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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。3指出：用它们可以丈量物体的长度。面积4引入：我们已经认识了长度和长度单位，今日在这基础上学面积和面积单位习新的身手。教学目标：二、建立概念1理解面积的意义。1得出面积的意义。2认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形1认识物体的外表有大小。成这些单位实际大小的观念。我们的课本都有美丽的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑3学习选用观测、重叠、数面积单位，以和估测等方法比较面的.桌面。这些都是物体外表的一局部。用手摸一摸课本封面和课桌面，积的大小。比一比它
2、们的大小。教学过程：课桌面和黑板面哪个大？一、导入概念课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观测就能1让同学猜老师身高，师生沟通，由此引出长度单位：厘米、看出。板书：观测比较米以和分米。第 1 页 共 3 页数学第六单元教案数学第六单元教案本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2认识平面封闭图形的大小。出示两组图形见下列图，这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由同学的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。板书：重叠比较，数方格比较3概括面积的意义。问：物体外表或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？板书课题的前半局部：面积4运用“面积
3、”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。2认识面积单位。1设疑。出示两个长宽各异的长方形即课本第 71 页下面的两个长方形，其实际大小分别是 72 平方厘米和 53 平方厘米，让同学体会用观测、重叠的方法难以比较它们的大小。请学具来援助。给出三种学具边长 1 厘米的正方形、正三角形和直径 1 厘米的圆让同学选择。比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。2认识统一比较规范的须要性。进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有 9 格，激起疑问。启发同学说出解决方法。3带着问题自学课本。
4、常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小。4汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑各自比一比，哪个手指甲的面积最接近 1 平方厘米？同桌两人相互比划 1 平方分米的大小。在黑板上贴出一张 1 平方米的纸，先估量能放下几本练习本？翻出反面已画好练习本大小的格子，数一数实际能放下几本。三、巩固概念1完成课本第 74 页“做一做”。2完成课本练习十八第 1、2 题。3请你参加图案设计大赛即课本第 75 页的数学游戏。启发：你能拼摆出更多、更新奇、更有趣的图形吗？展示同学的作品，启迪思路。同学动手操作或回家完成。四、本课小结略第 3 页 共 3 页