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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑今日天气真好，小动物们出来玩了，瞧!谁来了?(拖出小鸟)来，小鸟出来飞一飞吧。咦，这又是谁来了?(点出蚂蚁)小蚂蚁来爬一爬吧，再爬回小椅子。活动目标(幼儿学小蚂蚁爬)1.理解并学说儿歌，知道为小动物们匹配最合适的伞。听!是谁在叫?(播放青蛙叫声)小青蛙跳一跳。(点出青蛙)瞧!2.想一想、说一说，尝试仿编儿歌，进展口语表达技能。淘气的小青蛙跳出来了，它们三个在草地上玩得可快乐了。3.情愿扮演角色，表演儿歌，体验互动游戏的欢乐。2.为小动物找合适的伞挡雨，初步学习儿歌前半部分。4.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故
2、事。(播放下雨的声音，点击画面涌现雨点)哎呀，怎么了?雨越下越大，5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的小动物该怎么办呢(幼儿为小动物想方法)情节。在图上找找看，有什么可以给小动物们挡雨做伞呢?(幼儿自由说，活动预备引出大树是伞，蘑菇是伞，荷叶是伞)大树、蘑菇、荷叶背景图，与儿歌内容有关的小动物标记图，与儿歌内你们发觉了这么多，那这些伞最合适哪个小动物呢?为什么?容相匹配的白板课件。好，那现在谁来送小动物们去躲雨呢?(请三个幼儿在白板上操作将活动过程小动物送到合适的伞下躲雨，并问你想送哪个小动物去躲雨，你把它1.出示草地背景图，引出三只小动物。第 1 页 共 4 页中
3、班音乐优质课伞教案反思中班音乐优质课伞教案反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑送到了什么伞下。)你们给小动物们找到了合适的伞，老师还把它编成一首儿歌呢!一起来听一听吧。(老师朗诵儿歌前面三句)刚才你听到了什么?儿歌里的雨声是怎么说的?(幼儿仿照下雨声)老师今日还带来了大树伞、蘑菇伞、荷叶伞，你想表演哪个小动物，就躲到哪把伞下，老师来扮演哗啦啦的雨，雨落到哪把伞上，躲在下面的小动物就一起来说说儿歌，好了，去吧。第二遍换角色表演，还想玩一遍是吧?那你重新扮演另外一个小动物，并躲到合适的伞下面。3.猜一猜、想一想，利用连线游戏继续学习儿歌后半部分。(换花园背景图
4、)刚才我们扮演的小鸟、小蚂蚁、青蛙在草地上，还有些小动物在花园里，找一找花园里都有哪些小动物?(用放大镜找出小瓢虫、小鸡、乌龟、松鼠)花园里也下着雨呢，那它们用什么做伞躲雨呢?请你想一想。(引导幼儿自由说一说，可以用儿歌里的话说，说到鸡妈妈的翅膀，老师可以当翅膀，幼儿躲。)(切换四个小动物及相应伞的页面)刚才小伙伴们为小动物找到了各式各样的伞躲雨，老师这里也有一些伞，都有些什么伞呢?请你说说这些小动物最适合找哪一把伞躲雨呢?(依据幼儿讲解并描述老师连线)(加掌声)啊，掌声响起来了，看来我们小伙伴都说对了。(切换画面，小动物都躲到伞下)看，小动物们都躲到伞下了，咦，小瓢虫是怎么躲的呢?哦，它是钻
5、到花瓣下的，(强调动词：钻)那小鸡呢?它扑进妈妈的翅膀(请幼儿学扑的动作)还有谁来说说别的小动物?小乌龟是缩进甲壳?还有哪个它翘起大尾巴做伞。来，做一个翘尾巴的动作。小伙伴们说得真好，把你们刚才说的也编到儿歌里去。4.完整朗诵儿歌，并为儿歌取名字。那我们把儿歌前面的连起来完整地说一说吧。(画面切换为与儿歌对应的图片，前面是雨点，后面是小动物及相应的伞)我们一起来给儿歌取一个名字吧?你们想扮演小动物躲雨吗?请你们来选一个小动第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑物标记贴在衣服上，都贴好了吗?现在看这边，儿歌说到哪个小动物，哪个小动物就站起来一
6、边说儿歌一边表演。(儿歌表演两遍)5.结束活动。(切换全部小动物在草地上玩的图片)咦，雨停了，小动物又可以出来玩了，让我们跟着音乐一起跳起来。不过请你听好了音乐，要是又下雨了，你得像小动物们一样会躲雨哦。你是怎么躲雨?你们可以相互合作表演，我们来做把伞吧。我们再到外面去玩一玩。附儿歌：伞哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树是伞!哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇是伞!哗啦哗啦，下雨啦，青蛙跳到荷叶下，荷叶是伞!哗啦哗啦，下雨啦，小瓢虫躲到花瓣下，花瓣是伞!哗啦哗啦，下雨啦，小鸡钻进妈妈的翅膀，翅膀是伞!哗啦哗啦，下雨啦，乌龟缩进小甲壳，甲壳是伞!哗啦哗啦，下雨啦，松鼠翘起大尾巴，尾巴是
7、伞!教学反思：1、在请幼儿进行创编过程中，没有进行举例，而是请幼儿自己径直进行创编，提高了难度。2、在请幼儿熟识儿歌时，请幼儿一边仿照一边上台，站在伞的旁边，没有意义，可以请幼儿径直在座位上起立。3、在请幼儿进行创编时，幼儿始终围绕老师所展示的图片，而不能发散思维。此时老师应实时将图片撤离，在熟识诗歌的最末阶段就可以将图片撤离。4、在游戏阶段，可以增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。5、在诗歌创编的过程当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来说难度提高，可以分小组共同创编，并将他们的成果用图画展示共享。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑第 4 页 共 4 页