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1、代词(pronoun)2011级英语2班许剑为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能代词分为九类：人称代词、物代词分为九类：人称代词、物主代词、反身代词、相互代词、主代词、反身代词、相互代词、指示代词、疑问代词、连接代指示代词、疑问代词、连接代词、不定代词、关系代词。大词、不定代词、关系代词。大多数代词具有名词和形容词的多数代词具有名词和形容词的作用。作用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、人称代词、人称代词（1）人称代词作主语用主格，作宾语、）
2、人称代词作主语用主格，作宾语、表语用宾格，但应注意以下表语用宾格，但应注意以下4种情况：种情况：作主语的人称代词如果孤立地使用于作主语的人称代词如果孤立地使用于无谓语动词的句子中，或在这种句子中与无谓语动词的句子中，或在这种句子中与动词不定式连用，常用宾格。动词不定式连用，常用宾格。DoesanyofyouknowwhereTomlives?Me.What!Me(to)gowithhim?No!为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能句子中代词作宾语或宾语补足语时，句子中代词作宾语或宾语补足语时，与所替代的名词在人称、数、格
3、在意义与所替代的名词在人称、数、格在意义上一般要保持前后一致。上一般要保持前后一致。Thethiefwasthoughttobehe.(thethief是主格，故用是主格，故用he代替代替)Theytookmetobeher.（me是宾格，故用是宾格，故用her替代）替代）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作表语人称代词一般用宾格，作表语人称代词一般用宾格，但在强调句型中，被强调部分但在强调句型中，被强调部分代词的格不变。代词的格不变。Imetherinthehospital.ItwasIwhometherintheh
4、ospital.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能在比较级的句子中在比较级的句子中than、as后用主格、宾格都可以。如：后用主格、宾格都可以。如：Heistallerthanme(I).但在下列句中有区别但在下列句中有区别:IlikeJackasmuchasher.=IlikebothJackandher.IlikeJackasmuchasshe.=IlikeJackandshelikeshim,too.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2
5、)两个以上的人称代词并列，两个以上的人称代词并列，其次序排列原则：其次序排列原则：在并列主语中，在并列主语中，“I”,“me”总是放在最后，排列顺序总是放在最后，排列顺序为：二为：二三三一（人称），如：一（人称），如：You,sheandIwillbeinchargeofthecase.Mr.ZhangaskedLiHuaandmetohelphim.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三人称，男女两性并第三人称，男女两性并用，男先女后。用，男先女后。Heandshestilldontagreetotheplan.为深
6、入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(3)几个人称代词的特殊用法。几个人称代词的特殊用法。we/you(口语口语)常用来泛指一常用来泛指一般人。般人。she可以代表国家、船只、可以代表国家、船只、大地、月亮等。大地、月亮等。The“Titanic”wasthelargest,wasntshe?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.物主代词物主代词（1）名词和形容词性物主代词各自的语法功能。）名词和形容词性物主代词各自的语法功能。（2）onesown=
7、.ofonesown句式的转换。句式的转换。Thisismyownroom.=Thisistheroomofmyown.（3）某些固定结构中常用定冠词代替物主代词。）某些固定结构中常用定冠词代替物主代词。如：如：takesb.bythearmbewoundedintheleg.hitsb.inthefacepatsb.ontheshoulder/onthehead为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.反身代词反身代词（1）反身代词的语法功能：宾）反身代词的语法功能：宾语、表语、主语或宾语的同位语、表语、主语或宾语的同位
8、语。语。（2）反身代词和某些动词连用，）反身代词和某些动词连用，构成固定短语。构成固定短语。enjoyoneself,feeloneself,makeoneselfathome,makeoneselfunderstood,helponeselftosth.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）反身代词还可用于某些成语中。）反身代词还可用于某些成语中。foroneself为自己为自己Oneshouldnotliveonlyforoneself.ofoneself自然地，自动地自然地，自动地Thedooropenedof
9、itself.byoneself独自地，靠自己地独自地，靠自己地Hisfatherlivesbyhimselfinthevillage为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能inoneself就其本身或本性而言就其本身或本性而言Thiswoodishardinitself.tooneself独自占有或享用独自占有或享用Whenhehasdinnerinarestaurant,helikesatabletohimself为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功
10、能4.相互代词（相互代词（eachother,oneanother）相互代词无人称、数和格的区相互代词无人称、数和格的区别，在句中作宾语。其所有格别，在句中作宾语。其所有格分别为分别为eachothers、oneanothers,作定语。作定语。一般来说，一般来说，eachother指两者指两者之间，之间，oneanother指三者或三指三者或三者以上之间，但在现代英语中者以上之间，但在现代英语中已无明显区别。已无明显区别。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5.指示代词（指示代词（this,that,these,tho
11、se,such,same）指示代词具有形容词和代指示代词具有形容词和代词两种词性，在句子中可以作词两种词性，在句子中可以作定语、主语、宾语或表语等。定语、主语、宾语或表语等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）指示代词）指示代词this和和that的区别。的区别。this(these)一般指时间或空间一般指时间或空间上较近的人或物；上较近的人或物；that(those)常常指时间或空间较远的人或物。指时间或空间较远的人或物。Thisismydeskandthatisyours.Inthosedaystheycoul
12、dnotgotoschool.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能this常指后面要讲到的事物，常指后面要讲到的事物，有启下的作用；有启下的作用；that则指前面讲则指前面讲到过的事物，有承上的作用。到过的事物，有承上的作用。Iwanttotellyouthis:theEnglishpartywillbeheldonSaturdayafternoon.Hehurthislegyesterday.Thatswhyhedidntcome.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发
13、挥中小学图书室育人功能为了避免重复，常用为了避免重复，常用that或或those代替前面已提过的名词。代替前面已提过的名词。TheweatherofBeijingiscolderthanthatofNanjing.Theearsofarabbitarelongerthanthoseofafox.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能this在电话用语中作自我在电话用语中作自我介绍，介绍，that询问对方；询问对方；this和和that可以当副词用，意思可以当副词用，意思相当于副词相当于副词so。Ilikehimbutnot
14、allthatmuch.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）such和和same的用法。的用法。such指指“这样的这样的”人或事，人或事，在句中作主语和定语。在句中作主语和定语。Suchwasthestory.Wehaveneverseensuchatallbuilding.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能same指指“同样的同样的”人或事，在句人或事，在句中作主语、表语、宾语和定语，中作主语、表语、宾语和定语，same的前面要用定冠词
15、的前面要用定冠词the.Thesamecanbesaidoftheotherarticle.另一篇文章也是同样的情况。另一篇文章也是同样的情况。（主语）（主语）Whetherhecandoitornot,itisallthesametome.他是否能做这事，对我来说都一他是否能做这事，对我来说都一样。（表语）样。（表语）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6、疑问代词（、疑问代词（who,whom,which,what,whose）疑问代词在句中作主语、疑问代词在句中作主语、宾语、定语和表语。宾语、定语和表语。为深入学习
16、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）who/what询问姓名或关系。询问姓名或关系。Whoishe?Heismybrother./HeisHenry.询问职业或地位。询问职业或地位。Whatishe？Heisalawyer/teacher.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能What/who作主语时，谓语作主语时，谓语动词的数取决于说话人的视点，动词的数取决于说话人的视点，可单数也可复数。可单数也可复数。Whatis/areonthetable?Who
17、is/areinthelibrary?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2)which与与who、whatwhich表示在一定范围内，表示在一定范围内，而而who、what则无此限制。则无此限制。Ifoundtwobooksonthedesk.Whichisyours?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7.连接代词和关系代词连接代词和关系代词连接代词与疑问代词的形式相同，连接代词与疑问代词的形式相同，主要有主要有who、whom、whose、
18、what、which以及它们与以及它们与ever合成的代词合成的代词whoever、whomever、whatever、whichever等。它们用来引导主语从等。它们用来引导主语从句，宾语从句和表语从句，即连接句，宾语从句和表语从句，即连接复合句中的主句和从句，并在从句复合句中的主句和从句，并在从句中担任一定的句子成分，以连接代中担任一定的句子成分，以连接代词引起的名词性从句前不能再加词引起的名词性从句前不能再加that.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能关系代词是用来引导定语从关系代词是用来引导定语从句的代词，它们
19、包括句的代词，它们包括who、whom、whose、which、that等。这两类代词的用法等。这两类代词的用法详见详见“名词性从句名词性从句”和和“定定语从句语从句”部分。部分。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能8、不定代词、不定代词不定代词主要有：不定代词主要有：all、each、every、both、either、neither、one、none、little、few、many、much、other、another、some、any、no等。还有由等。还有由some、any、no和和every构成合成代词，构成合
20、成代词，不定代词具有名词和形容词的性质，并不定代词具有名词和形容词的性质，并有可数和不可数之分，在句中可以作主有可数和不可数之分，在句中可以作主语、表语、宾语、同位语、定语、状语语、表语、宾语、同位语、定语、状语等（等（every、no只能作定语）。下面介绍只能作定语）。下面介绍几组主要不定代词的用法与区别。几组主要不定代词的用法与区别。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）some与与any一般用法：一般用法：some、any可与单、复数可数可与单、复数可数名词及不可数名词连用。名词及不可数名词连用。some一般用
21、于肯一般用于肯定句，定句，any多用于疑问、否定或条件句。多用于疑问、否定或条件句。HehassomeChinesepaintings.(定语定语)Somelikesports,otherslikemusic.(主语主语)Askmeifyouhaveanyquestions.(定语定语)Doyouhaveanyquestionstoask?(定语定语)Idontknowanyofthestudents.（宾语）（宾语）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能特殊用法：特殊用法：any用于肯定句表示用于肯定句表示“任何任何”的
22、意的意思。思。Anychildcandothat.（定语）（定语）Youmaytakeanyofthem.（宾语）（宾语）some用于单数可数名词前表示用于单数可数名词前表示“某一某一”。SmithwenttosomeplaceinEngland.（定语）（定语）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能在期待对方回答在期待对方回答yes时，时，some用用在表示请求或邀请的问句中。在表示请求或邀请的问句中。Wouldyoulikesomebananas?（邀（邀请）请）Mum,couldyougivemesomemoney?
23、(请求请求)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能some用于否定句表示部分否定。用于否定句表示部分否定。Idontknowsomeofthestudents.（宾（宾语）语）some和和any在句中还可作状语，作副词。在句中还可作状语，作副词。some意为意为“大约大约”相当于相当于“about”,而而any则表示程度，意为则表示程度，意为“稍，丝毫稍，丝毫”。如：如：Therearesome300workersonstrike.Doyoufeelanybettertoday?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和
24、党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2)one,both,allone作定语、表语、主语或作定语、表语、主语或宾语，可以指人或物，表示宾语，可以指人或物，表示“一一个个”的意思，其复数为的意思，其复数为ones,指人指人时，其所有格是时，其所有格是ones，反身代词，反身代词是是oneself.Oneshouldtryonesbesttoservethepeople.(主语、定语主语、定语)ThisisnottheoneIwant.(表语表语)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能one、o
25、nes可以代替上文提到过可以代替上文提到过的名词，以免重复，的名词，以免重复，one、ones前面分别可以用前面分别可以用this、that、these、those或或the、which等词等词修饰。如：修饰。如：Thesebooksaremoreinterestingthanthoseones.Herearethreepens.Whichoneisyours,thisoneorthatoneortheoneinthepencil-box?为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能both用作定语、宾语、主语和用作定语、宾语、
26、主语和同位语，可以指人或指物，表示同位语，可以指人或指物，表示“两者都两者都”的意思。的意思。Thismathsproblemcanbeworkedoutinbothways.(定语定语)Bothoftheboysarehere.(主语主语)Webotharestudents.(同位语同位语)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意：注意：both用于否定句，表示部分用于否定句，表示部分否定；表示完全否定时，用否定；表示完全否定时，用neither。如：如：Bothofusarenotteachers.Neitherof
27、usisateacher.both不能放在不能放在the、these、those、my等之后，而应放在它们的前面。等之后，而应放在它们的前面。如：如：Bothmyparentslikethisfilm.Boththe/theseboysaretall.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能all用作主语、表语、宾语、用作主语、表语、宾语、定语、同位语，指定语、同位语，指“全部的全部的”、“整个的整个的”，可与可数或不可，可与可数或不可数名词连用，除少数情况外，数名词连用，除少数情况外，一般不与单数可数名词连用，一般不与单数
28、可数名词连用，与复数名词连用时，表示与复数名词连用时，表示“所所有的有的”、“全部的全部的”，指三个，指三个或三个以上的人或物。或三个以上的人或物。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能Hegavemeallthemoney.Alltheschoolsareflooded.Itoldhimallaboutit.Thatsallfortoday.TheyhaveallbeentoXian.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意：注意：all用于否定句
29、，表示部分用于否定句，表示部分否定，完全否定用否定，完全否定用none。如：。如：Notalltheantsgooutforfood.(or:Alltheantsdontgooutforfood.)Noneofmyclassmatessurvivedthewar.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）many和和muchmany和和much都表示都表示“许许多多”，但，但many修饰或代替复修饰或代替复数可数名词，数可数名词，much修饰或代修饰或代替不可数名词。它们在句中可替不可数名词。它们在句中可作主语、宾语、定
30、语。作主语、宾语、定语。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（4）few,little;afew,alittlefew和和little表示没有多少，含表示没有多少，含否定意义；而否定意义；而afew和和alittle表表示有一些，有几个，含肯定意义。示有一些，有几个，含肯定意义。另外，另外，few、afew修饰可数名修饰可数名词；词；little、alittle修饰不可数名修饰不可数名词。它们在句中常用作定语、主词。它们在句中常用作定语、主语和宾语。语和宾语。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯
31、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（5）no和和noneno=notany,表示表示“没有没有”，用来修饰，用来修饰可数名词或不可数名词，通常作定语，可数名词或不可数名词，通常作定语，Heisnochild.=Heisnotachild.none代替不可数名词作主语时，谓语代替不可数名词作主语时，谓语动词用单数形式；代替可数名词作主动词用单数形式；代替可数名词作主语时，谓语动词可用单数也可用复数语时，谓语动词可用单数也可用复数形式。形式。注意注意：none既可以指人又可以指物，既可以指人又可以指物，noone只能指人。只能指人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九
32、大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（6）each和和everyeach（各个），指两个或两个以上的（各个），指两个或两个以上的人或物，侧重个体，在句中作主语、宾语、人或物，侧重个体，在句中作主语、宾语、定语和同位语。定语和同位语。every（每个），指三个（每个），指三个或三个以上的人或物，侧重整体，在句中或三个以上的人或物，侧重整体，在句中只能作定语。只能作定语。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能Everystudentinourclasshasadictionary.(定语，强调班上定语，强
33、调班上“所有的所有的人人”)Eachstudentinourclasshasadictionary.（定语，强调各个个体）（定语，强调各个个体）Eachofthemhasbeenthere.（主语）（主语）Theteachergaveeachofthestudentsanewtextbook.（宾语）（宾语）Weeachgotaticket.（同位语）（同位语）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（7）either和和neithereither是是“两者中任何一个两者中任何一个”的意思，的意思，可修饰或代替单数可数名词，
34、可修饰或代替单数可数名词，neither是是“两者中没有一个两者中没有一个”的意思，可以修饰的意思，可以修饰或代替单数可数名词，它们可在句中作或代替单数可数名词，它们可在句中作主语、宾语或定语。如：主语、宾语或定语。如：Herearetwopens.Youmaytakeeitherofthem.(宾语宾语)NeitherboyknowsFrench.(定语定语)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意：注意：either也作副词，其意为也作副词，其意为“也也”，用于否定句的句末。，用于否定句的句末。Hedoesntlik
35、etea,andIdonteither.（状语）（状语）either与与or构成连词，意为构成连词，意为“不不是是就是就是”或或“要么要么要么要么”。HeiseitherJapaneseorChinese.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能neither用作副词，意为用作副词，意为“也也不不”，即，即“noteither”。Hecantdoit,neithercanI.neither可与可与nor构成连词，意构成连词，意为为“既不既不也不也不”。Neitherhenoryouareastudent.为深入学习习近平新时
36、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（8）(the)other,(the)others,anothertheother表示表示“两者中的另一个两者中的另一个”，“onetheother”theother+复数可数名词复数可数名词:表示表示“其其余所有的余所有的”=theothersother+复数名词复数名词:泛指泛指“其他的人或其他的人或物（并非其余所有的）物（并非其余所有的）”=others这些词语在句中可作主语、宾语等。这些词语在句中可作主语、宾语等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充
37、分发挥中小学图书室育人功能如：如：Hegottwobooks;oneistextbook,theotherisanovel.Fiveofthepencilsarered,theothers(theotherpencils)areyellow.Somearesinging,others(otherpersons)aredancing.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能another修饰或代替单数可数名词，意修饰或代替单数可数名词，意为为“（三个或三个以上的）另一个（三个或三个以上的）另一个”，不能指两者中的另一个，在句中
38、可作宾不能指两者中的另一个，在句中可作宾语和定语。语和定语。Thiscoatistoodark.Pleaseshowmeanother.(宾语宾语)Pleasegivemeanotherbook.（定语）（定语）注意：注意：another修饰复数名词时，意为修饰复数名词时，意为“再，又再，又”。如：。如：Pleasegivemeanothertenminutes.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能oneanother(asecond)athirdtheother意为意为“一个一个一个一个一个一个一个一个”用于三者或三者
39、以上的排列。用于三者或三者以上的排列。someothersothers，意，意为为“一些一些一些一些一些一些”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(9)英语的代替现象比汉语普遍，使英语的代替现象比汉语普遍，使用代词的场合比汉语多。大多数句子用代词的场合比汉语多。大多数句子中均用代词代替上文谈到的人、事物中均用代词代替上文谈到的人、事物或情况，避免了对较多名词、冠词的或情况，避免了对较多名词、冠词的反复使用，这样大大简化了句子。最反复使用，这样大大简化了句子。最常用于表示替代关系的词语有常用于表示替代关系的词语有it,t
40、hat,one等等 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能one可指人或物，具有可指人或物，具有“泛指泛指”性性质，替代质，替代可数名词可数名词；that只指物，可只指物，可替代替代可数或不可数名词可数或不可数名词，具有，具有“特指特指”的性质。的性质。Thereweretwoboysthere.Theychosethestrongone.Thenewdesignsaremuchbetterthantheoldones.Thestudyofidioms（成语，习语）（成语，习语）isasimportantasthatofg
41、rammar.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能one和和that在替代可数名词时，在替代可数名词时，如果没有如果没有前置定语，只有后置定语，两种可以互换。另前置定语，只有后置定语，两种可以互换。另外，外，one被后置定语修饰表示特指时，前面应被后置定语修饰表示特指时，前面应加加the；被形容词修饰表示泛指时，其前应加；被形容词修饰表示泛指时，其前应加a/an；被形容词修饰表示特指时其前应加；被形容词修饰表示特指时其前应加the。Illtaketheseatnexttotheone(=that)bythewindow.
42、Ipreferthelargeboxtothesmallone.Ibroughtanecklacetoyouthatday,butitwasadifferentone.Idontlikethatblueshirt.Ilikethewhiteone.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 that的复数的复数those代替可数名词代替可数名词的复数。的复数。those可指人或物，一般后可指人或物，一般后接修饰语，有时可以与接修饰语，有时可以与theones互换。互换。Todayscomputersareofmuchgreat
43、erdifferencefromthose(=theones)usedinthepast.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 one和和it都可以用来指代某种东西。都可以用来指代某种东西。one是指不定某个的东西；是指不定某个的东西；it指特定指特定的某个东西。如：的某个东西。如：Ihavelostmyumbrella,IthinkImustbuyoneagain.Myfatherboughtabikeandgaveittome.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥
44、中小学图书室育人功能 it用来作形式主语，形式宾语，代替不定用来作形式主语，形式宾语，代替不定式，动名词，从句。也可指距离，天气，时式，动名词，从句。也可指距离，天气，时间等。间等。“Theywereallgoingtoreturnthesamenight.”“Well,theydidintendit it.”Iconsiderit itimportanttoaskhimforadvice.Wefoundit ituselesslearningatheorywithoutpractice.MayItakeit itthatyouwillwritemealetter?为深入学习习近平新时代中国特
45、色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例如：例如：1.TheParkersboughtanewhousebut_willneedalotofworkbeforetheycanmovein.A.theyB.itC.oneD.which为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.Hewasnearlydrownedonce.Whenwas_?_wasin1998whenhewasinmiddleschool.A.that,ItB.this,ThisC.this,ItD.that,Thi
46、s为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.Iamlookingforahouse.Idlike_withabrookaround_.A.one,itB.it,itC.one,oneD.it,one为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.Marysmotheralwaystoldhertoworkhard,but_didnthelp.A.oneB.heC.sheD.it为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5.Fewpleasurecanequal_ofacooldrinkonahotday.A.someB.anyC.thatD.those为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6Ifyouwanttochangeforadoubleroomyoullhavetopay_$15.（NMET2000）A.anotherB.otherC.moreD.each