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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级语文四个太阳教学设计和反思 一年级语文四个太阳教学设计和反思 作为一名教学工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是我精心整理的一年级语文四个太阳教学设计和反思，希望对大家有所帮助。 教材分析 四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“
2、夏、秋、冬、春”，表现出希望一年四季时时美丽，处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 学生分析 低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳，对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。 教学目标 （）通过学习课文感悟善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。 （）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 （）激发学生关心他人、热爱他人的情感。 教学准备 春、夏、
3、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语：清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学过程 第二课时 一、复习词语，游戏导入 同学们，今天我们继续学习18课四个太阳上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？ 1、复习词语。（出示：“小太阳”里的词语） 挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、 因为、季节、果子、熟了、落叶。 2、摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语） 二、欣赏四季，感受心愿 1、词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家？
4、（指名学生回答，教师相机贴出绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳） 2、课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？ 3、我们来自由地读读课文一起想想吧。 三、感受绚丽四季，共享美好心愿 夏天：（出示课件） 1、过渡：把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。 2、（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说） 师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说） 3、师：这时候你最大的愿望是什么？ 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说） 4、师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，
5、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段） 生A：我画了个绿绿一片清凉。 师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读） 师：我们一起把清凉带给大家。（师生读） 5、绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词清凉） 秋天 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？ 生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。 生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。 2、出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
6、（1）谁愿意读一读？ （2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演） （3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。 3、金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词香甜） 冬天 （1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ （2）请你们自己读一读吧！ （3）谁愿意来读一读？（指名读） 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词温暖） （4）谁再来读一读。（多形式朗读） 春天 1、（课件）冬天过去了，桃花 2、多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红） 3
7、、多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读） 4、同学们看，这是（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词） 5、老师也想和你们一起读！（领读） 四、拓展练习：画太阳 师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式： 我画了个红红的太阳，送给冬天，让爷爷健康长寿。 五、板书设计： 四个太阳 绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳 夏天 秋天 冬天 春天 清凉 香甜 温暖 多彩 教后反思： 一、正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系 学生
8、是学习的主人，语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导，学生为主体，如：教学“夏天的太阳”这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小朋友也有个愿望，从而引导学生自渎，自悟，自主学习。 二、引入想象，发展学生的创造性思维 如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。 三、强调教学，培养语感 语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会美好的愿望和情感。 四、让学生画画自己的太阳送给他人，使学生受到美的熏陶，爱的传递。第 7 页 共 7 页