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1、外研版英语四年级下册 全 册 教 案 学校：_ 教师：_ 2020 年 3 月 Module 1 Unit 1 Shes a nice teacher.知识目标:a)能听、说、认读下列单词：nice、clever、shy、naughty b)能听懂、会说下列句型：Hes/Shes a bit/very c)初步了解转折的表达方式：Shes very nice.But shes a bit shy.能力目标:能简单描述周围人的性格特征、个性特点。情感目标：能用英语向他人介绍某人的性格特征、个性特点，培养学生认真观察、善于观察的好习惯，进一步通过活动使学生热爱英语,培养学生团结友爱、互帮互助的良好
2、习惯。教学重点：描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。教学难点：描述周围人的性格特征、个性特点。教具：学图片、单词卡片、单词陀螺、课件。每人一张人物个性特点调查表。教学过程 热身复习.(3)问候：TS 听唱歌曲The more we get together.（学生一边拍手一边唱）呈现新授(20)通过歌曲引出本课的话题 T:This is a song about friends.Today we will talk about our friends.lets see who can describe hisher friends best.And lets see which group
3、is the best in this class.T:Now the first,lets recognize Panpans friends.课件出示 Panpans 的四位朋友 Do you want to know how does Pan-pan appraise his friends?播放录音，让学生们回答下列问题（1）What are their friends names?（2）What is each persons temperament?让学生尽可能用英语回答问题.（1）课件出示毛毛的图片 T:Who is she?(Maomao)Whats she like?(nic
4、e a bit shy)S:Shes nice.T:Yes.And shes nice.But a bit shy（课件出示单词、教读、拼读单词）nice.a bit shy（板贴图片、板书单词）S:Practise in groups.（因为以前曾经接触过，所以由学生来当小老师进行检查）T:Who is nice in our class?（学生通过观察，根据实际情况回答问题，对单词和句子有更深刻的理解）（2）教师用同的方法出示小勇的图片新授单词 clever（3）教师用同的方法出示鹦鹉的图片新授单词 naughty 课文学习(5)1、教师播放录音，学生边听边用手指出相应的图片。2、教师再一
5、次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。3、小组表演对话 任务运用 1、Guessing game.A.教师描述学生猜：教师用课件出示 4 名同学的照片以及一些他们的介绍。教师对其中的一名同学进行简单的描述，让同学猜猜老师描述的是谁。Eg:She is a girl.She has long hair.She is a bit shy.She like swimming.Who is she?B 学生描述学生猜：教师选择几个班里很有特点的同学，请他们站成一排，请班里另一名同学耳语告诉老师，他（她）将要让大家猜站成一排中的某一同学的名字，然后逐一说出该同学的特点，每说一特点，便问一句“
6、Whos this？”看谁先猜对。2、教师用课件出示一些笑星，明星的图片，AT:I have some new friends else.I am sure you like them.Lets say hello to them and try to memorize their appearances.B.学生两人一组进行练习 S:（展示结果）This is my friend.Hes/Shes.4.Blackboard Design 小结 学说一句谚语:A friends in need is a friend indeed 作业 试着描述你的家人 课后反思 Shes a nice te
7、acher.是新标准英语三年级起点第四册第一模块第一单元的教学内容。本节课我创设了一个生动活泼的语言学习环境，主要是对于简单的形容词的理解和运用，整节课的内容相对简单。整节课学生能够比较容易的掌握单词和句型，并能够对单词和句型加以运用，并能够进行简单的拓展活动。通过描述身边的人，让学生在玩中学，做中学，有效地激发和提高了学生学习的兴趣。Module 1 Unit 2 Hes cool.一、教材分析和教学对象分析：本课教授的学习对象是四年级学生，他们活泼好动，有着很强的表达欲望，因此在课堂上应设计更多的活动，给学生更多的表现空间，巩固和加深印象，并进行句型的操练，培养孩子的综合能力。二、教学主要
8、内容：运用所学形容词 cool,cute,nice,clever,naughty 及重点句型 This is.Shes/Hes 描述家人或朋友的性格特征。三、教学目标 知识目标：全体学生能理解及运用单词 aunt，uncle,big,little,cool,cute 及句型 Hes cool.能力目标 能够运用所学单词aunt，uncle,big,little,cool,cute及目标语句This is Hes/Shes 介绍家人、朋友以及描述其性格特征。情感目标 学生更加关心自己的家人和朋友。四、教学重点、难点：重点：学生对于单词 aunt，uncle,big,little,cool,cut
9、e 以及句型 This is Hes/Shes 的掌握。难点：学生运用所学单词及句型向他人介绍家人、朋友以及描述其性格特征。五、教学过程 Step 1：Warming-up 1.Greeting 2.Chant Nice,nice,shes very nice.Shy,shy,shes a bit shy.Clever,clever,hes very clever.Naughty,naughty,hes very naughty.3.Revision(introduce Panpans friends)This is _.Shes_,but shes a bit _.This is _.She
10、s a _teacher.This is _,He is a _pupil.This is _.Hes very _.Step 2:Presentation 1.Show pictures of Sam,Sams mother and father.引出问题：Who are they?导入课文 Part One 学习句型：This is my mother.Shes a nice teacher.This is my father.Hes very clever.2.Show a picture of Panpan.T:Our friend Panpan is coming.Today hes
11、 going to introduce his family and friends to us.Do you want to know them?Lets come to Panpans family.3.Listen and answer the questions.1)How many people does Panpan introduce?(Panpan 介绍了几个人?)2)Who are they?(他们是谁?)4.Listen and match Panpans uncle nice Panpans aunt clever Panpans big brother cool Pan
12、pans little sister naughty Panpans friend cute 5.火眼金睛（快速说出所看到的的单词）6.Listen and repeat 7.read the text in groups 8.Show time Step 3:Extension(扩展活动)1.Play a game Who is the lucky dog?音乐响起开始传递礼盒，音乐声 停，拿到盒子的学生将成为幸运儿，在圣诞树上任选一个数字,帮助 Panpan 向大家介绍他的家人或朋友。2.Group activity 小组活动，在小组内分享家庭成员或朋友的照片或图片，并描述其特征 This
13、 is my father/mother/uncle/aunt/big brother/little sister/friend.Hes/Shes very nice/clever/naughty/cool/cute/beautiful/shy.Step 4：summary Today,we have learnt about Panpans friends and we know how to introduce our family and friends to others.Step 5:Homework 同学们，用我们所学的知识把自己的家人展示给大家吧！Im_,Im_.This is
14、my father.Hes_ This is my mother _.Shes _.This is Hes/Shes I love my family!Module 2 Unit 1 London is a big city.教学目标：知识与技能：Words and phrases:capital,about,beautiful,be from Sentences:Im from London.London is the capital of England.Its very big and very beautiful.Grammar:the present tense 过程与方法：单词、课
15、文和对话 情感、态度和价值观：了解国外著名的旅游景点 德育目标：学语言就学她的语言文化背景 重难点：重点：Words and phrases:capital,about,beautiful,be from Sentences:Im from London.London is the capital of England.Its very big and very beautiful.难点：Grammar:the present tense 教学方法：讲授、对话 教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：（一）导入：A:Chant:This is a little girl,and s
16、he has a little curl.And when she is good,she is very,very good.And when she is bad,she is very,very bad!B:Talk Free:T:Hello!Boys and girls.Im a teacher.Are you a teacher?S1:No,Im not.S2:No,Im a pupil.T:Are you naughty?S3:No,Im not.T:Are you clever?S4:Yes,I am.（反复操练，以此复习上节所学到的描述人物性格的单词：naughty,shy,c
17、lever,nice,cool.）（二）探究新知 Step 一、导入 利用卡片教授“capital”，反复领读，读熟之后带入句子“London is the capital of England.”中。Then translate it into Chinese.找生用英语说出“北京是中国的首都。”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说首都”，学生可以用中文说。Step 二、新授 在愉快的氛围中，师告诉学生：“Amy 和 Lingling 是同班同学。一天，Amy 带来了一本关于自己家乡伦敦的书。Lingling 看见这本书后非常好奇，于是就请 Amy 向她介绍伦敦的情况。现在我们就来跟 Amy 学一学怎
18、样描述城市和景物。今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。请学生听录音，听一听 Amy 和 Lingling 之间的对话。师：“Where is London?”生在地图上指出伦敦的位置。再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词（nice,big,beautiful,small）。请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。（三）巩固新知练习 完成 SB 第一单元活动 3。把全班分成两人一组，分别扮
19、演 Amy 和 Lingling，进行问答练习。例如：1、A:Whats this?B:Its a book about London.Its very nice.2、A:Whats the capital of England?B:Its London.（四）作业布置：抄写单词（五）小结：去描述一个名胜古迹的特征 板书设计:Module 2 Unit 1 London is a big city.Its a book about London.London is the capital of England.Module 2 Unit 2 Its very old 课题 Its very o
20、ld.教学课时 2 教材简析 本节课是外语教学与研究出版社新标准英语四年级下册Module 2 Unit 2 本课主要介绍英国伦敦的泰晤士河、大本钟、海德公园、塔桥这四处英国著名的建筑。通过介绍，使学生更多的了解英国文化、旅游景点、风土人情等，给学生构造了美丽的英国画面，也能使我们联想到用形容词描述其他的事物，或者通过描述来猜测是什么事物。学情分析 英语一直扮演一个陌生人的角色在大部分的农村小学，这里也不例外。学生对它是既好奇又害怕，考虑到学生的实际情况，于是我就在第一节课中多设计有趣的活动让学生参加，让学生们在快乐轻松的学习氛围中产生对英语的兴趣。努力做到先爱上英语再学好英语。教学目标 1、
21、知识目标：（1）学习并能够识别单词 long、wide、many、river、old、famous，并根据提示书写这些单词。（2）学习并能口头运用目标语句 This is Big Ben.Its very old.And its very tall.这类语句描述旅游景点。（3）基本会唱歌曲 London Bridge is falling down.2、能力目标：（1）能够运用 This is+地名，Its+adj.的语言结构来描述自己喜欢的城市。（2）能够运用 The+n.+is+adj.的语言结构来形容某种事物。3、情感目标：通过学习了解英国的标志建筑和著名旅游景点等，开阔学生的文化视野，
22、激发他们对英语的学习热情和兴趣。教学重难点 教学重点分析：1、单词发音准确，如 Thames、Hyde、Tower Bridge 等。2、本课四个景物词组：the River Thames Big Ben Hyde Park Tower Bridge 3、基本学会歌曲 London Bridge is falling down.教学难点分析：（1）使学生能运用所学词组对自己熟悉的景物进行简单、正确的描述。（2）激发学生兴趣，使他们敢于用简单的语言准确描述身边景物。教具准备 单词 卡片 幻灯片 教学过程 教学流程预设 达成的目标 过程评价 Step1:Warming-up 1.Greeting
23、T：Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Ms Niu.1、学生回答：Im fine.Thank you 2、唱英语歌一、1、激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；T:How are you today?Ss:Im fine,thank you.And you?T:Im fine,too.【设计意图】：通过问候营造了良好的语言学习氛围，活跃气氛，使学生迅速进入学习状态，并为新知的出现作好铺垫。让学生在积极的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学”。(2)Words game.(唱反调)T：big,Ss:small.Show out the w
24、ord cards.Ss read the words as fast as they can.And do the actions to each other.T:naughty,Ss:做鬼脸并指向同位，并说句子：Hes/Shes naughty.设计意图 通过师生做复习单词的游戏，既活跃了课堂气氛，又复习巩固了旧知识，同时让学生迅速进入到英语学习的状态，为下面新课的教学做好准备。Step2:Presentation T:Good!All of you did a good job!奖励学生奥运福娃的贴画。曲 1、In classroom 2、通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来
25、，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围。二、借用学生身边熟悉的实物很自然引入新课、，给学生一种身临其境的感觉积极投入到学习活动中 1、Leading-in.(1)老师装扮成一名导游 T:We all know that the 28th Olympic Games was held in Beijing last summer,do you know where the next Olympic Games will be held?Ss:London.T:Yes!Do you want to know something about London?Ss:Yes.London is
26、 the capital of England.T:Yes.You are so clever.Now,I am a guider.Ill take you to visit London.Now,look!教师播放关于伦敦的几幅图片，让学生来欣赏。设计意图通过欣赏伦敦的图片和视频,让学生感受一下英国的文化，了解伦敦的著名景点，为下面的学习打下基础。2、New words.(1)教学新单词：long、wide、river、many,展示图片：the River Thames 教师板书：the River Thames，教学生认读这个词组，同时告诉学生注意每个 2、齐读课题 执行指令 以小组的方
27、式练习 同桌之间进行练习 齐读单词：door window、blackboard bird 听录音 翻译课文 4、利用多种不同的方式进行练习，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力；以chant的形式进行练习，避免了学习单词的枯燥乏味，使学生轻松掌握新的语言知识。体现了学习的主体和以人为本的教育观 四、通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽单词的首字母需要大写。A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。师提问：Is it long?Is it wide?学生做出相应的回答，同时教学单词 wide。教师出示图片There are many bo
28、ats on the river.教学生认读单词 many,river.学生采取个别读，分组读的方法来读单词。师小结：This is the River Thames.It is very long.It is very wide.There are many boats on the river.学生模仿当导游，向同学介绍 the River Thames.（2）教学单词 old.课件展示图片：Big Ben 教师板书这个词组，并教学生认读词组，让学生注意每个单词的首字母大写。A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。T:Its in the center of London.Its a b
29、ig tower with four clocks.师提问：Is it new?学生回答，教师引导学生读出 Its old.教学单词 old.T:Is it tall?Ss:yes,it is.小结：This is Big Ben.Its very tall.Its very old.并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。读课文 执行指令 跟小老师读课文 五、1、做游戏 2、唱歌 象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。五、学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。(3)教学单词 beautiful.出示图片：Hyde Park 教师板书这个词
30、组，教学生认读，A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。同时提醒学生注意单词首字母大写。师指图片介绍；Its very beautiful.Its very famous.Its for the king to hunt.教学生认读单词 beautiful.小组读，个别读结合。师小结：This is Hyde Park.Its very famous.Its very beautiful.并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。(4)教学单词 famous.展示图片：Tower Bridge 教学生认读这个短语，A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。注意单词首字母大写。Its over t
31、he River Thames.Its very famous.并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。设计意图通过生动形象的多媒体课件，让学生在非常真实的语言环境中接受了新知识，调动了学习兴趣，使得单词教学不再枯燥乏味，通过简单的问答，达到对图片描述的目的，使学生能自由地对熟悉的景物进行简单、正确地描述。也训练了学生的语言表达能力。3、Text.T:Do you remember our old friend,Amy?Shes from London.This class,she will take us to London,do you want to follow her?Ss:Yes.T
32、:Ok,lets go.Please open your books,and turn to page8.Look at Activity（1）让学生听音指图，找出课文中的新单词以及新词组。设计意图让学生整体感知课文，并尝试带着任务有目的的去听课文，也再次巩固对新单词及词组的掌握。（2）再放录音，学生跟读课文。播放M2U2 课文三遍，第一遍整体感知，掌握正确发音，思考问题；第二遍让学生听音指图，找出课文中的新单词以及新词组；第三遍，逐句跟读、模仿语音语调。设计意图 利用丰富多彩的网络资源，充分调动学生的学习兴趣。全面突破本课的重难点让学生能够模仿正确的语音语调，使学生的口语能够比较地道，纯正。
33、同时，注意一些朗读技巧。4、Sing a song London Bridge is falling down.(1)1.记忆力大比拼：出示 the River ThamesBig BenHyde Park,Tower Bridge 图片，让学生快速抢答四个景点的名称。（2）T：Who wants to show?教师选择部分小组展示本组学习成果。小组展示时，采取小老师主持的形式进行展示汇报，展示完本组学习成果还要随机检查其他学生生词、课文的学习情况。生词主要从读音、汉意、拼写等几个方面检查；课文主要以课文的理解和朗读为主，包括、边读边译、逐句读、齐读、分角色读等。（教师采取捆绑式评价，随时调
34、控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。特别指出的是不仅展示的同学加分，认真倾听的同学也要加分，培养学生认真倾听的习惯。）【设计意图】：通过学生的各项练习巩固所学的知识。学习小组的展示为课堂引入竞争机制，调动了学生参与学习的积极性。Step4:Summary and Homework 教师带领大家一起小结这节课我们都认识哪些新单词、新短语，认识了四个比较著名的建筑。（1）模仿课文录音，准备下节课的课文朗读比赛。（2）使用句型 This is/It is 描述你曾去过的一个景点。板书设计 教学反思 本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取知识。在设计这节课
35、的时候，主要考虑到以学生的发展为本，以提高学生的实际运用能力为目的，努力作到面向全体。在讲授过程中我注意了以下几点：1、课堂教学充分利用多媒体资源，利用漂亮的图片，给学生直观形象的信息，引出本课的内容，新知的呈现有趣味性。2、课堂注重培养学生的观察和记忆能力，注重加强学生的口语表达，注重训练学生的心理素质。3、通过本课教学，孩子们领略了一番西方建筑及名胜，初步了解了一些欧洲文化，史地知识。激发了学生学习英语的极大兴趣。Module 3 Robots Unit 1 Robots will do everything 一、教材分析 本单元是以 Robots 为题的对话，要求学生在第三模块的基础上会
36、用 Will they do the housework?Will they do the homework?以及回答 Yes,they will.No,they wont.来谈论将来可能发生的事。第三模块已经学习了 Will you take to?Yes,I will.No,I wont.本模块学习起来相对简单一些，但学生必须通过大量的操练才能熟练的掌握。二教学目标：知识目标：1.基本能够听懂，会说，会读词汇：robot,one day,everything,housework,learn,our.2.学会用“Will they?Yes,they will./No,they wont.”以
37、及“I can walk/talk.”的语言结构。能力目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为，培养学生的想象能力。情感目标：在积极参与教学活动及小组合作中激发学生兴趣，体会到学习的快乐。教学重、难点：灵活运用 Will they?以及回答 Yes,they will.No,they wont.来谈论将来发生的事情。三、学情分析 本模块内容设计适合四年级学生，他们经过一年的学习初步具备一定的听说读的技能，有一定的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。并且一般将来时态 will 在第三模块已经学习接触过，学习起来难度会降低
38、一些。本课主要运用 will 对将来要做的事情进行提问，对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流，还需要大量的操练。四教学方法：五步教学法，小组合作学习 五、教学策略 1、注意策略 通过比赛、竞争、观看视频等各种灵活多样的方法，利用学生注意的选择性和转移性，把学生的注意力牢牢地吸引在课堂上，增强学生注意的稳定性。2、合作策略 合作本身需要合作者互相帮助、共同分享，通过合作学生可以相互促进，共同提高。在英语学习中，合作性的小组对话、小组练习等活动非常利于学生学习。六、教学环节（一）师生互动，复习热身 Lets chant.通过 I say you do，I do
39、 you say 复习动词词组，为本节教学动词将来时做铺垫。（二）创设情境，呈现新知 1.图片展现，教授新词 图片展示师问 what are they doing?引出 They are learning，they are doing the housework 教授 learn，housework.同时对比 homework，区分相似单词。2.设置情景，引入话题 T：Its boring for us to do the housework every day,who can help us?Maybe it can help us.出示学生喜欢的机器人大黄蜂引出机器人，并教授其复数形式。让
40、学生看变形金刚片段，问学生 what can the first robot(Optimus Prime 擎天柱)do?引导学生说 It can walk,and it can talk.然后引出Daming has got a robot,what can Damings robot do?Lets have a look.Today well learn Module 5 Robots Unit 1 Robots will do everything.（三）设置问题，熟悉课文 Please turn to page 14,listen to the tape,after listening
41、,tell me what can Damings robot do.【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着问题听录音，寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。Listen to the tape again,after listening,fill in the blanks.What will robots do one day?One day,robots()do everything.Will they do the()?Yes,they will.They will help children()Will they do our()?No,they(
42、).Lets read after the tape.Try to imitate the pronunciation and intonation.Read the text in roles.【设计意图】充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。小组分角色表演，不但熟悉了文本，更激发学生的积极性。（四）咏唱 chant，巩固课文 Will they do the housework?Yes,they will.Yes,they will.Will they do the homework?No,they wont.No,they wont.Will they help ch
43、ildren learn?Yes,they will.Yes,they will.【设计意图】通过学生喜欢的 chant 形式巩固本节重点句型，增加学生学习兴趣。（五）竞猜游戏，操练句型 首先处理课本课后练习，【设计意图】教师通过看图说句子，让学生操练重点句型 Robots will 提高了语用能力。然后设计游戏 Game:What will robots do?以小组为单位选派代表上台，扮演成机器人，并按老师给的指令做动作，让其余学生猜。A：Will they?B：Yes,they will./No,they wont.【设计意图】通过小组内做游戏，培养学生合作能力，巩固重点句型。（六）欣赏
44、舞蹈，情感教育 欣赏 2012 年春晚节目玩具总动员，让学生感受科技，拓展学生视野，并告诉他们这些机器人是一些大学生设计的，希望同学们好好学习，将来设计出更好的机器人。（七）回顾总结，作业布置 Design your own robot.Describe it with“This is.It can.It will”【设计意图】本作业意在培养学生的想象力，让学生大胆创新设想自己的机器人将来会干什么事情。不仅训练了学生的口语交际能力，同时培养学生放开思维大胆想象创新。目的是操练重点知识 They will Blackboard design:Robots will do everything.R
45、obots will do the housework.Will they?Yes,they will./No,they wont.教学不足：1、教师指令不简洁，不明确，语速太快。2、教学时间安排不太合理，单词教学时间较少，课前师生互动耽误时间过长，导致小组合作环节 Game 没时间进行。3、情感教育环节未得到体现。在学生看完 2012 年春晚节目玩具总动员后，本应该对学生提出期待，希望同学们好好学习，将来设计出更好的机器人，对学生进行情感教育，但由于时间分配不合理，这一环节没有进行。4、教师课堂调控能力有待加强，当课堂出现“冷场”时，教师没能及时调节课堂氛围，导致本节课课堂比较沉闷。Modu
46、le 3 Unit 2 On Monday Ill go swimming.教学目标：知识与技能：1.Words and phrases:homework,help,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday 2.Sentences:On Monday Ill go swimming.Will you play football on Monday?Yes,I will./No,I wont.过程与方法：课文、歌曲、游戏 情感、态度和价值观：一般将来时可以表示今后打算 德育目标：用将来时说出自己一周的打算 重点：Words
47、and phrases:homework,help,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday 难点：Sentences:On Monday Ill go swimming.Will you play football on Monday?Yes,I will./No,I wont.教学方法：讲授和游戏 教具准备：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程：（一）导入：Warming up Write the numbers1-7on the board.Write the words Monday to Sunday und
48、er the numbers.Have them predict the meaning of the words,Monday,Tuesday and so on.Point to the words and say them.Have the students repeat them.Now tell the students that you are going to say a day and they have to use an ordinal number and say which day is it.（二）探究新知 Now point,ask and answer Have
49、the students suggest activities that they do and write a list on the board.e.g.play football,ride a bike,go swimming,read a book,watch TV,go to the cinema,go to school,walk in the park,play with a friend,do homework.Then draw the following calendar on the board:Monday Tuesday Wednesday Thursday Frid
50、ay Saturday Sunday Have the students copy the calendar in their exercise book.They should write activities on the calendar.Then have the students work in pairs and tell one another what they will do on the seven day of the week.e.g.S1:On Monday I will watch TV.S2:I will do my homework on Monday.（三）巩