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1、七年级语文上册 2_6社戏课件1 华东师大版1什么是社戏什么是社戏 社社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的又是古代的一个地区单位。一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中就已经有诗中就已经有“太平处处是优场，太平处处是优场，社日儿童社日儿童喜欲狂喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。演出形式。在绍兴，“社”是一种区域名称，相
2、当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。社社 戏戏鲁迅鲁迅 短篇小说短篇小说 第一课时第一课时学习目标：学习目标：1.了解鲁迅以及小说常识。了解鲁迅以及小说常识。2.感知小说的主要内容，梳理小说的主要情感知小说的主要内容，梳理小说的主要情节。节。3.初读课文，积累文中的重要词语。初读课文，积累文中的重要词语。小说：小说：以塑造人物形象为中心，通过以塑造人物形象为中心，通过完整的故事完整的故事情节和情节和具体的具体的环境环境描写描写来来反映社会生活的一种文学体裁。反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：小说的三要素：人物、环境人物、环境、
3、故事故事情节情节。其中，。其中，“人物人物”是主要要素是主要要素。小说的情节结构：小说的情节结构：开端开端发展发展高潮高潮结局结局小说的分类：小说的分类：短篇小说、中篇小说、短篇小说、中篇小说、长篇小说长篇小说社戏社戏(短篇小说短篇小说)给下列加点的字注音给下列加点的字注音归归省省 行行家家 惮惮 絮叨絮叨怠怠慢慢 撺掇撺掇 凫凫水水 潺潺歌歌吹吹 蕴藻蕴藻 家家眷眷 漂渺漂渺 踱踱来踱来踱去去 撮撮 棹棹 楫楫 xnghngdnx daodicun duofchnchuyn zojunpio mioducuzhoj朗读感知：朗读感知：1.读完小说你能感觉到作者一读完小说你能感觉到作者一种怎样
4、的思想感情？种怎样的思想感情？2.你能用简单的语言概括一下你能用简单的语言概括一下小说的主要内容吗？小说的主要内容吗？内容概括内容概括用简单的语言概括一下小说的主要内容。用简单的语言概括一下小说的主要内容。小说主要写了小说主要写了“我我”在十一二岁时在平桥在十一二岁时在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社戏的一村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社戏的一段生活经历。段生活经历。本文的线索是本文的线索是看社戏。看社戏。（1）随母归省，随母归省，盼看盼看社戏社戏（2）月夜行船，）月夜行船，去看去看社戏社戏（3）戏后余波，）戏后余波，怀念怀念社戏社戏(14段段)(530段段)(3l一一40段段)你觉得本文的线
5、索是什么你觉得本文的线索是什么?根据这根据这个线索如何划分课文结构。个线索如何划分课文结构。标题标题“社戏社戏”内容上内容上点明了小说的点明了小说的中心事件是中心事件是“看社戏看社戏”，结构上结构上是是小说行文的线索。小说行文的线索。（1）盼看社戏盼看社戏 （略写）（略写）（2）去看社戏）去看社戏 （详写）（详写）（3）怀念社戏）怀念社戏 （略写）（略写）1.看戏前的波折看戏前的波折2.看戏途中的见闻和感受看戏途中的见闻和感受3.在赵庄看戏在赵庄看戏4.月夜归航、偷豆月夜归航、偷豆第二课时第二课时学习目标学习目标研读课文，品读人物。研读课文，品读人物。理解小说的主题。理解小说的主题。1请同学朗
6、读第一部分。请同学朗读第一部分。2思考：思考：（1）第一部分中有一个词既写出了）第一部分中有一个词既写出了平桥村在平桥村在“我我”心目中的地位，又写心目中的地位，又写出了出了“我我”对平桥村的情感，请同学对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。们把这个词找出来。(“乐土乐土”)一、品读第一部分一、品读第一部分（2）平桥村是一个怎样的地方？平桥村是一个怎样的地方？离海不远、极偏僻、临河、住户不离海不远、极偏僻、临河、住户不满满30家、种田、打鱼、只有一家很家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。小的杂货店。平桥村的环境。平桥村的环境。（3 3）偏僻的平桥村，为什么）偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土
7、在我是乐土”？（1 1）“我我”在那里得到在那里得到“优待优待”。（2 2）可以）可以免念免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”。（3 3）没有封建礼教的约束，人人）没有封建礼教的约束，人人平等平等。（4 4）有）有热情好客热情好客的小朋友们。的小朋友们。（5 5）有）有钓虾、放牛钓虾、放牛等乐事等乐事（6 6）“我在那里我在那里第一第一盼望的，却在到赵盼望的，却在到赵庄去庄去看戏看戏为为盼盼看看社社戏戏作作铺铺垫垫（最大的乐事）（最大的乐事）（4）这部一部分与写看社戏有什么关系）这部一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的）交代了看社戏的时间、地点、时间、地点、机缘，（机缘，（2）
8、引出引出了同去看社戏的了同去看社戏的人人物物乡间生活的小朋友；（乡间生活的小朋友；（3）交）交代了代了“乐土乐土”中的乐事，中的乐事，为下文为下文写写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看社看社戏，戏，做了重要的铺垫做了重要的铺垫。同时，平桥。同时，平桥村的生活也是村的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。1第二部分是写第二部分是写赵庄看社戏赵庄看社戏的全过程。主要写的全过程。主要写了哪几件事了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。并据此划分好这部分的层次。一层一层(5一哄地出了门。一哄地出了门。)看社戏前的波折；看社戏前的波折；二层二层(我的很重的心我的很重的心赵庄真在眼前了赵庄真
9、在眼前了)去看社戏去看社戏途中的见闻感受途中的见闻感受;三层三层(最惹眼的是最惹眼的是向松柏林前进了向松柏林前进了)在赵庄看社在赵庄看社戏；戏；四层四层(月还没有落月还没有落各自回去了各自回去了)：看社戏后深夜：看社戏后深夜归航、偷都。归航、偷都。二、品读第二部分二、品读第二部分三次波折：三次波折：叫不到船叫不到船不准和别不准和别人去人去外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了八叔公的船回来了朋朋友与我同去友与我同去保证不出事。保证不出事。2.“我我”去赵庄看戏一切顺利吗？去赵庄看戏一切顺利吗？3.“我我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困盼望到赵庄看戏，过程从遇到
10、困难到解决困难，在这个过程中，难，在这个过程中，“我我”的心情是怎样变化的？的心情是怎样变化的？谁谁起到了关键作用？起到了关键作用？急得要哭急得要哭我似乎听到我似乎听到锣锣鼓的声音，而且鼓的声音，而且知道他知道他们们在在戏戏台下台下买买豆豆浆浆喝。（喝。（渲染无可奈渲染无可奈何的沮何的沮丧丧心情。心情。）不不钓虾钓虾，东东西也少吃。西也少吃。-只有我不开口。（只有我不开口。（烘托社烘托社戏对戏对儿童的吸儿童的吸引力引力）作用：突出作用：突出“我我”要去看社戏的迫要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。3、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自
11、然要急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。赶往赵庄看戏。作者抓住作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情?听同学朗读听同学朗读1013段段，同学们作思考。同学们作思考。（1）第十段第十段先写先写“我我”的心情：的心情：轻松、舒展、愉悦轻松、舒展、愉悦（2）再）再用了一系列的用了一系列的动词动词对对少年少年的开船动作进行了传神的描绘的开船动作进行了传神的描绘。第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们表现小伙伴们驾船熟练敏
12、捷的技驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的愉快的心情；点点磕磕退后退后上前上前驾驾（3 3）第十一段抓住第十一段抓住景物景物特征进特征进行描写行描写，看看作者从哪些角度，看看作者从哪些角度写景的写景的?视觉：视觉：豆麦田地、淡黑的起伏的连山，豆麦田地、淡黑的起伏的连山，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，似乎听到嚷声，似乎听到歌吹歌吹。1、调动各种感官调动各种感官,写得充满诗情画意，写得充满
13、诗情画意，表现我去看社戏的急迫心情。表现我去看社戏的急迫心情。扑面吹来扑面吹来触觉触觉比喻比喻。把。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻比喻成成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（。（以动写静，以动写静，生动地写出了在行船上看山这一特定生动地写出了在行船上看山这一特定的情景，突出了行船之快，烘托出的情景，突出了行船之快，烘托出“我我”急迫的心情）急迫的心情）修辞手法：修辞手法：3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和急于看到社戏的愉快和迫切迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者抒发了作者热爱农村热爱农村的感情的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅这些景物描写，为我们展示
14、了一幅江南江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友写出了小朋友行船之快。行船之快。这些描写有何作用？这些描写有何作用？5.我在去看戏的途中产生过什么错觉写我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？这些有什么作用？把途中的把途中的“松柏松柏”误认为是赵庄误认为是赵庄;把渔火误认为是戏台上的灯火。把渔火误认为是戏台上的灯火。作用:使情节曲折使情节曲折，又进一步表现出我，又进一步表现出我急急于去赵庄看戏的心情于去赵庄看戏的心情。6、自读自读1421段段，说说赵庄的戏好看，说说赵庄的戏好看吗？按什么顺序写的？吗？按什么顺序写的？详写了什么？略详写了什么？略
15、写了什么？写了什么？详写：铁头老生翻筋斗、详写：铁头老生翻筋斗、“我我”喜欢看蛇精喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。略写：小旦、小生的表演略写：小旦、小生的表演远远近：近：远望戏台如仙境远望戏台如仙境：表现了模糊在月色中戏台表现了模糊在月色中戏台境界的美妙和境界的美妙和“我我”心情的愉悦。心情的愉悦。戏好看吗？为什么？戏好看吗？为什么？1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了
16、许久都，等了许久都不不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是（以上是正面正面表现戏不好看）表现戏不好看）另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的不住的吁吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是等，这些动作神态描写，则是从从侧面侧面表现了戏不好看。表现了戏不好看。第第21段最后一句有什么作用？段最后一句有什么作用？照应照应前文前文10段和段和13段。段。7.朗读朗读2223段。段。（1）这一部分写）这一部分写月夜月夜归航归航，景物描写突出表，景物描写突出表现了哪两点？现了哪两点？景物美；船快景物美；船
17、快。视视觉觉听听觉觉（写社戏留给（写社戏留给“我我”的美好印象，表现的美好印象，表现“我我”对赵庄社戏的依恋之情）对赵庄社戏的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再
18、回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一那航船，就像一条大白鱼背着一群孩
19、子在浪花里蹿。连夜渔的几群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着个老渔父，也停了艇子看着喝彩喝彩起来。起来。运用比喻和侧面描写，突出船快，驾运用比喻和侧面描写，突出船快，驾船的高超技术以及孩子们欢快的心情。船的高超技术以及孩子们欢快的心情。1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段（2）归航中最快乐的事是什么）归航中最快乐的事是什么？哪几个人物给你印象最深？哪几个人物给你印象最深？偷罗汉豆偷罗汉豆桂生：机灵、善解人意、勤快桂生：机灵、善解人意、勤快阿发：憨厚、无私、淳朴、可爱阿发：憨厚、无私、淳朴、可爱双喜：最聪明、机灵、细心、能干、考
20、双喜：最聪明、机灵、细心、能干、考虑周到、办事能力强虑周到、办事能力强双喜形象：双喜形象：言行：言行：当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：票，理由有三：船又大；船又大；迅哥儿向来不迅哥儿向来不乱跑；乱跑；我们又都是识水性的我们又都是识水性的 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 吃完
21、豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策并考虑好对策 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我都回来了！那里会错。我原说过写包票的！原说过写包票的！”双喜回答六一公公的问话双喜回答六一公公的问话性格特点：性格特点：聪明聪明 反应灵敏，考虑周反应灵敏，考虑周到，善解人意，办到，善解人意，办事果断事果断聪明、细心聪明、细心 考虑事情周到考虑事情周到 做事有始有终。做事有始有终。反应灵敏反应灵敏小结：小结：双喜是一双喜是一个聪明、个聪明、机灵、善机灵、善解人意，解人意，考虑周到，考虑周到，办事果断办事果断的孩子头的孩子头（3）你
22、如何看待偷豆）你如何看待偷豆的行为？的行为？“偷豆偷豆”反映了小朋友们反映了小朋友们诚恳待客的热情诚恳待客的热情,“偷豆偷豆”跳动着小朋友们跳动着小朋友们纯洁无私的心灵纯洁无私的心灵,“偷豆偷豆”反映了小朋友们反映了小朋友们周到天真的童心周到天真的童心。偷豆这一情节，偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的。正是因为偷豆吃的童童心和野趣，心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。（4）这部分中除了这几个人物之外，）这部分中除了这几个人物之外，还有哪些？你能说说
23、他们的特点吗？还有哪些？你能说说他们的特点吗？外祖母外祖母：慈祥、疼爱：慈祥、疼爱“我我”、通情达理、通情达理、善解人意善解人意母亲母亲：孝顺、慈爱、既疼：孝顺、慈爱、既疼“我我”又严格要又严格要求求“我我”八公公八公公：宽厚、纯朴：宽厚、纯朴六一公公六一公公：宽厚、热情、好客、纯朴：宽厚、热情、好客、纯朴 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的”。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否偷了豆，重
24、在指责他们踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”淳朴、好客。淳朴、好客。好强。好强。六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。三、品读第三部分，说说六一公公三、品读第三部分，说说六一公公六一公公淳朴善良、热情好客，六一公公淳朴善良、热情好客
25、，为什么要为什么要写六一公公送豆写六一公公送豆?本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是而是通过看社戏这一段经历表现劳动人民通过看社戏这一段经历表现劳动人民的善良、淳朴、友爱的善良、淳朴、友爱，而，而六一公公就是这六一公公就是这样一个代表样一个代表。阿发阿发双喜双喜六一公公六一公公桂生桂生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快文中的文中的“我我”是不是鲁迅？是不是鲁迅？小说本身是一个虚构的故事小说本身是一个虚构的故事，小说中，
26、小说中的人物、环境、故事情节等要素都是虚构的人物、环境、故事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的的，即使是第一人称的“我我”也不例外。如也不例外。如本文就是一篇小说，本文就是一篇小说，其中的我虽有少年鲁其中的我虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。迅的影子，但绝不等同于他本人。鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。的平桥村。“我我”虽在文中称虽在文中称“迅哥儿迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。，但也不能视为鲁迅自己
27、。探究主题探究主题 从小说中我们知道，戏并不好看从小说中我们知道，戏并不好看从小说中我们知道，戏并不好看从小说中我们知道，戏并不好看,豆也很豆也很豆也很豆也很普通普通普通普通,为什么文章结尾却写道：为什么文章结尾却写道：为什么文章结尾却写道：为什么文章结尾却写道：“真的真的真的真的,一直一直一直一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了”?你觉得作你觉得作你觉得作你觉得作者难忘的是什么？者难忘的
28、是什么？者难忘的是什么？者难忘的是什么？我所难忘的是我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；是他们的劳动的本领、善良、真挚的感情；是他们的劳动的本领、办事的能力；是特有的农村风光，自由的办事的能力；是特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这。这一切都是一切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。过。在以后的人生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对美好对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情，充满浪漫的理想主义色生活的向往之情，充满浪漫
29、的理想主义色彩。彩。景 美人 美生活美情意美 本文通过童年本文通过童年时时“我我”和伙伴们和伙伴们在农村看社戏的事在农村看社戏的事件，抒发了件，抒发了“我我”对美好童年生活的对美好童年生活的怀念之情，从而表怀念之情，从而表达了达了“我我”对热忱、对热忱、友好、平等、和谐友好、平等、和谐的人际关系的向往。的人际关系的向往。全文小结：全文小结：社戏随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村 （13）去赵庄看社戏的全去赵庄看社戏的全去赵庄看社戏的全去赵庄看社戏的全过程过程过程过程（430）看社戏后的余波看社戏后的余波看社戏后的余波看社戏后的余波 （3140）略略详详略略看社戏的波折看社戏的波折（49）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏赵庄看社戏（1421）深夜归航深夜归航（2230）表现了作表现了作表现了作表现了作者对少年者对少年者对少年者对少年生活的怀生活的怀生活的怀生活的怀念，特别念，特别念，特别念，特别是对农家是对农家是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的挚情谊的挚情谊的眷恋。眷恋。眷恋。眷恋。布置作业本文人物形象鲜明，如双喜、六一公公，主要是因为作者运用各种描写方法如动作、神态、心理描写等，细致刻画人物形象。请你写一个人，将他（她）的特点突显出来。谢谢