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1、学校教学常规管理实施细则1.目的 确保教师理论教学工作的规范化，使教学质量体系正常运行。2.适用范围 本院教学人员及教学管理部门。3.职责3.1教务处、系部、教研组、备课组负责教师理论教学工作的检查；3.2教务处、系部、年级主任、教研组长负责教师教学工作的业务指导；3.3教师必须履行理论教学工作规范。4.管理要点4.1教师备课4.1.1基本要求A.备课是整个教学过程的基础，也是提高教学质量的关键，教师必须认真备课。B.备课应了解本专业实施性教学计划，了解本课程在实现培养目标中的地位和作用，了解本课程与相关课程的衔接关系，掌握本课程教学大纲、教材的内容，了解学生学习现状，在学法研究的基础上确定教
2、法。C.教师应将备课结果编写于教案（或备课笔记）之中。理论课程教案应有课题、教学目标、教学重点与难点、教学程序、教学内容、师生活动设计、教学方法与教学手段、板书设计或实验（实践）设计、作业安排、教后记等部分。每两学时备一个教案。4.1.2操作要求A.每学期初要对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，了解知识点的分布。明确哪些是重点章节或重点课文，对教材上习题要自己做一遍（如确有困难可分章或单元做），对教材内容与习题如何互相配合做到心中有数。B.要确定每章、每节或每一课文的教学目的要求（包括知识能力两方面）。确定教学目的要求的依据是教学大纲、教材内容、教学要求，教学
3、目的要求具体、集中、确切、防止一般化和抽象化。C.按照教学目的要求，认真组织和处理好教材内容，要确定达到目的要求的重点、难点、关键、如难点集中，应适当分散难点，凡是学生不易理解的重点关键性的内容，要多花一点时间，学生对自己容易理解的内容，可以少花一点时间，不要平均使用力量，对双基的内容，要舍得花时间，把基础打扎实。D.根据不同学科、不同内容，学生的不同特点，选择恰当的教学方法。教无定法，贵在得法。教学方法要有利于激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，要贯彻理论联系实际的原则，要从学生的生活实际和已有知识出发。教师的讲解要清楚、正确、有条理。要认真设计在讲解教材时向学生提出的问题，启发学生积极思维
4、。课内要让学生有动手、动口的机会，加强智能培养，要克服满堂灌的教学方法，要备学习方法。E.要精心选择和设计练习，充分发挥每道习题的作用，练习要有利于学生理解和巩固所学的知识，要有利于培养分析问题和解决问题的能力，课外作业的份量要适当，不要盲目的布置作业，不搞题海战术。F.要有一周的超前备课量，按时备课，逐步过渡到电子教案。G.备课中要注意分层教学的因素，从教学内容、课堂练习、课后作业等几个层面考虑和实施。H.教师备课形式有个人备课和集体备课。集体备课的流程为：“个人自备、集体交流、专人整理、个性补偿、教后反思”。集体备课教案中一定要体现课后记及个性化补充。I.系部和年级主任、教研组长应定期对照
5、课程授课计划表，了解、检查教师备课情况，对存在问题及时与任课教师交流反馈,并将检查结果记入教师教学常规检查情况表报教务处。J.年级主任、教研组长、备课组长应对新教师的备课工作进行业务上的指导。4.2课堂教学4.2.1授课是把备课内容转化为教学实践的师生多边活动过程。课堂教学是教师给学生传授知识、技能的主要形式之一，是直接关系教学质量的重要环节，教师应在备好课的基础上，遵循教学原则和规律，运用有效的教学方法和手段上好每一节课。理论课程教师授课应努力做到以下几点：A.做好课前准备；B.娴熟运用基本教学技能；C.正确运用教学方法；D.积极有效地运用现代化教学手段。4.2.2 课堂教学基本要求A.目标
6、明确，讲授正确，重点突出，难点分解，语言清晰，板书工整，作图规范，组织严密，方法适合，加强双边活动。提高学生学习兴趣，启发学生学习自觉性，开发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。B.教师应候课，提前到达教室做好上课准备，不迟到，不提前下课，不拖课，充分合理利用时间，授课后填写教室日志。教师无故缺课按教学事故处理。C.寓品德、纪律教育于课堂教学之中，教书育人，对每一位学生一视同仁，言行一致，做学生的表率，既严格要求，又和蔼可亲。教师要求仪表端正，衣着整洁大方，举止文明，精神饱满。D.课堂教学环节一般分为五个环节：复习旧知导入新课，讲授新课，练习巩固，课堂小结，布置作业。教师应根据本节课可
7、授内容合理安排各环节，注重效果为主。4.3作业布置与批改4.3.1理论教学作业的布置与批改A.作业是课堂教学的延续，是学生以独立活动的形式完成指定的学习任务。作业一般包括预习或复习教材；阅读有关的课外书籍；完成书面作业；完成口头作业；完成实践技能作业等。B.作业布置的制定，在课程授课计划表中制定，交教研组、系部审核。C.作业内容应符合教学目标要求，具有代表性、典型性、综合性，使学生可举一反三、触类旁通。布置作业必须从一般学生水平出发，作业的内容必须是基本知识与技能的训练。D.应尽可能对不同类型的学生布置不同要求的作业。根据因材施教的原则，在规定作业时间内，有适量的补充题及思考题,单元复习、期中
8、、期末复习应有综合练习题。 E.教师要注意指导学生的作业方法，并辅导那些经过钻研而又产生困难的学生，尤其是基础较差的学生。F.教师应认真及时批改作业，要有批改记录和成绩（百分制）记载。作文提倡面批面改，功夫花在指导与讲评上，但每次至少精批四分之一，最迟必须在下次作文前一天批改好。其它作业应在下次上课前批改发出。G.各科作业都应重视错别字的订正，教师一律用红笔批改，不得用蓝笔或铅笔字书写，批改的符号要统一明白。H.严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业，作业要规范化，教师要及时检查。对无故缺作业的学生要留校补做，对作业抄袭、马虎的学生要求重做。I.教师应将学生作业中的重要错误随时记录，对作
9、业中普遍性错误要集中讲评，不合格作业要订正或退回重做。应经常鼓励进步，对一贯工整的学生作业可利用墙报等场所进行展示。4.3.2作业的统计与计分学生作业情况应按规定计入学期总评成绩。4.4辅导工作4.4.1课外辅导是课堂教学的必要补充。通过辅导，解决学生的疑难问题，端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织互补等形式。课外辅导应贯彻因材施教原则，培优补差，激发不同基础学生的学习兴趣，巩固所学知识，提高教学质量。4.4.2课外辅导的基本要求A.对学生辅导应耐心、认真、热情。B.辅导中要贯彻因材施教，在面向多数的前提下，承认差别、分类指导，使他们各得其所。特别要重视对差生的辅导。C.辅导时要有全面观点，随时注意照顾其他学科和学生课业负担。D.辅导的形式可以多样化，可以下班辅导，解答问题，指导自学，组织课外小组活动。E.补差应有计划，并有检查补差效果的记载。