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1、一年级四个太阳教学反思 四个太阳是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章闪耀着才智的光线，作者凭借丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时时漂亮、到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。下面是我为大家搜寻整理的一年级四个太阳教学反思，欢迎阅读。 第一篇：四个太阳教学反思 本节课的教学目标是会认“太，阳，道，送，忙，尝，香，甜，温，暖，该，颜，因”13个生字，相识笔画“舌字旁”“页字边”;正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容;感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的和善及其美妙的愿望。教学重点是识字，了解课文内容。教学难点是感
2、悟作者的美妙心愿。基本上完成了教学任务，但是还有许多地方须要我进一步提高。 当我出示课文题目四个太阳时，学生自然会有很多疑问，可以请学生说说大家平常看到的太阳是什么样的，问学生觉得四个太阳会是四个什么样的太阳?这样使学生对课文内容的求知欲更加剧烈。 在语言和教态上，还须要不断的提高自己，面对一年级的孩子，语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点，教态要亲切、自然，要具有亲和力，语言须要儿童化。 在朗读课文上，我还须要不断学习、不断反思，朗读课文的时候老师要做到有感情，抑扬顿挫，不仅起到能让孩子们融入到课文中去，吸引孩子留意力的作用，还能给学生起到良好的示范作用。在学生朗读课文的时候，老师要随时
3、进行指导，刚好订正读的不好的地方。 在读生词的时候，老师须要先整体读，再开火车。这样能给驾驭不好的同学再多一次一会来熟记、巩固。单个学生读生词出现错误的时候，要找学生来帮助他。 在个别学生读课文，其余学生倾听的时候，要留意培育孩子的倾听实力，同时让其他学生思索的问题也不要出示在白板上。 今后，我会多学习，多探究，多反思，多请教，不断提高自己的教学水平。 其次篇：四个太阳教学反思 四个太阳是人教版小学语文其次册识字5中的第一篇课文。本组课文的主题是遇到事情，想想方法。 本文讲解并描述的是一个小画家靠着自己丰富的想象和独特的创建力，画出了四个不同颜色的太阳。小画家有着非常美妙的愿望，他希望绿绿的太
4、阳在夏天给大地带来凉爽，金黄的太阳在秋天给大家带来丰收，红红的太阳在冬天给大地带来暖和，彩色的太阳在春天给大地带来多彩的颜色。表达了小画家和善的心地和美妙的心愿。而在本堂课中我主要和孩子们一起学习“绿绿的太阳”和“红红的太阳”，此外，我也穿插了一些简洁的语言点的训练，让孩子们在课堂的每一个点都能有说话的练习，在日常的学习中学习说话和语言运用。课后，学校几位老师对我的评价与建议让我收获不少。 首先，在识字写字方面，我这次采纳的是集中识字的方法，让学生通过多次读来正音，通过说识字方法来共享自己是如何识字的，并借机识字。例如“伙”、“伴”、“冻”等，采纳形声字，“挂”采纳动作想象法等等。学生对识字方
5、法的运用已经非常熟识，因此，适当的引导已经可以放手让孩子们自己去实际生字。而在读词的过程中，我加入了语言点的训练。 其次，在朗读方面。在课件中，我将要读重音的字标红显示，学生一看就知道这些字要读重音，而在学生读时，我也提示孩子们要读的略微慢一点。尽管如此，但我也发觉，学生只是在读而已，他们对于课文中所写的内容进行的想象特别少，他们好像是一种流于表面的非常生硬的朗读。这也是我在今后的教学中所要留意的方面。评价时，老师们也说到读的问题，在本堂课中个别读读得太少了，一味的集体齐读只会造成中下层生的忽视，老师对学生朗读状况的了解也不够，这是我们作为新老师的一个通病，没能相识并在课堂中随时留意朗读的各种
6、形式变换，只一味的求整齐。 再次，在背诵方面。本节课最终，我选择让孩子们试着背“绿绿的太阳”和“红红的太阳”两个自然段，但学生在尝试之后却发觉，简单将“挂在”和“照亮”两个词语弄混乱。后来，老师们指出，背诵时，给学生供应的关键词是特别重要的，假如我当时在关键词中加入“挂在”和“照亮”供学生背诵，那么就不会有后来的这很多背诵问题的出现。 此外，在教学过程中，我曾叫一些学生起来个别读，个别试背。学生总有平翘舌音、前后鼻音上的错误，我选择在他们边背边指出错误。但这是一种错误的做法，面对这么多学生和老师，这样的指错会让学生“受挫”，应当在他读完之后再指出错误，并让他改正后再试着读一次或者背一次。 最终
7、，在教学时间安排上。本节课中，让孩子们动笔的时间太少了，只有4分钟左右。在这方面可以适当多加一些时间，让孩子在课堂上有更多动笔的机会。 这堂课结束了，但教学工作是不断进行的。希望每一节课都给我带来新的挑战，新的构思，和不断的反思，促使自己渐渐地成长。 第三篇：四个太阳教学反思 四个太阳这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表
8、自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。 下面我就从四个方面详细进行分析： 一、关键实力的培育 上课起先，先复习第一课时学过的生字、词语。先是生字，再是词语，最终把生字词放在句子中认读。层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。并且还出示了四个太阳的教具，这样，在课的起先学生就有了剧烈的新奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参加学习的欲望。 运用画图画记忆课文这个方法，帮助学生再一次加深了对课文的理解，在理解之后，让学生通过合志向象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象实力及言语表达实力。在课的末尾我设计了一个儿歌，把课文的主要内容串联起来，一是读起来朗朗上口
9、，利于背诵。二是，让学生也感受了语言艺术。” 二、关于本课的几点思索和实践 1、自主学习。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜爱的太阳，把这一段读得更好。学生喜爱哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，老师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。 2、有效的课堂评价。我们实行大组评价、同桌合作的学习方式，让孩子们相互督促，共同进步。老师在黑板上运用标记为各组加分，课堂效果比较明显。在新课标中还提到了要充分重视评语的作用，评语用的好，可以充分调动起孩子们学习的主动性，增加学习的信念，
10、所以我在课堂上重视孩子们的回答，仔细倾听，并给出相应的回答和激励，让孩子们更加情愿举手回答问题! 三、多级问题的设置 本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美妙心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我细心制作了多媒体课件，利用其直观形象的特点，帮助学生理解文中“凉爽、冻僵、暖和、多彩”等词语，体会作者的情感，加入了音乐，渲染了感情。从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领悟了文中作者的情感，朗读起来也就绘声绘色了。 四、互动、愉悦、高效、才智的和谐课堂 整节课上下来，我与孩子们都是在一种轻松、愉悦的氛
11、围中进行。也能理解文中的内容，最终一个环节“你想画一个什么样的太阳，送给谁?”孩子们的思维活跃、情商也很高，许多孩子说出来的话语，不禁让我对他们竖起大拇指。我想这堂课应当属于和谐的课堂，争取接着努力，为孩子们创建更好的学习环境。 五、总结 1、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。 2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了表演这环节，但只是走了个过场，在情境对话，理解邀请，孩子们能理解邀请。 3、在引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁上，由于时间关系，只有一部分孩子想到了，大部分孩子没有说出来。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页