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1、教师寄语教师寄语书山有路勤为径，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学海无涯苦作舟。业精于勤荒于嬉，业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。行成于思毁于随。常言道常言道：“自古雄才多磨难，从自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。来纨绔少伟男。”你知道哪些古你知道哪些古人苦学成才的例子吗人苦学成才的例子吗?苏秦悬梁刺股苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光匡衡凿壁借光l囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）l悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）l凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）l韦编三绝（孔子晚年读韦编三
2、绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）l画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）宋濂宋濂 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景濂，字景濂，号潜溪，谥文宪号潜溪，谥文宪，浦江，浦江(在今浙在今浙江义乌县西北江义乌县西北)人。人。明朝初期著明朝初期著名文学家名文学家。受业于元末古文大家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修吴莱、柳贯等，明初主修元史元史，后历任国子司业、侍讲学士，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴学识渊博，工散文，文字简练朴素，素，与刘基、高启并列为明初诗与刘基、高启并列为
3、明初诗文三大家文三大家。宋濂很受朱元璋器重，。宋濂很受朱元璋器重，为明代为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。平。平生著作很多，有生著作很多，有宋学士文集宋学士文集。作者简介作者简介 本文是一篇本文是一篇本文是一篇本文是一篇赠序赠序赠序赠序。作为文章的体作为文章的体作为文章的体作为文章的体裁，裁，裁，裁，序有书序和赠序之分序有书序和赠序之分序有书序和赠序之分序有书序和赠序之分。书序相当书序相当书序相当书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，于前言后记，一般是介绍作家的生平，于前言后记，一般是介绍作家的生平，于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作或成书过程与宗旨，为阅
4、读和评价作或成书过程与宗旨，为阅读和评价作或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要品提供一定的参考资料，或给以必要品提供一定的参考资料，或给以必要品提供一定的参考资料，或给以必要的引导的引导的引导的引导。而赠序与书序的性质不同，。而赠序与书序的性质不同，。而赠序与书序的性质不同，。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达始于唐朝，文人之间以言相赠，表达始于唐朝，文人之间以言相赠，表达始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立离别时的某种思想感情，往往因人立离别时的某种思想感情，往往因人立离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观
5、点，论，阐明某些观点，论，阐明某些观点，论，阐明某些观点，相当于议论性散相当于议论性散相当于议论性散相当于议论性散文文文文。本本 文文 体体 裁裁3 3、小组讨论交流，按、小组讨论交流，按“读课文读课文译文句译文句”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。指导点拨。2 2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问。词句，理解文意，标出疑问。朗读课文整体感知朗读课文整体感知1 1、范读。学生听读，要求听清字音，把握句、范读。学生听读，要求听清字音，把握句读。读。来来向、到向、到买买就就疏疏通通文文
6、意意 余幼时余幼时余幼时余幼时即即即即嗜学。家贫，嗜学。家贫，嗜学。家贫，嗜学。家贫，无从无从无从无从致致致致书书书书以以以以观，每假借观，每假借观，每假借观，每假借于于于于藏藏藏藏书之家，手自笔录，计日书之家，手自笔录，计日书之家，手自笔录，计日书之家，手自笔录，计日以以以以还。还。还。还。我小时候就特别喜欢读书。家我小时候就特别喜欢读书。家我小时候就特别喜欢读书。家我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，里贫穷，没有办法买书来读，里贫穷，没有办法买书来读，里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借常常向藏书的人家去借，（借常常向藏书的人家去借，（借常常向藏书的人家去借
7、，（借来）就亲手用笔抄写，计算着来）就亲手用笔抄写，计算着来）就亲手用笔抄写，计算着来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。约定的日期按时送还。约定的日期按时送还。约定的日期按时送还。跑跑超过约定的期限超过约定的期限完完不不疏疏通通文文意意天大寒，砚冰坚，手指不可屈天大寒，砚冰坚，手指不可屈天大寒，砚冰坚，手指不可屈天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，伸，伸，伸，弗弗弗弗之怠。录之怠。录之怠。录之怠。录毕毕毕毕，走走走走送之，送之，送之，送之，不敢稍不敢稍不敢稍不敢稍逾约。逾约。逾约。逾约。天气特别冷时，砚池里的墨水结天气特别冷时，砚池里的墨水结天气特别冷时，砚池里的墨水结天气特别冷时，砚池里
8、的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能成坚硬的冰，手指（冻得）不能成坚硬的冰，手指（冻得）不能成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写弯曲和伸直，也不敢放松。抄写弯曲和伸直，也不敢放松。抄写弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍完了，赶快送还借书，不敢稍稍完了，赶快送还借书，不敢稍稍完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。超过约定的期限。超过约定的期限。超过约定的期限。能够能够因此因此疏疏通通文文意意以是以是以是以是人多人多人多人多以以以以书假余，余书假余，余书假余，余书假余，余因因因因得得得得遍观群书。遍观群书。遍观群书。遍观群书。因此人家多愿意把书因此人
9、家多愿意把书因此人家多愿意把书因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看借给我，我也因此能够看借给我，我也因此能够看借给我，我也因此能够看到各种各样的多书。到各种各样的多书。到各种各样的多书。到各种各样的多书。把把向向曾经曾经大，才学渊博大，才学渊博担心担心学说学说更加更加疏疏通通文文意意既加冠，既加冠，既加冠，既加冠，益益益益慕圣贤之慕圣贤之慕圣贤之慕圣贤之道道道道；又；又；又；又患患患患无无无无硕硕硕硕师、名人与游，师、名人与游，师、名人与游，师、名人与游，尝尝尝尝趋百里趋百里趋百里趋百里外，外，外，外，从从从从乡之先达执经叩问。乡之先达执经叩问。乡之先达执经叩问。乡之先达执经叩问。成年以后
10、，更加仰慕古代圣贤成年以后，更加仰慕古代圣贤成年以后，更加仰慕古代圣贤成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与才学渊博的的学说，又担心没有与才学渊博的的学说，又担心没有与才学渊博的的学说，又担心没有与才学渊博的老师和名人交往（请教），曾经跑老师和名人交往（请教），曾经跑老师和名人交往（请教），曾经跑老师和名人交往（请教），曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德到百里以外捧着经书向同乡有道德到百里以外捧着经书向同乡有道德到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。学问的前辈请教。学问的前辈请教。学问的前辈请教。脸色脸色言语言语从来没有从来没有疏疏通通文文意意先达德隆望尊，门人弟子先达德隆望
11、尊，门人弟子先达德隆望尊，门人弟子先达德隆望尊，门人弟子填其室，填其室，填其室，填其室，未尝未尝未尝未尝稍降稍降稍降稍降辞色辞色辞色辞色。前辈德高望重，向他求教的学前辈德高望重，向他求教的学前辈德高望重，向他求教的学前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把语言生挤满了屋子，他从不把语言生挤满了屋子，他从不把语言生挤满了屋子，他从不把语言放委婉些，把脸色放温和些。放委婉些，把脸色放温和些。放委婉些，把脸色放温和些。放委婉些，把脸色放温和些。询问询问提出提出来来疏疏通通文文意意余立侍左右，余立侍左右，余立侍左右，余立侍左右，援援援援疑疑疑疑质质质质理，俯理，俯理，俯理，俯身倾耳身倾耳身倾耳
12、身倾耳以以以以请；请；请；请；我恭敬地站在他旁边。提出疑难，我恭敬地站在他旁边。提出疑难，我恭敬地站在他旁边。提出疑难，我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请询问道理，弯着身子侧着耳朵请询问道理，弯着身子侧着耳朵请询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。教。教。教。表情表情等到等到回答回答周到周到句末语气助词，无义句末语气助词，无义斥责斥责有时有时疏疏通通文文意意或或或或遇其遇其遇其遇其叱咄叱咄叱咄叱咄，色色色色愈恭，礼愈愈恭，礼愈愈恭，礼愈愈恭，礼愈至至至至，不敢出一言以，不敢出一言以，不敢出一言以，不敢出一言以复复复复；俟俟俟俟其其其其欣悦则又请欣悦则又请欣悦则又请欣悦则又请焉
13、焉焉焉。有时遇到他斥责，（我的）表情有时遇到他斥责，（我的）表情有时遇到他斥责，（我的）表情有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句更加恭顺，礼节更加周到，一句更加恭顺，礼节更加周到，一句更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，话也不敢多说；等到他高兴了，话也不敢多说；等到他高兴了，话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。就又去请教。就又去请教。就又去请教。虽然虽然疏疏通通文文意意故余故余故余故余虽虽虽虽愚，愚，愚，愚，卒卒卒卒获有所闻。获有所闻。获有所闻。获有所闻。所以我虽然愚笨，（但）终于所以我虽然愚笨，（但）终于所以我虽然愚笨，（但）终于所以我虽然愚笨，（
14、但）终于能够有所收获。能够有所收获。能够有所收获。能够有所收获。终于终于皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂隆冬隆冬鞋子鞋子书箱书箱疏疏通通文文意意当余之从师也，负当余之从师也，负当余之从师也，负当余之从师也，负箧箧箧箧曳曳曳曳屣屣屣屣，行，行，行，行深山巨谷中，深山巨谷中，深山巨谷中，深山巨谷中，穷冬穷冬穷冬穷冬烈风，大雪烈风，大雪烈风，大雪烈风，大雪深数尺，足肤深数尺，足肤深数尺，足肤深数尺，足肤皲裂皲裂皲裂皲裂而不知；而不知；而不知；而不知；当我从师求学的时候，背着书箱，拖着当我从师求学的时候，背着书箱，拖着当我从师求学的时候，背着书箱，拖着当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行
15、走在深山大谷中，深冬季节，鞋子，行走在深山大谷中，深冬季节，鞋子，行走在深山大谷中，深冬季节，鞋子，行走在深山大谷中，深冬季节，刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。脚上的皮肤冻裂了还不知道。脚上的皮肤冻裂了还不知道。脚上的皮肤冻裂了还不知道。古义：热水古义：热水今义：带汁的水今义：带汁的水通通“肢肢”被子被子拿、用拿、用疏疏通通文文意意至舍，四至舍，四至舍，四至舍，四支支支支僵劲不能动，媵僵劲不能动，媵僵劲不能动，媵僵劲不能动，媵人持人持人持人持汤汤汤汤沃灌，沃灌，沃灌
16、，沃灌，以以以以衾衾衾衾拥覆，久拥覆，久拥覆，久拥覆，久而乃和。而乃和。而乃和。而乃和。到了客舍，四肢冻僵了不能动弹，服到了客舍，四肢冻僵了不能动弹，服到了客舍，四肢冻僵了不能动弹，服到了客舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过用被子（给我）盖上，很久才暖和过用被子（给我）盖上，很久才暖和过用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。来。来。来。两顿两顿疏疏通通文文意意寓寓寓寓逆旅逆旅逆旅逆旅主人，日主人，日主人，日主人，日再再再再食，无食，无食，无食，无
17、鲜肥滋味之享。鲜肥滋味之享。鲜肥滋味之享。鲜肥滋味之享。住在客舍里，每天只吃两顿饭，住在客舍里，每天只吃两顿饭，住在客舍里，每天只吃两顿饭，住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。没有新鲜肥美的食物可以享受。没有新鲜肥美的食物可以享受。没有新鲜肥美的食物可以享受。住住旅店旅店光彩照人的样子光彩照人的样子香袋香袋腰佩，动词腰佩，动词通通“披披”，穿，穿疏疏通通文文意意同舍生皆同舍生皆同舍生皆同舍生皆被被被被绮绣，戴珠缨宝饰绮绣，戴珠缨宝饰绮绣，戴珠缨宝饰绮绣，戴珠缨宝饰之帽，之帽，之帽，之帽，腰腰腰腰白玉之环，左佩刀，白玉之环，左佩刀，白玉之环，左佩刀，白玉之环，左佩刀，右备右备
18、右备右备容臭容臭容臭容臭，烨然烨然烨然烨然若神人；若神人；若神人；若神人；跟我住在一起的同学们，都穿着跟我住在一起的同学们，都穿着跟我住在一起的同学们，都穿着跟我住在一起的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨装饰成的华美的衣服，戴着红缨装饰成的华美的衣服，戴着红缨装饰成的华美的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝石的帽子，腰上系有白缀着珠宝石的帽子，腰上系有白缀着珠宝石的帽子，腰上系有白缀着珠宝石的帽子，腰上系有白玉环，左边佩着刀，右边挂着香玉环，左边佩着刀，右边挂着香玉环，左边佩着刀，右边挂着香玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。袋，浑身光彩照耀，
19、像神仙一样。袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。羡慕羡慕毫无毫无疏疏通通文文意意余则余则余则余则缊缊缊缊袍袍袍袍敝敝敝敝衣处其间，衣处其间，衣处其间，衣处其间，略略略略无无无无慕艳慕艳慕艳慕艳意。意。意。意。我却穿着破棉祆旧衣衫生活我却穿着破棉祆旧衣衫生活我却穿着破棉祆旧衣衫生活我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，一点也不羡慕在他们中间，一点也不羡慕在他们中间，一点也不羡慕在他们中间，一点也不羡慕他们。他们。他们。他们。旧絮旧絮破破句首发语词，句首发语词，大概大概吃的穿的吃的穿的内心内心因为因为疏疏通通文文意意以以中中有足乐者，不知有足乐者，不知口体口体之奉之奉不若人也。不若人也。盖盖余之勤余之勤且
20、艰若此。且艰若此。因为心中有足以快乐的事，不感因为心中有足以快乐的事，不感因为心中有足以快乐的事，不感因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人了。到衣食的享受比不上其他的人了。到衣食的享受比不上其他的人了。到衣食的享受比不上其他的人了。我求学时的勤奋和艰辛大概就是我求学时的勤奋和艰辛大概就是我求学时的勤奋和艰辛大概就是我求学时的勤奋和艰辛大概就是这样这样这样这样。本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么?请简要概括。请简要概括。请简要概括。请简要概括。由此，你能找出本文的中心句吗？由此，你能找出本文的中心句吗？由此，你能找出本文的中心句吗？
21、由此，你能找出本文的中心句吗？讲述作者本人求学的勤奋和艰难。以讲述作者本人求学的勤奋和艰难。以讲述作者本人求学的勤奋和艰难。以讲述作者本人求学的勤奋和艰难。以此勉励马生。此勉励马生。此勉励马生。此勉励马生。盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。文章是如何写出自己学习时的困文章是如何写出自己学习时的困文章是如何写出自己学习时的困文章是如何写出自己学习时的困难条件的难条件的难条件的难条件的?作者是怎样对待的？请作者是怎样对待的？请作者是怎样对待的？请作者是怎样对待的？请引用原文的关键词语或者句子回答。引用原文的关键词语或者句子回答。引用原文的关键词语或者句子回答。
22、引用原文的关键词语或者句子回答。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。皲裂而不知。皲裂而不知。皲裂而不知。每假借于藏书之家，手自笔录，每假借于藏书之家，手自笔录，每假借于藏书之家，手自笔录，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可计日以还。砚冰坚，手指不可计日以还。砚冰坚，手指不可计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。屈伸。屈伸。屈伸。尝趋百里外，从乡之先达执经尝趋百里外，从乡之先达执经尝趋百里外，从乡之先达执经尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。叩问。叩问。叩问。无书之难无书之难拜师之难拜师之难求学之难求学之难
23、生活之难生活之难日再食，无鲜肥滋味之享。日再食，无鲜肥滋味之享。余则绵袍敝衣处其间。余则绵袍敝衣处其间。作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？你认为是什么原因，宋濂才能取得这么高的成你认为是什么原因，宋濂才能取得这么高的成就？就？勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
24、动之以情，态度恳切，易于接受。勤奋学习，博览群书，尊师好学，乐以忘忧勤奋学习，博览群书，尊师好学，乐以忘忧l l记叙、描写、议论三者的自然结记叙、描写、议论三者的自然结记叙、描写、议论三者的自然结记叙、描写、议论三者的自然结合。合。合。合。l l对比手法的运用。对比手法的运用。对比手法的运用。对比手法的运用。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更地加以渲染和
25、描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。加生动具体。加生动具体。加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求比如，写到百里之外向硕师名人求比如，写到百里之外向硕师名人求比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了教的情景，写了周围的环境，写了教的情景，写了周围的环境，写了教的情景，写了周围的环境，写了“先达先达先达先达”的表的表的表的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰
26、难，寥人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。苦。苦。苦。写出几句有关刻苦学习的名言或俗语，与同写出几句有关刻苦学习的名言或俗语，与同学共勉。学共勉。l宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
27、l锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。l书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。l业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。l勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。l天才出于勤奋。天才出于勤奋。l自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛。入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田。父怒，挞之。已而复如初。母曰：或牵牛
28、来责蹊田。父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子。学，遂为通儒。性闻而异之，录为弟子。学，遂为通儒。1 1、解释下列句中的红字：解释下列句中的红字：A.A.听已听已辄辄默记默记 B.B.冕因冕因去去，依僧寺以居，依僧寺以居 2 2、翻译下面句子：、翻译下面句子：夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。夜潜
29、出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。3 3、从这段文字看，王冕具有怎样的品质？用自己的话、从这段文字看，王冕具有怎样的品质？用自己的话简要概括。简要概括。以以以以“学习中的苦与乐学习中的苦与乐学习中的苦与乐学习中的苦与乐”为题，写一为题，写一为题，写一为题，写一篇作文。篇作文。篇作文。篇作文。作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和学生应该如何看待这种学习态度和学生应该如何看待这种学习态度和学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式从师尊师方式从师尊师方式从师尊师方式?