嬉戏课程;加强园内专用区、室资源的优化、利用。 详细措施： 1、学习新出台的规范要求，明确课程理念要求，并落实在老师的日常工作中。深化实践课程审议制度，启动修订新一轮课程方案。利用社区资源特点，突出家园共育要求，修订特色主题活动方案并实施，使特色主题活动的操作点更详细、深化、有效。 2、接着开展区域嬉戏的探讨，进一步研讨公共嬉戏区域的设置和利用，加强各年龄段幼儿嬉戏特点及老师视察、指导策略的探究，积累追踪幼儿嬉戏内容、情节、水平发展的个案，并进行分析研讨。 3、进一步挖掘家长、社区资源的优势，通过日常课程及特色主题活动，深化开展幼儿园与家庭、社区多元互动
7、的教化实践活动。 4、改进专用室环境，修订专用室活动及管理制度，形成健全的专用室常规管理制度并落实到位，提高活动效益。 (四)课题探讨 工作目标: 1、整合社区、家长资源，开展特色主题活动，提高课题探讨实效，促进幼儿发展。 2、主动总结课题探讨动态成果，积累案例故事，撰写相关论文;结合特色推动，加强园所特色外宣工作。 详细措施： 1、围绕十二五共同生活理念下幼儿文明习惯养成的实践探讨课题，日常课程渗透礼仪教学，并以年级组为阵地，结合节庆或主题教化日，设计主题特色系列活动，邀请社区、家长周边相关单位等参加活动。持续开展“文明天使晨迎”和“文明小天使”、“明星家长”评比活动，增设“幼儿礼仪操”时间
8、，营造文明礼仪教化的深厚氛围。 2、组织老师层面开展幼儿文明行为视察记录解析活动，以此探讨科学有效的养成教化方法、途径、策略。另外伴随探讨深化，激励老师撰写案例、论文;结合主题特色活动开展发表相关通讯报道，加强外宣工作。 3、落实幼儿园文化建设纲要，幼儿园特色环境进一步优化设计，开展“幼儿文明礼仪标识设计大赛”，并将优秀作品物化后融入公共区域、班级环境等，渗透文明特色氛围。 4、充分发挥信息技术在教化教学和园本研修中的优势。以信息技术中心组成员为技术支撑，做好滨湖的资源上传及资源共享工作。组织好幼儿、老师有质量参加各类信息技术竞赛，以赛促教，并整理好过程资料。 (五)联合研修 工作目标: 1、
9、在与其他园的互动中开阔视野、更新观念。 2、发挥示范辐射作用，协调指导尚锦城分园的搬迁启动。 详细措施： 1、通过无锡市教科研共同体和其他平台，与市、区姐妹幼儿园加强专业沟通，吸取阅历，拓展我园老师视野，提高探讨的效能与价值。 2、发挥好中心、分园联合组建的“课程”、“课题探讨”、“创意美术”、“信息技术”四个联合研修小组的研修作用，通过每学期一次面对园区开放的研修活动现场和组内研修活动，一方面在集体备课、典型教研等活动中对分园示范引路，另一方面学习分园的亮点工作，在沟通互动中共同提高。 幼儿园主题教研安排模板10篇2 一、本学期教研工作的内容： 幼儿园教化指导纲要中提出，“教化活动的组织应注
10、意综合性、趣味性、活动性，寓教化与生活、嬉戏之中。”“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于幼儿与四周环境之间主动的相互作用。”区域活动是幼儿特别喜爱的一种自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式。是当前幼儿园实施素养教化，推动幼教改革的一种重要的教化活动形式，它能促进幼儿全面素养的形成、发展和提高。这种将幼儿的学习与生活融为一体的嬉戏形式，不但深受孩子们的宠爱，而且对于培育幼儿的主动性、独立性、创建性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。 在多年的实践过程中，我们都能感受到区域活动对幼
11、儿发展的重要性，知道在区域活动中材料是引发幼儿主动建构对四周世界相识的中介和桥梁;对老师来说，材料是教化目标和教化内容的物化，老师可以通过打算好的材料，对幼儿实施间接的、隐形的指导。然而在组织实施中，在区域材料的投放和老师的指导评价上探讨还不够深化，还存在不少问题。针对存在的问题和困惑，本学期将“区域活动材料的投放和老师的指导评价”作为教研内容，探究在区域活动中供应什么样的材料才能更好地促进幼儿的发展?老师又应如何指导与评价? 二、探讨目标: 1、能对区域活动材料的功能、性质、特征、结构有全面的相识，在了解不同材料的基础上，有针对性地投放材料。 2、探究区域活动材料投放的原则和策略，合理投放材
12、料，促进幼儿主动参加区域活动，满意不同幼儿发展须要。 3、注意在区域活动中对幼儿的视察，适时进行敏捷的指导，师幼共同评价区域活动，有效幼儿各方面实力的发展。 三、主要措施： 1、加强理论学习与反思。采纳自学、集体学习等方式，加强相关理论学问学习，重点学习区域活动材料的的功能、性质、特征、结构等;区域活动的组织和指导等相关内容，对一些教化理念进行理解、内化，并用于指导实践。 2、各年级组在沟通研讨的基础上，确定探讨的详细内容，明确目标，组织学习、观摩、研讨活动，共同进行研讨和实践。 3、以实践求实效，让老师在实践中提升对区域活动材料的投放和指导评价重要型的相识程度。采纳视察指导、案例分析、现场研
13、讨等方法提升在主题背景下开展区域活动的实力。通过老师对区域活动设置、材料投放、指导评价、幼儿发展等方面来进行研讨，阐述自己的想法，通过开展各种层次与方式的展示和研讨活动，提高老师互动的实效，促使老师在展示沟通中收获胜利并学会如何反思。 4、将日常工作中收集的文献资料、教化随笔、研讨的记录、实施的结果等进行总结，开展教研汇报沟通活动。 幼儿园主题教研安排模板10篇3 一、现状分析及不足： 幼儿园现有老师35名，除了几名骨干老师之外，年轻老师大多是刚刚毕业的美术、音乐等非幼师专业的高校生，他们没有教学阅历，幼儿园整个老师队伍年轻化，虽然经过去年的潜心学习，老师们在理论学问的驾驭上有了很大的进步，但
14、对于实际的带班技能和阅历却特别的缺乏，在面临蜂拥而至的孩子们时，他们会手忙脚乱，为此今年的教研活动要突出实效性和实际操作性。 二、教研思路及目标： 我们以幼儿园指导纲要和指南理论为指导，结合我园骨干老师和年轻老师的实际水平，今年的教研思路确定为“两个三”和“一个期盼”，即：打好三个基础，提高三个水平，期盼一个收获。其中三个基础包括：规范幼儿园的管理;优化幼儿的一日生活;夯实教学常规。三个水平是：提高老师的带班水平;提高老师开展教化教研活动的水平，凸显幼儿园的特色;开展专业基本功竞赛，提升老师的专业水平。一个期盼是：找寻幼教专家的指引，在不断摸索中走出特色发展之路。 三、工作重点及措施： 1.规
15、范幼儿园管理，融合教职工思想，形成具有合力的教职工群体。 依据我园状况，要做到方方面面的融合，老师之间的融合、老师与环境的融合，老师与幼儿的融合，因此通过贯彻幼儿园的管理制度，在实际工作中完善幼儿园的各项规范，形成适合幼儿园的规范管理体系，在这个过程中，凝合老师们的力气，汇聚思想，形成具有向心力、战斗力、亲和力的团队。 2.优化幼儿的一日生活，促进幼儿的健康发展。 在贯彻幼儿园一日生活规范的前提下，充分发挥老师的主体地位，结合带班阅历和工作实际，不断优化幼儿的一日生活，促进孩子的健康发展。 3.夯实教学常规，打好工作基础 随着幼儿教化的发展和改革的深化，对老师的职业道德和专业实力的要求在不断提
16、高，幼儿老师队伍的水平已成为教化质量的确定性因素，因此每位老师要不断加强事业心和责任感，坚持走发展内涵之路。针对我园年轻老师较多的现状，今年的教研活动从最基础的技能培育起先，通过集体备课、沟通反思、如何更好的制定周安排，书写教化笔记，个案分析，建立成长档案等，扎扎实实的打好基础。 4.深化教研改革，以人为本，提高老师的各方面实力。 (1)以人为本，充分发挥老师的主体地位，创新教研方式，让老师们主动参加到教研活动中，真正地实现“我要学习、我要提高”，主要有这几方面：一是同题开课，提高老师的活动组织实力，二是分层指导，齐头并进，通过给骨干老师压担子，让骨干老师带徒弟，加快骨干老师的成长;给年轻老师
17、结合实际的指导，使年轻的老师尽快的胜任幼儿园的工作，让每位老师都能在原有水平上有大的提高。三是组织各项竞赛评比活动，提升老师的专业水平，做一个一专多能的老师。四是通过各种形式来开阔老师眼界，提高老师的教化科研实力。供应外出观摩学习、姊妹园沟通、网上信息沟通等多种形式的专业理论学习，提高老师在“活动设计”和“教学后反思”的实力。 (2)开展多层次的教学展示活动，促进教研质量的提高。 青年老师同题开课活动：本学期将教学探讨的重点放在青年老师教学基本功的锤炼上，以同题开课、独立备课、师徒研课等主要形式，激励青年老师在一日活动的组织和课堂教学上下功夫，虚心学习老老师的教学阅历，刻苦钻研，发挥自己的特长
18、，不断提高自己的教学实力和课堂组织实力。本学期，安排在11月、12月进行教龄5年以下青年老师的同题开课，活动采纳自主报名的方式，优胜者今后将举荐参与园级以上的教学展示或评优课。 (3)加强随堂听课的力度，刚好给老师整改看法，使老师的教学基本功不断得到提升。 (4)加强教研组建设，促进教研活动常规化，增加教研实效。各年级组每周三下午开展一次年级组教研活动，园领导采纳蹲点的形式参加教研组的研讨活动，针对专题探讨中的问题切实开展教研活动，让每一位老师在活动探讨中得到收获与启发，并做好具体的记录。 (5)切实保证两周一次的大教研活动，以嬉戏的视察记录及指导中存在的共性问题作为研讨的专题，通过研讨引领老
19、师把握新理念，对问题作深化的剖析、提出合理化的建议，引导大家在实践中反思、在反思中进步。 (5)亲密家园联系，做好家访工作。办好每期家教专栏，每班依据主题活动刚好更换家长园地内容，向家长宣扬家教学问，接着向家长开放半日活动和举办家长会、家长学校授课活动。 (6)加强老师教化阅历的撰写与沟通。老师要注意日常工作中教化教学阅历的不断积累，组织老师主动参与阅历文章的撰写，并在期末写出质量较高的教化教学论文和案例。新纲要对老师理念和教化技能提出了巨大的挑战，我们肯定要坚决地站在时代潮流的前列，努力开创我们幼儿园的新局面。 5.针对幼儿园日常工作中出现的问题和困惑，确立教研课题，开展一系列的园本教研活动
20、。 幼儿园起步没多久，存在的问题特别的多，在今年的教研活动中，我们将结合日常工作出现的问题和困惑，将“区域活动的创设与指导”作为今年的教研课题。我们也期盼能找到一位幼教专家，引领着我们走出一条更加适合幼儿，更好的促进幼儿发展的教研之路。 幼儿园主题教研安排模板10篇4 一、指导思想 深化贯彻幼儿园教化指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南精神，依据上级教化部门的指示，坚持以东胜区万利幼儿园20_-20_学年度第一学期全园工作安排为指导，以加强幼儿园教研工作管理，加强园本培训与探讨，不断更新教化观念，提升老师专业素养，促进老师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。 二、现状分析 上学期教研工作
21、在园长的正确引领，老师的主动协作，幼儿园的稳定发展，保教工作已基本步入正轨。通过一系列的学习与实践，老师的教化教学水平有了明显的提高，但专业理论素养和教化实践实力与现代化教化思想和教化理念相差甚远。对指南的理解与实践中的应用还需不断探究。我园是一支年轻化的师资队伍，自身素养比较好，但是由于年轻老师较多，自己独立专研实力比较弱，还须要进行常规的培育和特色专业支持相结合。针对上学期教研工作存在的问题，以规程和指南为指导，以幼儿为本，从幼儿园实际动身，加强教研工作管理，提高老师参加教研的主动性，以教研活动促进老师专业化成长，促进保教并重，全面提升幼儿园保教工作质量促使幼儿全面发展。 三、工作重点 通
22、过各类业务活动，进行全园培训，提高老师专业 素养及实力。 加强教化教学常规管理，提高教化教学质量。 开展各种园本培训及教研活动，加大教研力度，促进 教研质量的提高。 坚持科研引领，加强课题探讨，提高科研实效及教科研水平 四、详细实施措施 加强师资队伍建设，提高老师专业素养与实力 1.组织老师进一步开展学习3-6岁儿童学习与发展指 南活动，深刻领悟和驾驭指南的基本思想，将指南中先进理念运用到教学实践中，每月写一篇心得体会沟通与探讨，刚好总结和推广阅历。 2.组织老师开展形式多样的读书活动，如：同书共读、 小组共读、自由阅读，仔细做好记录。做到边学习、边理解、边应用，使自己尽快更新观念，学习致用。
23、 3.有安排的组织老师参与园内外的各项学习、培训活 动，努力提高老师教化理念水平，把所学的理论与自己教学实践相结合。 4.重视对青年老师的培育，建立自培、互培相渗透的 培训模式，加强岗位大练兵活动，让有特长老师组织培训，主要以美工(简笔画、橡皮、剪纸、折纸)、舞蹈、乐器、一般话等基本功的训练，不断提高老师基本技能。 5.老师要擅长反思，擅长总结，在一日活动中，老师 要深化视察幼儿一日生活中的行为与反应，进行分析，并且作教化笔记的书写以此改进教化行为。 6.发挥成熟老师的示范辐射作用，为成熟老师搭建发展的平台，让成熟老师在课程实施中发挥主动性、创建性。 加强教化教学常规管理，提高教化教学质量。
24、1.定期检查各项安排的制定与落实，确保各项教化教学 工作规范有序的进行，包括班务安排、月安排、周安排、一日活动教案等并作好检查记录。 2.不定期的进班对各种常规进行检查，如：早读、教学 活动、就餐、午睡、嬉戏活动等。规范各班级一日活动组织。 3.园领导加强随机听课，刚好了解老师组织教学活动、 嬉戏活动等状况，对老师组织的活动进行详细的、干脆的指导，提高老师的教化实力。 4.老师创设班级特色主题环境应本着以幼儿为主体的宗旨，重视环境随教学内容的改变而随时调整，让环境体现幼儿的学习过程。班级环境创设在每月一次评比中为老师间相互学习，共同提高供应了机会，评比后各班级要主动收集整理每一次的主题环境创设
25、并总结留档。 5.每位老师每月写一篇活动反思并且深化其他班级听课一次，相互学习，相互提高。 6.注意教化活动的整合，课程的设置以幼儿为本，可把不适合自己本土的学问转化为适合自己本土的学问传授与幼儿。 7.老师要注意日常工作中教化教学阅历的不断积累，期末写出质量较高的教化教学论文和案例。 开展各种园本教研活动，加大教研力度，促进教研质量的提高。 1.集中观看一些优秀的教化教学活动，观摩沟通，汲取新阅历，取长补短。 2.为使全园老师能更好的开展教化教学活动，在原有的水平得到提高，我们实行观摩沟通方式，开学初让每位老师上公开课并且相互听课、评课，在实践工作中相互帮助，相互指导，使新老师尽快成长，使老
26、老师能渐渐生成自己的课程。 3.新老师仿效优秀案例，边学边思边做，开展案例研讨。 4.加强环境创设的探讨，挖掘环境的教化价值，结合主题活动、一班一品、园本特色活动创设出具有教化理念的环境。对于老师共同关注的热点、难点问题，通过集体学习、研讨、实践，真正解决老师在教化教学中的难题。 5.紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程，让老师做好“说”的打算，“带着问题来探讨”、“带着自己的实践阅历来沟通”。让老师“带着问题来诊断”，实行全体老师参加和轮番主讲的方式。每月进行一次，每次有主题，绽开探讨，提高老师将理论与实践相结合的实力。 6.开展区域活动的阶段性探讨观摩研讨活动和活
27、动材料设计沟通，选择适合年龄段幼儿发展的区域内容，挖掘材料的价值性，尝试将区角活动的开展与主题活动、探究型活动开展相结合的有效模式，从而激发幼儿参加的爱好。 7.本学期我们开展以年级组为单位，全园参加的形式开展同课异构、一课三研、教学沙龙的活动，通过同伴式的探讨方式让我们的老师知道自己的优势和劣势，找准自己的发展方向，不断提高。 8.仔细备课，针对老师的实际教学水平，实行集体备课与个人备课相结合的方式，达到资源共享的目的。 初步起先园本课程的建设 我们将细心梳理一班一品课程，制定合理的课程安排，规范课程设置。教研组可依据实施状况，对各年龄段的课程作相应的调整和修改，老师在备课时再进行补充完成，
28、并进行整理和收集教化资源，如教具、课件、音乐等，形成一套完整的课程内容，初步开展园本课程建设。 幼儿园主题教研安排模板10篇5 一、指导思想 以36岁儿童学习与发展指南、幼儿园教化指导纲要精神为依据，仔细落实_区伊克昭幼儿园三年规划(20_20_)其次阶段教科研工作目标，以有效教研为载体，以提升保教质量为主旨，努力实现科研与教研常态化，以开放、务实、进取的心态做好各项工作。 二、工作目标 1.搭建有效的教研平台，促进老师专业化成长。 2.落实教科研常规化管理，提高教研工作的实效性。 3.推动国家立项课题如何提高幼儿自理实力，培育良好的习惯的深化探讨，在探讨的细(细致、全面)、实(实际、实效)上
29、下功夫，注意各子课题内容的完善。 4.以小现象为探讨载体，解决老师工作中的困惑，提升幼儿园保教质量。 5.参加幼儿园青年老师专业成长探讨的课题，园所间沟通学习、共同提高。 三、详细内容及措施 (一)多形式教研学习，促进老师全方位成长。 针对老师进行研讨的阅历和实力不足，本学年将注意加强学习理论学问和实践阅历相结，不断提升教科研理论学问与科研水平。 1.充分发挥年级教研组的探讨阵地作用，组织组内老师接着学习与解读36岁儿童学习与发展指南、幼儿园老师专业标准，利用教研组集体研讨时间各自提出疑问，阐述观点，有效发挥集体研讨作用。针对难点问题绽开反思、实践、研讨系列热点探讨，在沟通、探讨中提升老师的反
30、思、探讨实力。 2.从抓好各小组组长培训着手，保证组内探讨探讨的实效性。结合园内各项活动的开展，通过审议、研讨加强组长的引领作用，在实践中提升组长的点评、汇总及组织协调实力，同时在组长引领下带动本组老师教科研实力的不同层次提升。 3.重点关注老师成长，赐予每位老师在研讨中沟通探讨的机会，激励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮助老师提升，拓展老师的视野。 (二)规范教科研活动的组织与管理，提高教研工作的质量和实效。 1.依据36岁儿童学习与发展指南的精神树立“一日活动皆是课程”的理念，把教化探讨内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。加强一日活动各环节的有效管理，加强幼儿的品德教
31、化和良好行为习惯的养成。 2.接着推动、完善“保教结合一日工作流程设计”的实施，促进各班级良好常规的形成。重点关注在实践、运用中完善已有流程设计，通过执行、指导、检查、考核的步骤完成“一日常规生活流程”工作标准的验证及落实。 3.注意日常区域活动的学习与建设，激发老师们的探讨主动性与主动参加性，打造开放式区域活动。围绕“区域活动”开展常规调研活动，抓实、抓深对班级常规工作的调研，将日经常规性随机调研与园本教研相结合，真正做到关注过程质量，通过调研发觉问题，改进行为。 (三)关注日常教学探讨，提升保教工作质量。 1.结合幼儿园保教工作安排，以“八个关注”为动身点，注意老师日常区域活动、环境创设、
32、幼儿成长、教化教学的探讨的实效性，提高保教活动质量。 2.抓一日活动中值得探讨、待解决的问题开展探讨。在明确详细要求的基础上，针对12个突出问题开展探讨，探究出可操作的方法，然后利用网络平台或小组研讨活动开展成果共享。例如“如何设计好一节教学活动”、“保教结合一日工作流程设计”等内容的详细探讨，解决老师工作中的困惑，提升老师的探讨实力。 (四)深化立项课题如何提高幼儿自理实力，培育良好的习惯的探讨，在“细、实”上下功夫。 幼儿园的整体教研“面积”宽泛，几乎四平八稳，缺少具有引领性的特色。今后的探讨工作中，应以“精致”“独特”为基准，打造幼儿园的品牌特色。 1.完善教研管理制度，关注幼儿发展状况
33、，主动探究有效课堂。在“安排、执行、检查、总结、调整”的循环式管理中，确保教研管理成效。 2.接着深化推动立项课题如何提高幼儿自理实力，培育良好的习惯的探讨,以习惯养成课题为抓手完善园本教研和园本课程建设。 3.接着依据各年龄段幼儿的学习特点，开展子课题的探讨。34为：“幼儿分别焦虑”、“良好进餐习惯培育”、“午睡习惯的养成”，45岁为：“正确握笔姿态的养成”，56岁为：“小书包的运用”、“合理利用时间的实力与意识的培育”的探讨，课题探讨要注意新策略的形成，注意旧策略的完善，注意探讨过程中老师幼儿成长、改变，以及老师的教科研实力的提升。 4.在总课探讨题背景下，关注家长资源的利用，推动子课题“
34、全面推动家庭教化课题探讨，转变着家长育儿观念”的进一步探讨，关注不同层次、不同水平家长的育儿实力的培育，利用问卷调查、个别沟通、家长阅历沟通、家教讲座等形式，带领家长参加到课题探讨中来，全面打造家、园合二为一、家园共育的局面，有效促进全园幼儿的良好习惯的养成，为终身学习奠定基础。 5.做好资料的整理、阅历的提升、成果的梳理工作，做好各类资料的细化与完善，刚好整理各类成果集，将已形成的课题成果在实践中运用，在成果推广运用的同时，提升老师的探讨、梳理、撰写实力。 (四)参加幼儿园青年老师专业成长探讨的课题探讨，在学习沟通中提高。 在_区_区中小学教化探讨中心幼教室带领下，从幼儿园和老师的实际动身，
35、组织我园青年老师参加“幼儿园青年老师专业成长探讨”这个课题的探讨，派青年老师主动参加课题探讨的相关学习培训，沟通研讨，让青年老师在教学中实践、在教学中成长、在教学中发展。同时在与各课题试验园的沟通互动中，不断学习提高，推动我园教科研水平的提升。 四、教研工作的形式与详细要求 (一)课题探讨的形式。 1.结合园保教工作安排和教科研工作安排，各年级、班级、课题组，将教科研工作纳入各组、班级工作安排，学期初制定合理的课题探讨进程表。 2.接着每两周进行一次班级小组探讨，每六周进行年级组研讨，分层递进的将问题的提炼、策略共享与探讨，确保策略应用的有效性，增加共享价值。 3.每个子课题结尾阶段各年级主任
36、组织探讨阶段会议，分管领导参会，了解课题推动状况，对课题探讨过程中反馈的问题、困惑共同梳理，对已经形成的策略、成果进行刚好整理。 (二)课题探讨的详细要求。 1.参加课题探讨的老师要开展常规探讨的同时做好幼儿视察记录、活动记录，搜集好各类文字、影像资料，刚好形成个案报告,，保留好第一手资料，学期末做好课题成果的成册整理。整理、提炼各探讨内容的成果总结及论文，主动向各级刊物投稿。 2.课题探讨过程中各探讨老师在各探讨活动中主动发言，大胆沟通，刚好把自己在探讨中发觉的问题及成果与大家共享。主动主动地轮番担当课题小结汇报，提升自身总结提炼与汇报反思的实力。 3.在分管领导的指导下，由教科研主任牵头，
37、各年级主任为组长组织好本组的教研活动，举荐骨干老师带领配班及保育老师主动参加教科研实践。形成科学、规范的教科研管理模式，推动幼儿园教科研工作的顺当开展。 幼儿园主题教研安排模板10篇6 一、关注幼儿，促进发展 老师要敬重幼儿的爱好特点、学习方式、个体差异，引导幼儿主动操作、主动体验;充分利用园内外的教化资源，主动发挥老师、家长、社区各方面的力气，创设有效的教学情境，帮助幼儿扩大眼界、丰富学问、开启潜能，促进幼儿的可持续发展。 措施一：视察幼儿以“六个支架”中支架一“视察”为抓手 视察1名儿童，每天视察3次，每次3分钟，自己用随笔(是白描)方式记录，同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度探讨自己视
38、察到的儿童行为(也可以正式探讨)，坚持做1-2个月。 要求：发觉儿童的爱好点和实力，而不是去发觉问题，也不须要供应帮助，学习做一个忠实的记录者和主动的赞美者。提示：户外嬉戏更简单视察。园长和组长也要随老师一起视察儿童，并且还要视察老师。 组内老师接着把发觉儿童的力气作为工具书，进行学习的同时，可以将自己的视察到的内容以幼儿的学习故事进行共享;行政进行导读内容为上海学前教化如何运用学习故事和评价3-6岁儿童的数学学习等等。 措施二：成长档案将上学期中心研讨的胜利进行借鉴 本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作，依据师资实力水平进行选择性的运用，期间行政把关做好指导，教研组发挥团队作
39、用，并在12月前完成一次全园性第四期成长案其次轮研修，重在共享阅历，收集问题。 二、进行课程优化，提高保教质量 老师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就地利用环境资源，在操作平台上依据教化情景和幼儿的详细状况，对幼儿实施人本化的教化，不是“死抠”教材，而是“用活”教材。老师不是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向老师，体现生本意识，引导幼儿主动学习和自主探究，使丰富的课程资源在师幼中动态生产。 措施一：尝试课程方案的构建 了解课程嬉戏化的内容，学习什么是课程什么是课程方案，通过学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程安排、主题活动的基础上，深化思索幼儿园课
40、程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价，在行动中建构自己幼儿园的课程体系。 措施二：学习环境的打造 放手放手再放手，让幼儿真正的参加到活动中来、参加到各类环境的创设中来。老师要擅长视察，发觉问题，刚好反思，调整策略，给幼儿一个真正属于他们的天地，让环境真正的和幼儿进行互动。每个年级组围绕一个学习环境创设绽开沟通与研讨，要赐予一个幼儿参加与创设的环境。每个教研组收集一份环境创设的案例，要提现对幼儿的敬重，对发展目标明确，要提现环境的渐渐生成、敏捷丰富等特点。 在上学期探讨的基础上，接着对“种养”环境的创设做好规划，对土地、沙地、水、大棚的材质开展“种植”
41、的探讨;对养殖的动物：鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展探讨;将“种养”的运用工具进行探讨与摆放。老师要清楚地了解孩子的学习现状,了解孩子的发呈现状,不急不燥地为孩子供应自主的学习的环境，让幼儿选择喜爱的内容、喜爱的材料、喜爱的发展进程，孩子的学习品质在可供选择的环境中,慢慢养成的。 措施三：创建课程资源库 1.挖掘幼儿园四周的课程资源，体现区域化特点，要统筹嬉戏活动中的各类实物资源，社会专家资源和信息资源等。 2.创建课程资源室 收集废旧材料，进行选择与清洗。将园内中4班的空教室定为资源室，将空床作为货架，给每类物品归类摆放，贴好标签，便于科学管理。 措施四：课程活动的优化 课程实施提倡开放的
42、观念，营造探讨的氛围，做到“预成”和“生成”有机结合，注意活动的过程，真正意义上理解“课程嬉戏化”。不要做自导自演的教书匠，要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动，将课程审议真正的从幼儿动身，而不是单单考虑教案与教材。 措施五：课程嬉戏化建设 以“六个支架”作为抓手，帮助幼儿园通过行为的变更体会正确的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的变更。逐步开展学习、尝试、研讨、反思、再尝试的形式，促进幼儿在真正意义上获得主动发展。 三、夯实教研，让研修更具实效 措施一：收集问题。 没有问题才是最可怕的。以教研组为单位，先收集问题，再进行分析问题
43、开展研修。只有找准问题，从问题动身，分析到位，才能找寻到解决的途径。一切都要以幼儿的发展为前提。 措施二：以数学核心概念进行系统学习与探讨 以教研组为单位，以学促研，理论联系实践开展。对原有课程中的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约课听课等多种途径开展，以备课撰写调整呈现。 措施三：丢掉的捡回来，将研修好的成果进行学习与运用。如市级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修，将好的接着保持不要丢弃。行政每月对一日活动进行检查与督促。 四、加强师资队伍 措施一：本学期共读的书目为做老师真难，真好，结合自己的实践体会，撰写3篇读书心得，学期末绽开沟通与研讨;每周四开展一小时读书活动，每
44、次一位老师利用10分钟进行好书导读;每月一次利用读书活动时间，组织老师学习燃荻;每月通过网络形式进行好书举荐;业余时间关注早教报刊，学习其中的先进理念;各班级可以开展读书漂流获得，提高幼儿的阅读实力;老师利用日常活动、午睡前做好或放学前为幼儿讲一则故事或读一本好书。 措施二：依托中心平台，注意老师实力培育。 切实组织老师开展好“星辰网络培训”、创意美术培训、信息技术培训、骨干老师讲座培训等等。 五、提升科研质量，聚焦幼儿园内涵探讨 仔细做好时思幼儿园关于“种养”课题的新申报，“打基础、摸摸底、再优化”等手段，做好时思园有关“种养活动中幼儿学习品质培育的实践探讨”课题的申报的前期工作：开展系列的
45、理论学习、研修活动，针对张雪老师指导，对课题方案进行完善。 “打基础”开展一系列的理论学习、研修活动，帮助老师了解科研，走进科研，内容包含方案的修改，文献的查阅、相关书籍的学习等。 “摸摸底”做好课题前期的摸底工作。查阅相关“种养”课题的探讨，将好的成果进行采纳;开展问卷调查工作，了解课题的实效性;让家长也了解我们的课题，并给与我们课题支持;了解周边社区的种植状况，如大棚种植，带领幼儿进行参观与体验。 “再优化”在上学期“种养”活动的基础上进行再优化，本学期围绕“种养活动中幼儿学习品质培育的实践探讨”开展初步的探讨，重点在“幼儿学习品质的培育”：查阅书籍，了解幼儿学习品质相关理论;以“种养”活动为载体，以老师视察为指导，对幼儿学习品质的内涵进行探讨;与老师案例相结合，在种养活动中对幼儿学习品质的途径开展探讨! 幼儿园主题教研安排模板10篇7