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1、学校教学常规管理细那么为了全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，标准教师的教学行为促进教学质量全面、迅速、稳步提高，使教学管理标准化、程序化、科学化，减轻学生过重的课业负担，使学生得到全面、安康地成长。现据我校历年形成的教学常规、现实情况与有关文件精神，特制定了?教学常规管理细那么?，望全体教管教学人员必须遵照执行。一、教育教学理论学习 教师要热爱教育工作，更新教育观念，自觉钻研业务，不断提高思想素质、业务水平与教育教学能力。要有强烈的事业心与责任感。要自觉遵守法规与教育教学管理制度。要教书育人，为人师表，言传身教，诲人不倦，尽职尽责，一丝不苟，成为学生学习的楷模。学校每学
2、期要组织全体教职工认真学习党的方针政策及校的内各项管理制度，学习师德标准，教师职业道德标准方面的有关文章，深钻课标、把握教材。加强教育学心理学知识的学习。以标准教师教学行为，促进教学质量全面、迅速稳步提高，为造就高素质的教师队伍打下坚实的理论根底。二、 方案 学科教学方案是学科教师教学行动的纲领，是顺利完成教学任务的根本保证。教师要依据学科教学大纲、教材、教参与教学实践经历，按照“学生知识现状的分析、学期教材的分析，主要目的、任务与要求，教材的重、难点与学期提高教学质量的措施，制定出切实可行的学科教学方案与教学进度。三、备课 教师备好课是提高教学效率的前提。 1、备课首先要注意以下几点： 要学
3、习、理解课标，明确所教学科的教学目的与要求； 要通览教材，熟悉全册教材内容及其课标中的学段要求； 要掌握教材的重点、难点与教学关键，把握教材内在联系，从知识的整体性，系统性出发，安排每课时的知识重点，注意教学生成问题，采取应变措施，为上课作好准备； 要深入了解与掌握学生的实际，要把“假设我是学生作为“参考资料之一来进展备课，从而注意到面向全体，因材施教；要坚持校本教研实施方案中的要求，按单元章、节集体备课。分课时写出切实可行的教案等。 2、备课要求体例完整。一般要有备课时间，教学课题，教材分析，目的要求，重点难点，教具准备，课时安排，教学过程，作业设计，板书方案，教后小结。备课要求页面整洁，字
4、迹标准，语句通顺，无错别字。 3、每位教师都要超前备课，杜绝不备课就上课，或教后补备的现象。上课前要“复备，以进一步熟悉已备教案，并作教前修改，要准备地教学用具如：备课本、作业本、挂图、小黑板、电教仪器等。 4、正确运用教学参考资料，认真学习他人教学经历，要联系教学实际，进展分析研究，确定取舍，消化吸收，对“资料、“经历要先“钻后“参，不能以“参代“钻。 5、对自己过去用过的教案，可以作为参考，但要结合不同的对象与不同的教研教改要求重新备课，做到“教旧课、有新意，切不可一劳永逸，“陈案再现。 6、教案详略要求：教龄在二十五年以上的有经历的老教师，可以写简案，但简要适度，不宜过简；其他教师写详案
5、；代多科的教师，以一科为主，其他学科可写简案，但都要保证教学质量。四、 上课 教师上好课是提高教学质量的关键。 一课堂教学的一般要求。 1、教师在上课预备铃完毕时，应到达教室门口，巡视学生使其安静，准备唱歌；上课铃响，教师进入教室，师生问好后开场上课。 2、严格按教学方案、课表与教案上课，做到专课专用，专时专用，不随意调配与删减教学内容，合理分配教学时间，不折不扣地落实课时教学任务。 3、教师上课，要求衣着整洁，仪表端庄，教态自然，语言标准，举止文明，不吸烟喝酒，不坐着讲课，不随意离开教室，不做与教学无关的事情，不说与教学无关的话。杜绝体罚与变相体罚学生，保证学生人身平安。 4、要求按时上、下
6、课，不准拖堂与提前下课，上课中途不准接待客人，确保上课时间。 5、课堂上，教师要严格要求学生，认真贯彻执行?课堂常规?，培养学生的良好习惯，坐、立、执笔姿势要正确，书写要工整清洁。 6、上课时，教师要精神饱满，不带个人情绪，要全神贯注，精力集中，紧扣重点，思路清晰，讲授无误。切忌模棱两可，模糊不清，使学生不得要领，甚至疑惑不解。7、教师要充分利用现代化的教学手段，注重多种教学方法的有机结合，激发学生的学习兴趣与求知欲，调动学生学习的积极性与主动性，使全班同学动脑、动手、动口运用多种感官获取知识。使之教得轻松，学得愉快。 8、要十分重视信息反应，及时调控与处理反应的信息，注意培养学生的自我调节能
7、力与学生自我学习的能力。 9、讲授新课完毕，教师应归纳小结重点教学内容，让学生系统地掌握所学知识。同时注重面向全体，因材施教，培优辅差，个别指导，大面积提高教学质量。 10、教师上课要做到既教书又育人，进展拓展思维训练，注意挖掘教材中的教育因素与审美因素，使学生受到思想教育，培养学生高尚的情操，提高学生全面素质。 二课堂教学的一般标准。 1、授前复习：讲授新课前，复习内容适量，复习恰到好处，导入新课自然。 2、教学目标：教育、教养目标正确集中，符合课标、教材，切合学生实际，教书育人与谐统一。 3、教学内容：紧扣教学目的、要求，内容具体，重点突出，难点突破，教育、教养目标落实。 4、教学构造：课
8、堂构造严谨有序，教学思路严密清晰，讲授知识容量适度，遵循规律过程优化。 5、教学方法：教学方法灵活多样，掌握儿童心理特点，多方启发正确诱导，指导学法精讲多练，培优辅差面向全体，合理使用教具仪器，直观演示提高效率。 6、教学语言：语言标准生动形象，教学用语切忌方言，语态自然亲切感人，言简意赅启发性强。 7、课堂练习：精选作业科学设计，适量布置课堂练习，巡回指导严格要求，当堂作业当堂完成，熟练掌握所学知识。 8、板书设计：简明扼要条理清楚，位置恰当工整醒目，布局合理稀密适度，画龙点睛重点突出，课堂板书保持始终。 9、教学效果：学习习惯良好，学习态度端正，学生思维活泼，师生配合默契，学生发言积极，答
9、复下列问题有创意，按时完成作业，教学效果好。 10、课堂教学根本功：驾奴教材冷静灵活，操作教具准确熟练，设计提问点拨关键，抓住重点精讲多炼，正确处理学生问答，传授知识正确无误，表达准确生动形象，板书标准自然成行，教态自然稳重大方，适时调节教学气氛，控制课堂学生纪律，教育教养当堂见效。 五、作业 学生作业是稳固知识，形成技能的重要环节，是改良教学的重要依据；设计、布置与批改好作业，是提高教学质量的必要手段。 一课内作业1、课内，一般不要求学生去做?课外练习册?中的题目。课内作业要以教材中的作业为主，必要时可根据教学目的的要求、教材重点与教学实际，精心选择、设计适量的形式多样、富于思考的补充题。作
10、业布置要求明确具体，力求做到少而精，注意不布置机械重复与大量抄写的作业。 2、但凡教材中规定的书面与口头作业题，必须严格要求学生在课堂内完成。 3、布置的课内书面作业，份量要适当。要训练、催促学生提高作业速度，不留课内作业在家中完成，以减轻学生过重课业负担。 4、每学期作文次数。高年级8篇以上，中年级10篇以上，低年级说、写训练要按课标与课后要求落实。 二课外作业 1、统一购用省编?课外练习册?、?署假作业?与?寒假作业?，教师也可根据大纲、教材与教学实际设计必要的补充题，制止教师、家长滥购、滥编、滥用课外作业与学习资料。假设必须购、编教学资料，要经学校准许。 2、要严格控制课外作业量。 3、
11、寒、署假作业，除学校统一下发的?寒假作业?与?暑假作业?外，教师可以根据需要设计少量的假期社会实践作业，培养学生实践能力。 三作业批改 1、课堂作业。教材中规定的书面作业，教师必须全部精批细改，以利信息反应，改良教学方法。教材中的口答题，要在授课中落实，不能将口头作业当书面作业完成，更不能当成家庭作业布置，以保证根底知识的训练落实。 2、课外作业，?课外练习册?中的练习与教师设计的补充习题。教师可采用亲自批改、指导学生自改、互改等方法处理学生课外作业。 3、作文批改。中年级10篇、高年级8篇作文，均要求认真细致地批改，并加眉批尾批。注意在精批中选出佳篇，在略批中择取共性问题，以供讲评。 4、教
12、师要在开学报名时对学生的寒、暑假作业进展阅查，开学初期，教师要有针对性地抽查、批改寒、暑作业，并进展重点讲评，以引起学生对寒、暑假作业的重视。 5、课内、外作业批改。均要求教师做到如下几点：及时批改，纠正错题，典型错例做好记录，并集体订正引起全班同学注意；评语要有针对性、启发性、鼓励性与准确性，语言文字要标准，要写明批改日期，评定等级。六、辅导 辅导学生是培养优秀学生，帮助后进学生，大面积提高教学质量的重要措施。 1、辅导学生，要因材施教，不要“遍地开花。对优秀生，要以较深广的习题进展辅导，培养他们的超前意识，切不可偏爱；对失去信心的后进生，要做到多启发、多鼓励、树信心，促其跟上“队伍，切不可
13、泄气；对品学较差的差生，不要采取简单粗暴的批评或体罚的方式进展教育，要有针对性地多做耐心细致的思想工作，明确其学习目的，端正学习态度，多方进展诱导，切不可歧视；对痴呆傻残儿童，要多给予理解、尊重，关心他们的生活与学习，切不可当“破罐子甩。 2、辅导后进生、差生简称中下生要渗透于课内外。课内，要有目的、有层次地让中下生有发言的时机，多对他们进展指导，发现问题及时纠正；课外，对所辅导的学生要与学生家长配合，采取学生、教师、家庭三结合的方法，统一要求，检查催促，使之提高。不管课内、课外作业，教师在辅导过程中，要有方案地“面导、“面批，也可组织优秀生辅导中下生的活动。辅导面不宜过大，不要搞全班性的补课
14、，同时注意不要使学生负担过重。 3、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育及时指导，不准以罚作业，罚抄、写，来压学生。不允许撕毁学生的作业本，防止学生产生反感对立情绪。要注重有关意志、情感、兴趣、动机与性格等非智力因素的培养，以促进中下生良好的学习习惯的养成与智力的开发。七、考试 考试检查学生学习情况。是鼓励学生努力学习与教师反思、改良教学的重要手段。但要严格控制考试次数，注重减轻学生负担，切实从应试教育转为素质教育。 1、考试形式及要求。 单元考试。上级教育部门规定的学科单元考试试题，由学科教师作业平时考察学生学习情况之用，做到心中有数，及时调整教法。 期中考试。只考语、数两科，主要检查
15、期中前的教学情况，总结经历教训，制定弥补措施。一般由年级语、数组长按“命题原那么命题制卷，自行考试，分析试卷，记载成绩，学校存档。 期末考试。上级教育部门规定的统考学科中，语、数两科，一般由年级内教师交换监考，年级统一，密封试卷，流水评卷，分析试卷，登分造册，上报成绩?成绩花名册?、?成绩分析表?，其它统考成绩汇总存档，报送县教育部门。非统考学科，一般由教研组长组织命题、考试等工作，?成绩分析表?交学校统计、存档。 2、考试后，评分要统一标准，客观公正，不感情用事；要从考试成绩找出教学中的成败，切实研究改良教学方法与辅导学生的措施。 3、学生的考试成绩，不准排名次，不张榜公布，但要适当表扬优秀生，大力鼓励进步生，对差生不要在全班点名批评，但可与家长配合教育。以促进全班学生的学习积极性，提高教学质量。 4、每学期末考试完毕后以校级教研组为单位组织一次教学质量分析会，总结成绩找出缺乏。第 9 页