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1、学校教学常规管理实施细则第一章总则第一条 为全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教 育，营造和谐有序的教学环境，规范教学管理和教学行为，进而 稳步提高教学质量，根据教学工作的基本规律和我校的实际情况, 特制定本细则。第二条 教学工作是学校的核心工作，不断提高教学质量 和效益是学校的生命所在，而加强教学常规管理则是提高教学质 量的根本要求和重要手段。本细则对教学过程中各个环节的性质、 要求和评价作了较为系统的阐述和说明，它是我校今后开展教学 工作和进行教学管理的规章依据。第二章工作量第三条工作量是一个教师所担任教学工作或与教学相关工作的总量，以课时类别和数目为度量单位。目前学校采 取人尽其才、统筹
2、兼顾的原则分配工作量，条件成熟时，学校将 采取竞争上岗或层层聘任的办法确定工作量。第四条 课时标准一、国家规定的初中专任教师工作量标准为12-16节（不含 早晚自习）。其中，语文、数学、英语每周12节；物理、化学、 生物、政治、历史、地理、体育每周14节；音乐、美术、综合 实践、信息技术等学科每周16节。（2）对学生已有经验和困难分析准确，所提目标有针对性。（3）对学生的潜在分析估计准确，所提目标有发展性。3 .教材文本解读（1）能把握教材的结构，确定重点和难点。（2）能够将文本与社会生活、与学生的经验联系起来。（3）对教材的育人价值有清晰把握。二.教学内容4 .整体结构（1）体现在单元整体背
3、景下的具体策划。（2）教学内容组织体现“长程两段”的教学要求。（3）内容结构具有逻辑合理性。5 .综合体现育人价值（1）对本学科教学育人价值的特殊性有总体的宏观认识。（2）根据教学内容的需要，能够有意义地沟通书本与现实 生活、与学生经验的联系，对学生有教育效应。(3)内容设计能调动学生积极参与，能提高学生学习的内 在兴趣和积极性，渗透有关培养学生学习意识、习惯和能力的内 容。(4)能拓展学生的知识面与提高思维品质，激发创造性。 引起后续思考和主动活动。教学过程6 .问题设计与应对策划(1)过程设计有师生同步活动。(2)问题设计开放，既面向全体学生又关注学生差异。(3)问题间有内在关联，有明显的
4、层次递进。(4)学生对问题思考的可能状态有一般的分析和把握，并 备有相应的应对方案。7 .策略选择(1)能按有效开展教学活动的要求，设计教学过程、组织 形式和时空配备。(2)设计体现师生积极有效互动的教学策略。（3）设计有动态生成的可能与时空。体现教学中放与收的 内在关系，并具体阐明设计意图。所有测试的空白试卷都要作为附件（答案另附）。2、简案。用普通备课笔记本分节或分课文写，要有上 课时间，教学重难点，教学思路和教学过程，整体构思要与集体 备课的意见相一致。教学过程重在重难点的突破和点拨。3、鼓励教师在网上上传备说案或制作课件，或通过新 媒体等集中讨论、修改、完善，备课组成员互相下载使用。4
5、、第一次担任该教材教学者，除主备部分外，其余的 也应尽量备详案。未成立备课组的学科可以备简案，但必须完整。第十四条备课及备课笔记的检查1、各教研组要把集体备课作为最重要的一项常规工作 抓好落实，教研组长要经常参加其他备课组的活动，给予指导。 每学期初教研组要把集体备课的安排填表送教导处，以备检查。2、教学管理人员要调研或随机参加其他备课组的活动, 发现不完善的地方，立即反馈，予以纠正，同时要根据上课进度， 随机抽查备课组的备课记录和备课情况，发现不实之处，通报批 评。3、备课笔记的检查与评比。查。学校不定期对教师的备课情况进行随机检查，每学期 不得少于2次，时间一般在例会后，被抽到的教研组或备
6、课组要 在当晚将所有备课笔记送教导处，教导处组织人员检查评议，并 将检查结果公示。未按时上交或备课有较大缺陷的，视为不合格。 一人次抽查不合格的备课组就不得评为先进备课组。评比。每学期末各教研组将各备课组的详案收齐（综合备 课组由备课组长所在的教研组负责），根据规范、科学、实用、 创新等要素按2： 1的比例（不足整数的舍去）初评出各教研组 的先进备课组，然后将结果和所有备课组的详案报教导处，教导 处组织召开教学管理人员和有关班子成员会议，传阅先进备课组 教案，然后按2： 1的比例投票选出优秀备课组。每学期期末将备课情况归纳整理，记入教师业务档案。所 有备课组详案学校存档，作为宝贵的教学资源，供
7、以后的备课组 参考，需要借阅可以从教导处档案室领取，必须按时归还。第十五条 备课考核。完成所有详案和简案备课任务，并且检查合格的人员每学期 考核记50分。检查不合格的人员不计分，并从其它教研考核中 扣20分。先进备课组成员每学期奖励30分，优秀备课组成员再 奖励20分。完成任务的备课组长每学期奖励50分。第六章上课第十六条 上课是教学活动的中心环节，也是最重要的环节，是提高教学质量，改善办学效益的关键所在，也是教师 传授知识、进行教学实践的主要阵地。所有教学人员必须提高对 课堂教学重要性的认识，在认真备课的基础上，以突出问题解决 和能力拓展提升为重点，精心组织教学，向四十五分钟要质量， 向四十
8、五分钟要效益。第十七条 新基础教育课堂的基本流程课堂环节过程标准一、积累性常规活动活动节奏恰当点面结合灵活活动方式趣味性二、开放式导入开放合理性开放发散性开放深刻性 三、三、核心过程推进（重点：1 .核心问题域的生成与展开2 .生生互动的量3 .生生互动的质4 .教师应答）资源生成学生有主动活动时间、自主学习有效 资源生成的丰富性（形式、内容、方向） 资源生成的质量（综合、新颖、有创造） 回应反馈教师回应及时回应明确有推进对新资源有敏感性过程生成新资源利用程度分析比较、综合重组水平形成深入学习新方案互动深化生生互动程度（倾听质量、不同意见表达） 生生互动质量（讨论深化）师生互动程度（教师组织与
9、点拨水平）四、开放式延伸开放式小结总结提炼水平内容的延伸性（新问题的提出）作业的开放性、实践性第十八条“新基础教育”课堂教学实施过程评价表常规活动1 .内容选择（1）内容选择重点与教学有关联。（2）内容能使全体学生参与。（3）内容具有相关积累性。2 .活动方式与效果（1）活动方式有趣，学生熟悉，节奏快，能够有效地调动 学生积极性。（2）组织形式合理，有灵活的点面结合。（3）教师能根据活动状态及时调整，产生组织教学效应。 开放式导入3 .合理开放（1）问题面向全体学生，不同层次的学生都能进入学习状 态。（2）问题内含从不同角度、不同水平回答的可能。（3）问题基于学生已有知识与经验，又能促进学生进
10、行多 角度、多层次的独立思考。4 .教师应答（1）能对学生不同回答作出反应、梳理和引导。为下一步 学习作好资源准备。（2）能促进学生生成丰富的基础性资源，并进一步把握学 生进入相关学习的初始状态。(3)能及时进行资源整合，根据必要调整后续活动。核心过程推进5 .核心问题域的生成与展开(1)教师能及时将新资源转化为启发学生举一反三的教学 核心问题域。(2)教学重心能够及时地再次下移，激发学生进行更为深 入的与教学核心内容相关的多种形式的学习。(3)能捕捉、收集学生产生的新问题、方法等过程性资源。6 .生生互动的量(1)生生互动建立在学生独立思考基础上。(2)提供保证学生独立思考和合作学习的时间。
11、(3)学生之间分工明确、合作有效，注意培养学生倾听、 评析和表达不同意见的能力。7 .生生互动的质(1)学生能围绕主要问题进行讨论。(2)学生之间能相互补充和质疑，有实质性的学习活动。(3)学生对学习过程有理解和反思。8 .教师应答(1)能针对学生状态和问题进行调控、回应和组织补充性 活动。(2)根据课堂状态将教学不断向实现教学目标的方向推进 (或调整教学目标)，实现有效的教学。(3)过程有生成，学生有新的认识、见解和新的创意形成， 及时完成教学活动的阶段性质转换，放与收合理、自如。四.开放式延伸9.总结二、学校正常工作量标准根据学校实际情况，学校认定的专任教师正常工作量标准（含早晚自习）：教
12、2个班的大学科（指语文、数学、外语）或 教1个班的大学科并担任班主任;教3-4个班的中学科（指物理、 化学并担任其他）；教4个班的小学科（指政治、历史、生物、 地理）；体育课14节；上音乐、美术、综合实践、信息技术课 16节均视为正常工作量标准。三、有关的核定系数标准（一）依据国家中小学教师工作量标准折算后，根据学校实 际认定上“2个大学科（语数外）心3-4个中学科（理化并担任 其他）心4个小学科（政史地生）心6个班体育或8个班音乐美 术或12个班信息技术心一个班级班主任工作量”为相等教学工 作量。（二）年级系数和学科系数标准1 .考核学科的年级系数：九年级1.2,其他年级1.0。非考 核学科
13、无年级系数。2 .学科系数：语文、数学、英语为1.5；物理、化学为1.45； 政治、历史、地理、生物为1.4；体育为1.2；说明：政治、历 史、地理、生物统考时系数算1.4,非统考时系数算1.0。体育 统考时系数算L 2,非统考时系数算1.0。班会及其它非考核学 科为l.Oo提升(1)对教学过程有重点和针对性的概括，突出本节课教学 的新内容。(2)注意提炼方法结构。(3)能对学习过程作评价，突出学习中学生表现的主动性、 创造性和好的思维品质。10 .内容延伸(1)能进行类比式延伸。(2)能进行结构式延伸。(3)能提出新问题。11 .作业创意(1)有贴切的不同方式的书面练习作业。(2)明确作业要
14、求，有组织交流或检查的安排。(3)作业设计注意开放性、探究性，培养独立学习能力。第十九条上课的基本要求1、要将集体备课的思想全面贯彻到课堂教学中去，要 将知识、能力、情感态度与价值观三维课程目标有机地融入到课 堂教学中去。不断更新观念，改进方法，努力提高教学效果。2、衣着整洁，仪态端庄，谈吐文明，教态自然，声音宏亮，尽量讲普通话。3、学习目标明确，内容适量，重点突出，难点分解得 当，目标生成自然，教学结构完整，层次清楚，时间分配合理, 避免科学性错误。教学板书规范。4、较好地贯彻教师为主导，学生为主体，教材为主线 的原则，克服注入式，尽量采用探究式教学方法，激发学生求知 欲，让学生在情景体验中
15、获得知识，提高能力，教学要与生产、 生活、社会相结合，体现新基础教育思想理念。5、面向全体学生，循序诱导，文道结合。使课堂成为 情感的课堂和爱的课堂。对违返课堂纪律的行为坚决制止，严格 管理，严重的应主动与班主任联系加强教育。6、尽量开发课程资源，运用教学辅导手段（如录音机、 模型、桂图、小黑板、投影仪等），或者自制教具以增强课堂教 学的直观性，节省时间，提高效益。7、课堂评价及时，评价方式多样化，评价公平，多用 激励性语言。杜绝流于形式。8、室外课要组织严密，中心突出，善始善终，不允许学生 自由散漫，到处游荡；因天气原因不能上室外课时，应在教室上 理论课，不准看堂上自习。9、根据教材内容，尽
16、可能地使用现代教学手段，教师要学会使用和制作课件。10、教学是艺术，也是科学，落实规范是底线要求。决胜课 堂的功夫在课外，我们要全面关注教学细节，运用教学在在智, 通过整个教学活动，使学生心智得以发展。第二十条新基础教育课堂教学反思标准自我评价总体评价恰当性总体评价具体性自我意识清晰性问题反思问题归因恰当反思清晰度反思深刻度教学重建改进设想的可行性改进设想的针对性有层次提升第二十一条 课堂教学改革与评比1、改革。结合我校学生实际，运用建构主义理论变革 传统的教学模式是今后努力的方向。建构主义的精髓就是让学生 通过感悟，体验、参与知识建构的过程，进而自主自发地获得知 识，理解知识，同化知识，提高
17、分析问题、解决问题的能力。老 师的任务是如何设置知识建构的情境，让学生能融入其中。情景 模拟、分组讨论、探究引导、实验实践、逻辑推理、学科研究性 学习都是很有效的方法。2、评比。为鼓励广大教师积极开展课堂教学的改革和 研究，提高课堂教学的艺术和效果，学校决定每学年评选若干名 “教学之星”，记入教学档案，颁发荣誉证书，并教学考核记 50分。评选办法一是通过举行课堂教学比赛，二是通过举行说 课比赛。第七章作业第二十二条 作业是课堂教学的延续，是学生巩固知 识，形成技能的重要环节，是老师反思教学，改进教学的重要依 据。同时作业也是教师督导学生自主学习，增强学生学习责任感 的重要手段。教学人员要依据教
18、学目标，结合学科特点，紧扣教 材布置作业。第二十三条作业的布置与类型1、课堂作业。目的是客观反馈教学效果，检查学生知 识掌握情况，督促学生自觉复习功课，钻研课本，加强训练。课 堂作业要原则做到当堂完成，当堂收取，作业内容为检查前一节 课或几节课学生掌握巩固知识的情况，要紧扣双基，梯度明显， 老师可在上课前以灵活的方式准备好作业内容，以提高作业效率。2、课后作业。目的是帮助学生巩固课堂知识，提高分析问题、解决问题的能力。课后作业要限定学生在课后一定时间 内完成。3、测验。目的是对一阶段教与学情况进行了解和反馈， 是课堂作业的集中和深化。测验作业要求试卷规范，题型丰富, 难易适度，题量适当，监考严
19、格，确保成绩客观、真实。4、要养成对错题及时就错的习惯。理科建立纠错本，文科 建立资料整理本，坚持一周一次重温错题，坚持一月一次错题重 做或错题测验。5、每位老师要充分认识到作业在整个教学过程中，对 端正学生学风，提高教学质量的重要性，严格操作，树立作业, 尤其是课堂作业和测验的威慑力和严肃性，作业布置要着眼大多 数，尤其是中等以上学生，激发他们的进取心和荣誉感，原则不 允许课堂作业课后做，课后作业随便做的现象发生，更不允许学 生抄袭作业，不交作业。第二十四条 作业的批改1、课堂作业必须全批全改，力争面批面改，及时讲评， 批改要打出等第或分数，讲评要共性个性兼顾，纠错督查到位, 每位学生必须在
20、下次作业前将上次的错误认真纠正。2、课后作业做到有布置有批改，做到全批全改，但必 须要求学生按质按量独立完成，并且详细集体订正。3、测验要及时批改，准确评判，得分清晰，要有作业批改记录。鼓励面批，分类指导，以提高针对性和实效性。4、作业量之内的作文要求订正错别字，适当眉批，修改 病句，并有总批语和得分。外语小作文要指出单词、语法错误, 并有批语和得分。第二十五条 作业量1、由于不同学科的教学特点不同，单位课时的作业频 率、作业类型是不相同的，学校现将课堂作业、测验和作文按一 定比例折合后规定一个基本作业量，它是最低要求，老师可根据 实际情况增加训练次数，提高教学效果。数学科基本作业量为一周五节
21、；语文科每周作文周记一节；英语、物理、化学科基本作业量每课时一次作业；其他学科有学科笔记。其中总授课时数=周课时数义上课周数。2、不得以作业代替测验，全批全改未达到则视为未完 成基本作业量。第二十六条作业的检查与考核1、作业是一个动态的过程，教导处要经常了解学生作 业完成和批改的情况。及时考评作业布置、批改、讲评等情况, 评比公示。2、教导处根据掌握的状态，随时组织人员到班级检查 学生作业情况，向教师单独通报存在的问题，并指导纠正。每学期作业情况要发文通报，3、教学人员要完成基本作业量，凡不符合上述关于作 业的布置、批改等规定的一律不计。若未完成基本作业量，不记 分，从其它教研考核中扣20分。
22、毕业班月考和模考计入作业量， 按阅卷标准发记分，作业不再记分。记入教师业务档案。第八章辅导第二十七条 辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因 材施教原则，大面积提高学生成绩的重要措施。辅导分课堂辅导 和课外辅导两种形式，课堂辅导指学校正常的早晚自习，课外辅 导指老师根据学生的学习状况而实行的分类辅导或竞赛辅导，无 论何种形式的辅导，老师都要满腔热情，积极主动，尽职尽责, 争取效益。第二十八条有关辅导的几点要求1、辅导是培优补差的日常具体工作，以薄弱学科为主 班级责任教师分包培优帮困学生，采取针对性的辅导工作。提倡 面对面辅导，做好一对一或一对多的兵教兵辅导。自习课要以预习后巩固训练为主，教师一定要
23、提出明确的自 习内容或指导提纲，写在黑板上，并对自习效果予以检查，以避 免学生上自习无目的，无任务，无压力，虚度时光。2、老师监管自习课堂预习或作业，个别答疑，指导学 习方法，检查自习情况。老师要坚守岗位，善始善终，不能无故 中途离堂。3、老师在课外要多与学生接触联系，关心学生的学习、 生活和成绩，鼓励他们勤奋进取，奋发向上。4、老师对学生要一视同仁，尤其在解答差生提出的问 题时，要耐心细致，循循善诱，提高他们搞好学习的信心。5、学校提倡比赛辅导以授课老师为主，备课组通力协 作的办法，共同努力提高学生的比赛成绩。6、早活动要求体育老师准时召集学生集合、负责所授 课班级的整队，并认真带操，保持队
24、形整齐，动作规范。7、训练并养成良好的学习习惯和学习品质。（1）认真规范 书写的习惯；（2）课堂或自习练就做题速度、准确度、规范程 度；（3）养成有意记忆，善于思考，及时查漏补缺的习惯等。第二十九条 辅导考核。艺体教师组织课外文体活动，根据活动记录，每学期给予适 量记分。第九章考试第三十条纸笔考试是学校教学调控系统中的重要环节，是检查学生学习状况，反馈教学效果，了解存在问题，构 建评估平台的重要手段。学校及所有教学人员要严肃组织对待考 试，做到教考分离，封闭动作，确保考试的科学性、客观性、指 导性，真正达到以考促学，以考促教的目的。这里的考试指学校 及其以上部门组织的检测活动，包括中考、会考、
25、期中考试、期 末考试、月考、模考、抽考，平时测验作为作业的一种形式，纳 入作业管理体系。考试不是对学生进行学业评价的唯一形式，学 校将探索建立学生的发展性评价体系。第三十一条 中考。中考是国家组织的大型选拔性考试，也是学校终极目标评估 的依据，学校严格按照国家规定组织学生参加考试。每年中考前， 成立中考送考领导组，召开专门会议研究送考事宜，明确分工， 强化职责，确保学生安全，顺利参加中考。同时各毕业班要动员 学生勇于面对挑战，拓展发展空间，积极参加考试，提高中考参 考率。第三十二条 九年级毕业质测考试。三质测作为九年级期末考试。考前召开专门会议研究考务 事项，分工协作，精心筹备，保证考试规范，
26、顺利进行；端正 考风，严肃考纪。考试期间，要求监考教师严格执行上级有关规 定，严肃查处舞弊行为；考风直接关系到学校的校风、学风建 设。各班级和各课教师要充分认识其的严肃性和重要性，把质测 作为中考模拟和期末统考对待，变成激发学生学习的动力和压力, 促使他们端正学习态度，加大学习投入，做一个合格的初中生。第三十三条 期中、期末考试。是学校集中组织的阶 段性教学检测活动，是学校、教师、学生、家长了解教学与学习 状况的重要途径，期末考试还是学校进行阶段性目标评估和奖励 的主要依据。教导处根据学生发展情况组织命题、阅卷、统计、 分析和成绩上报工作。1 命题。期中考试由教导处原则根据教考分离的原则组织命
27、题，或镇 教研中心统一组织试题。期末考试由教体局提供试卷，专人负责，严格管理，不得泄 密。学校自行对期中、期末命题时均以大纲（课标）进度为准， 题型要规范，题量要适中，难易要适度，梯度要明显。2、考场。学校组织考试考场由班主任安排。期中、期末考试由教导处 统一设置考场，每考场不超过30人（5排X8行），单人单座。 监考教师负责考场卫生、纪律、财物管理，出现一次失误扣除监 考教师30分，凡发现不符合要求的考场一律暂停考试。3、监考。期中考试实行级主任组织安排，期末考试由教导处统一安排, 所有监考教师必须坚守岗位，尽职尽责，确保考试成绩客观真实， 不做与监考无关的事情。凡发现违背监考教师职责的，先
28、提醒改 正，若再发现则立即更换监考人员。考试时间在120分钟以上的， 监考考核每场10分，其余的每场8分。3.搭给主科教师上成主科的其他学科其工作量按考核学科 计算。（三）工作量的计算标准1、校长、副校长、教导主任、总务主任按九年级班主任平 均数计算；2、担任学科教学的中层及管理人员按照所本人任教学科的 实际情况或所在年级的平均数计算。3、后勤人员（主要指保管处管理、宿舍管理、司务长等） 根据工作质量情况按照七年级教师的最低数或平均数的后三分 之一计算。4、教研组长按计算。备课组长按计算。5、学籍专干、教师信息（职评）专干、教师信息管理员、 学籍管理信息员、毕业班报考信息员、教育信息化专干按计
29、算。6、理化生仪器室和实验员按计算。7、各功能室管理员按计算。功能室管理员包括电脑与多媒 体教室、录播教室、体育、音乐、美术、地理等仪器室或专业教 室、图书室、阅览室、保管室等。8、教育信息化联络员、计算机及网络管理员、负责课间操 到位履职的体育老师，每周可计个课时。9、其它未认定工作量由学校绩效工作领导小组根据实际情况确定。4、试卷收发及考试程序。考前30分钟，试卷保密员从保密柜领取试卷，考前15分钟 监考教师到指定地点领取试卷，考前10分钟发卷，指导学生准 确填写姓名和粘贴考试代码，开考时间到方可允许学生答题。考 试结束前10分钟要对学生予以提示，考试终了时间一到，要求 学生立即停止答卷，
30、依次将答题卷上交，监考教师认真清点，整 理好试卷后送试卷考务办公室。监考教师要分考场，按照考号顺 序清点试卷，按照教体局试卷装订要求将试卷予以装订，必须整 齐牢固，不得露名露号；填写相关信息，装订密封。5、阅卷。阅卷实行组长负责制。学校安排统一时间，统一地点进行，。 各组必须教阅分离，流水作业，统一尺度，认真评判（皆记正分）， 各组要安排1-2位有经验的老师进行复查，发现问题，及时纠正。 阅毕，各组要将各年级试卷分析和统分表一并交教导处。授课老 师将试卷发给学生前，要研究学生答题情况，分析教学得失，无 漏批错批。6、统分与评估。班主任组织学科教师按照学校要求及时统计分数，教导处组 织相关领导及
31、时进行质量分析。学校分数统计原则统计数据有: 学科分、学科平均分、总分，每班按分数排序；优秀人数及 优秀率、良好人数、良好率、合格人数与合格率；、班级总平 均分，各科平均分和及格率；各班典型学生成绩情况。7、纪检。分管党务工作的领导负责。考试纪检主要是两个环节，一是 考纪，要求党务工作的领导督促监考教师履行职责，监测各考场 考风考纪。监考教师发现违纪情况，及时向党务工作的领导汇报, 经教导处核实后在下一场考试前全校通报处分决定。二是阅卷, 按质完成阅卷任务。第三十四条 月考、模考。第一学期实行分科月考，九年级第二学期按中考模式进行模 考。由教导处和年级组协商组卷，或安排监考教师命题，监考、 考
32、场要求同期中考试，阅卷由年级组或备课组统一时间、地点进 行，学生成绩及时统计分析。最后2次模考要严格按照中考的 一切要素安排，提高学生的应试能力。月考、模考各环节考核同 期中、期末考试。第三十五条 教学诊断与评价。诊断出问题与考出好成绩同等重要；及时的教学反馈是调整 教学的重要方法；理想的学习是及时知道结果的学习；将评价贯 串教育教学全过程。在不增加大规模考试压力的同时，加强重点学生和部分学科 教与学情况的反馈力度，可进行抽考。教研组、备课组也可在教 务处统一协调下组织单元测试。教导处和年级组对考试成绩予以 分析研究后，将有关情况反馈给教师，并对成绩突出的班级、科 目和学生予以通报表彰。第十章
33、教研第三十六条 教研是提高学校办学品质，增强学校核 心竞争力的根本途径，也是促进教师专业成长，提升教学技能的 重要手段。有教无研的学校是没有生命力的学校，有教无研的教 师是不称职的教师。学校要牢固树立质量立校，教研兴校的办学 思想，营造良好的教研环境，引导教师践行将教研融入教学，通 过教研促进教学的理念，进而培养出一支业务精湛，师德高尚的 教师队伍，为学校的可持续发展，教学质量的不断提高创造优越 的条件。教学研究分为常规教研、校本教研和课题教研三个逐级 提升的层次。第三十七条 教研网络1、教导处。是学校教研工作的指导规划中心，负责全 校教研工作的计划、协调、实施、督查。每学期制订教研工作行 事
34、历。2、教研组。是学校加强常规教学管理和开展教研活动 的重要职能机构，其基本职责是落实教研组十项常规工作，教研 组长为本组各项工作的责任人。学校成立语文、数学、英语、理 化、政史、生地、艺体七个教研组。3、备课组。是校本教研的基本单位，其职责侧重集体 备课和专题教研工作。备课组长为各项工作的责任人。初中成立 语文、数学、英语、理化、政史地生五个备课组。随着课程改革 的推进，备课组的设置也将不断调整，每学年初学校下文成立备 课组，任命备课组长，所有授课范围内的老师均为成员。4、课题组。学校申报课题后成立课题组，负责该课题 研究的业务工作，实行课题组长负责制。5、教师。教师是教研活动的主体。每位教
35、师要充分认 识教研工作的重要性，积极参与教研网络组织的各项活动，同时 把教研意识贯穿到整个教学活动中去，做一个研究型的教师。第三十八条教研组常规工作。教研组常规工作是教研组及其成员必须完成的基本工作，是 教学研究的初级阶段。1、教研组要积极认真开展形式多样、实效性强学科活 动。2、计划、总结。每学期开学一周内各教研组根据本细 则和教导处的工作安排，制订本组工作计划（含集体备课安排表）, 报教导处备案。学期结束，各教研组要对半年来的工作认真梳理， 写出总结交教导处。每学期开学初一周内各教师要写出规范、务 实的教学计划（包括教材介绍、学生分析、教学理念、教学目标、 教学措施、教学进度等环节）。学期
36、结束，各老师要写出客观具 体、言之有物的教学工作总结，按上述同样方法进行评议，符合 要求的记分10分。以上两项未按时上交的从其它教研考核中分 别扣除10分。期中、期末考试后，各备课组要写出内容详实、 条理清楚的考试评析，按时上交的备课组长记分10分。3、公开教学。公开教学分研究课、观摩课、示范课三 类，每学期每组每类不得少于一节（6人以下的教研组可以共两 节），每学年学法指导方面的公开课不得少于1节。上前备课组 要充分讨论，上后听课人员要认真评议，多上不限。公开课结束 要将完整材料及时报教导处，以便予以公示、存档。主讲人员每 次记分20分，听课5分。每人每学期参加公开课不得少于2次， 少一次从
37、其它教研考核中扣5分，学校安排的专题报告以每小时 一节公开课计。4、随堂听课。教师听课前先到备课组长处登记，由备 课组负责核查，听课后要与被听课人交换意见，并在当周内将听 课记录送备课组长检查，由教务员每周汇总，每月公布随堂听课 情况。学校规定：教学行政人员和教龄三年以下教师每周不少于 1.5节，其余的教师每周不得少于1节，达到规定的每节记3分， 未达到的不计，并从其它教研考核中扣20分。5、专刊。每个学科组每学期须根据学校确定的主题出 专刊一次。教导处：每学期组织典型经验交流会或教学报告一次；每学 期组织专项教学研究课展示一次;学科组活动有质量、有展示：每学期评选优秀学科组（含优 秀备课组）
38、，学科组内做经验交流一次，每学科组推荐1-2人做 学校经验交流一次；备课组校本化的成果要有集体备课教研集：1、课标解读与 学习目标续写集子；2、教案集；3、教学同步题库、错题资料库； 4、每单元的重难点专项题库、中考链接题库；5、校本教研成； 6、集体备课集；7、优质课成册；8、编写各学科应试技巧册和 各学科解题技巧大全；9、微课、一师一优课，一课一名师达到 每周人人有一节优质课录像课，刻制光盘。完成任务每部门记50分。6、成果与论文。每学年每位教师要上交论文一篇，要 求论点鲜明，论据充分，有的放矢，有感而发，不少于2000字。 组长收齐后学校组织集中评议，按1： 1： 1的比例评出优、良、
39、一般三等。按时完成者付给考核20分。上交的论文若同时参与 上级教研部门的论文评选且获得一定层次奖项者，学校给予奖励, 省级奖励100分，市一等奖奖励50分，市二、三等奖奖励30分。7、课外小组和课外活动。各教研组至少要成立一个课 外活动小组，如文学社、书画社、兴趣小组、乐队、球队等，安 排1-2名指导教师，除开展经常性的活动外，学校每学期要以学 科组为主体举办一次规模较大的、具有带动作用的课外活动，如 各类竞赛（作文、学科、体育、制作等），研究性学习，社会实 践，社区服务，才艺展示等，这是推进素质教育的需要，也是适 应新课程改革的需要，可以将课外小组和选修课结合起来。学期 结束各教研组要提供课
40、外小组组成名单，经常性活动记录及大型 活动的详细材料，均符合要求的予以指导教师适当记分（总共 30-100 分）o8、备课。按第五章执行。教导处组织教研组长等要经 常予以检查、指导。9、作业。按第七章执行。教导处组织教研组长等要经 常抽查，通报本组作业情况。10、阅卷和命题。按第九章有关规定执行。教导处教研 组长要根据学校的安排认真组织实施。第三十九条校本教研。校本教研是教学研究的中级阶段。学校要建立以校为本的教 学研究制度，鼓励教师针对我校的教学实际和学生状况，以备课 组为主体，开展有一定理论指导，有明确目的，有实用价值的教 学研究活动。它的基本形式是教研专题，学校每学年要提出研究 方向，各
41、教研组、备课组要予以细化。这项工作是新课程改革的 必然要求，也是教研工作的核心所在。每个备课组每学年至少要 有一个专题，成果的呈现形式是多样的，可以是专题报告的，课 堂实录、教案、学案、论文、学生心得等，要把研究的成果体现 到常规教学中，发挥它的真正作用。每学年结束各教研组要至少 上报1-2项校本教研的专题材料（语文组、数学组、外语组至少 2项，其余至少1项），包括题目、人员、研究背景、研究目标， 研究方法，目前进展，成果展示等。经学校核实论证后，给予专 题实施人适当记分（每专题30T00分），成绩突出的再予以奖 励。第四十条 课题教研。课题教研是教学研究的高级阶段。教育科研要着眼教育教学 规
42、律，立足身边问题，努力将基础教育领域方向性的课题与学校 教育教学实际相融合，以提高教育教学质量为目标，务实高效。学校申报教研课题后，成立课题组，按预订计划实施，实行 课题组长负责制。第四H条教研活动的开展1、每期开学初各教研组要郑重召开一次会议，全面布 置本学期的常规工作和校本教研工作，确定方向，明确责任，调 动全体成员的积极性，然后分头予以落实，要把教研活动贯穿到 平时的教学工作中去。组长根据工作进展情况，可不定期召开组 员会议，予以强化、改善、督促。2、备课组按第五章第H一条之规定开展活动，可将校 本教研的内容融合到集体备课中去。第四十二条教研考核1、教研组长考核。实行计分制。1、教研组计
43、划、总结；2、组织公开课；3、组员完成随堂听课；4、完成专刊；5、组员 按时上交论文；6、课外活动根据材料和开展情况；7、备课组完 成备课任务；8、按质按量完成作业；9、期中、期末完成阅卷任 务；10校本教研根据材料和实际情况；11、按时参加教导处组 织的活动或会议。以上每期予以累计得总分。2、教师教研考核。计划、总结、公开课、随堂听课、 论文、课外活动、备课、作业、命题、校本教研、期末监考、有 关考务等考核均据实纳入到到教师个人绩效考核；阅卷、专刊和 有关监考考核核算到教研组和班级后，由教研组长和班主任分解 到人，再反馈给教导处，考核到教师个人。第十一章实验第四十三条 实验是物理、化学、生物
44、教学中的重要 环节，甚至是某些知识点的主要阐述和生成方式。特别在新课改 背景下，实验课已经成为课堂教学的一种基本形式，它对培养学 生动手能力，营造知识建构情境，提高学生对知识的内化程度具 有重要的意义。所有理科教师都要提高对实验重要性的认识，充 分利用现有实验资源，将实验同课堂教学改革结合起来，同新课 改结合起来，同研究性学习结合起来，提升实验的品质，实现实 验的效益的最大化。第四十四条 实验室管理1、实验室管理员要严格履行龙泉教育初中部实验员 岗位职责，主要做好药品、仪器配置、保管，准备演示实验和 分组实验，开发学校实验资源，提高实验质量三项工作。学校安 排中层分管实验教学与实验楼、综合楼管
45、理，统筹安排实验教学 与毕业年级实验操作考试训练。2、实验室管理员要深入研究中学实验教学技术和变化 形势，会熟练操作课标（大纲）规定的所有实验项目，要按龙 泉教育初中部实验管理办法，搞好实验室内务，安全（含危险 药品管理），药品和仪器登记，造册，摆放，借用等工作，确保 实验室高效、规范运转。每学期末教导处组织人员对实验管理情 况进行一次检查。3、实验老师要教育学生遵守实验室纪律，爱护实验室 财物，确保实验安全。4、每学期末实验室管理员要向教导处书面汇报易耗药 品、器材消耗情况，并提出药品、器材增购建议。第四十五条实验活动的开展1、若长期需要教学器材，每周一上午需做学科实验的 老师可到实验室借用
46、当周演示实验的器材或预约分组实验，周五 下午归还。若在实验室使用器材，演示实验器材可随时借用，及 时归还，分组实验要提前2-3天通知，以便了准备。所有实验 起始时均要填写相应的实验通知单。第五条 关于工作量的计算1、校长、副校长、教导主任、总务主任按九年级班主任平 均数计算；2、担任学科教学的中层及管理人员按照所本人任教学科的 实际情况或所在年级的平均数计算。3、年级主任和在年级的中层管理人员，担任课程者按实际 计算，未担任课程者取所在年级教师的平均数；4、未担任教学任务的管理或后勤人员（主要指保管处管理、 宿舍管理、司务长等）根据工作质量情况按照七年级教师的最低 数或平均数与最低数中间值计算
47、。第三章考勤第六条 考勤是学校加强教学常规管理，搞好教学工 作的基本要求和保证，也是教师体现敬业精神，树立师表形象的 一个重要方面。学校要求全体教职工遵守学校考勤制度，努力做 到杜绝旷课，有事请假，力争满勤。第七条 考勤的操作1、正常教学活动严格按照龙泉教育初中部教职工劳 动纪律和考勤制度执行；2、学校组织的大型教育教学教研活动由教导处或政教处专 人考勤，以活动时间每小时折合成一节课计算，纳入正常考勤体 系；2、理科教师要充分挖掘潜力，提高实验的开出率，凡 课标（大纲）规定的演示实验不能低于95%,分组实验不能低 于80%,教导处将不定期从实验室和学生两个方面了解，检查 实验开展情况，存在问题的，要限期予以弥补、纠正。3、实验时要求学生认真操作，仔细观察，周密思考， 切实提高动手能力和分析问题、解决问题的能力。所有分组实验 一律要求学生写实验报告，其要求与课堂作业相同。第十二章学风建设与学法指导第四十六条 教与学是一个