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1、 课题名称：识字 6 第一课时 一、教学目标：1.认识 9 个生字，会写 8 个生字 2.正确流利有感情的朗读课文，初步感知词语的反义关系。3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。二、教学重难点：1.识字学习 2.较流利地朗读学习 课文重点：感情朗读训练点：读说结合训练点：三、教学准备：音乐磁带学习 田字格小黑板，生字卡片、课件 四、预习设计：1、读课题，猜想课文会写什么。2、在文中用“”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用横线标出这些字在文中组成的词语。3、用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4、读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。家长签字。5
2、、把本课带 的多音字整理在预习笔记上。6、试着背诵课后要求背诵的课文或片段。7、仔细观察田字格里的生字，想想写的时候注意什么。8、再读课文，用红色横线标出不明白的词语或句子，在后边打上“？五、教学过程：（一）、谈话引入 1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳，谈话导入（二）预习成果展示 1、初读感知 1、抽读词语卡片，评议纠正 2、多种形式读词语 3、读其他生字 4、组词，扩展说话 5、自读课文，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议 6、熟读课文，巩固识字（三）、指导认字 1、小黑板出示相关词语，认读正音 2、小组自学要求认识的字 3、交流识字经验，发现识字方法（四）精
3、讲点拨 诵读课文 用自己喜欢的方式诵读课文。1、同桌读 2、自由选择伙伴读 3、读给伙伴听 4、再读入情感受词语的意思及反义词的特点 把自己最喜欢的句子读给大家听 播放歌曲爱的奉献。讲讲身边助人为乐的人和事。朗读单元引言 5、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味（五）、指导写字 1、结合范写，观察字形 2、书空，描红，临写 3、展示，评议，提高（六）拓展延伸，系统总结 收集反义词，试着组成几句对子我们要用真情获得真情，用关爱获得关爱。用我们的双手去创造爱 六、板书设计 识字 6 美丑 贫富 爱恨 冷暖 真诚-虚假 饥寒-温饱 冷漠-热忱 索取-奉献 七、限时作业 见新课堂 48 页第一题和 4
4、9 页第二题、第三题 八、教学反思 课题名称：识字五 同步讲解 一、读拼音，写词语 1、指生填一填。2、注意几个容易写错的字。“温饱、饥寒“3、齐备诵。二、巧填成语 1、指生词。重点讲解：冰（）雪（）三、写出下列词语的反义词 1、让学生体会词语的意思。2、你还知道哪些反义词？说一说。四、快乐阅读 1、自由读儿歌。2、儿歌中共有几个自然段。3、从文中找出词语的近义词和反义词 4、百灵鸟唱的越卖力，听众越来越少的原因是？课题名称：22 窗前的气球 第一课时 一、教学目标：1.认识 7 个生字，会写 8 个生字.会用“可爱的“高兴地”写句子。2.正确流利有感情的朗读课文，体会同学之间真挚的情谊。3.
5、懂得珍惜友情。二、教学重难点：重点：认识 7 个生字。会写 8 个字。难点：体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。课文重点：3、4 自然段 感情朗读训练点：3、4 自然段 读说结合训练点：假如你去看你会对科利亚，你会对他说些什么？三、教学准备：课件 四、预习设计：1、读课题，猜想课文会写什么。2、在文中用“”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用横线标出这些字在文中组成的词语。3、用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4、读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。家长签字。5、把本课带 的多音字整理在预习笔记上。6、试着背诵课后要求背诵的课文或片段。7、仔细观察田字格里的生字，
6、想想写的时候注意什么。8、再读课文，用红色横线标出不明白的词语或句子，在后边打上“？9、想一想科里亚看到这个气球，心里会想什么？五、教学过程：（一）激情导入 1.出示课题。气球除了可以玩之外，还有什么用途？2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢？（二）预习成果展示 初读课文，自主识字。1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。2.自学生字 3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。5.指名
7、认读生字和词语，开火车。（三）精讲点拨（三）读通课文 1.自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字。2.指名读，挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。3.师生评议。4.齐读课文。（四）图文结合，感知大意。1.学生自由读课文。2.学生相互交流读了什么？（分组交流，再指名说。重点：引导学生发现科利亚心情的前后变化。）3.说说你的收获。4.出示课文两幅图，理解课文，感受科利亚心情的变化。5.找出课文中相关的段落，进行 对比朗读，体会科利亚心情的前后不同。（五）指导书写 周、床、病、角、下面是半包围，周字和以前学过的问、间一样，属于上包下。六、板书设计 22 窗前的气球 科利亚 真没意思 七、限时作业 见
8、新课堂 50 页第一题第二题 八、教学反思 课题名称：22 窗前的气球 第二课时 一、教学目标：1.认识 7 个生字，会写 8 个生字.会用“可爱的“高兴地”写句子。2.正确流利有感情的朗读课文，体会同学之间真挚的情谊。3.懂得珍惜友情。二、教学重难点：重点：认识 7 个生字。会写 8 个字。难点：体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。课文重点：3、4 自然段 感情朗读训练点：3、4 自然段 读说结合训练点：假如你去看你会对科利亚，你会对他说些什么？三、教学准备：课件 四、预习设计：1、读课题，猜想课文会写什么。2、在文中用“”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用横线标出这些字
9、在文中组成的词语。3、用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4、读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。家长签字。5、把本课带 的多音字整理在预习笔记上。6、试着背诵课后要求背诵的课文或片段。7、仔细观察田字格里的生字，想想写的时候注意什么。8、再读课文，用红色横线标出不明白的词语或句子，在后边打上“？9、想一想科里亚看到这个气球，心里会想什么？五、教学过程：复习导入：（一）朗读感悟 1.自读第三自然段，提出自己想了解的问题。2.轻声读第三自然段，同桌互相交流，说说各自要了解的问题。（1）学生交流质疑：为什么窗前会有一个红气球？这个气球是什么样的，这个气球是什么样的？（2）如果你看到窗前的
10、这个红气球，你会想这是怎么回事？从课文第几自然段中可以找出答案？3.学习第四自然段，从中找出答案。（1）带着各自的问题，自己朗读课文，找出答案。（2）让学生用“我想考考你”方式提出各自的疑问，学生尝试互助解决。重点围绕下面问题进行朗读、感悟。a）窗前的气球代表了什么？b）同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？c）科利亚看到这个气球，心里会想什么？4.比较句子（1）你喜欢哪个句子，能说说为什么？科利亚一看，气球上画着一张小脸。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。（2）在你喜欢的句子中挑选你喜欢的词语说一句话。同桌互说指名说 5.科利亚看到气球上可爱的小脸，高兴地笑了。请同学们仔细体会“科利
11、亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”。的原因。（他也许是被“可爱的小脸”逗乐而笑，也许是为米沙的“创举”而会心地笑，也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑，也许是忘却了病房里的孤单开心地笑）6.感悟语言。（1）“谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”语气是强调的，学生难把握，重点不同，效果不同。（2）“他觉得真没意思。”（五）指导书写完成课后写话练习。1.出示范字 2.自主观察书上的范字，说说字形的特点和写字注意事项。3.教师范写，重点指导。重点：半包围结构的字：周、床、病，“角”字的下面也是半包围。“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不
12、能超出“包围圈”。“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：（1）上横要短，左撇要长。（2）被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。4.学生练习。5.完成读读写写的练习。（1）读句子（2）用“可爱的、高兴地”练习说句子。（3）把自己说的句子写下来，注意标点。（六）拓展延伸系统总结 1.除了用“气球”去看科利亚的方法以外，还有哪些又新又好的方法？2.实践活动“气球的妙用”（1）提问激趣：气球除了可以用来游戏之外，它们还能用来做什么？鼓励学生的创见，
13、让学生在竞争中学习。（可能出现的答案：装饰房间、会场；做广告，做信号，传递消息；代替鞭炮；为树苗遮太阳）六、板书设计 22 窗前的气球 科利亚 真没意思 问候 高兴地笑了 爱心 七、限时作业 见新课堂 50 页第三题第四题 八、教学反思 课题名称：23 假如 第一课时 一、教学目标：1.认识 9 个生字，会写 8 个生字.。2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3.有关爱他人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：重点：通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。难点：认识 9 个生字，并会写 8 个字。让学生写诗。课文重点：课文全文 感情朗读训练点：课文全文 读说结合训练点：假如你有一支马良
14、的神笔，你要画些什么呢？三、教学准备：课件 四、预习设计：1、读课题，猜想课文会写什么。2、在文中用“”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用横线标出这些字在文中组成的词语。3、用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4、读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。家长签字。5、把本课带 的多音字整理在预习笔记上。6、试着背诵课后要求背诵的课文或片段。7、仔细观察田字格里的生字，想想写的时候注意什么。8、再读课文，用红色横线标出不明白的词语或句子，在后边打上“？9、“画一个红红的太阳，画许多好吃的谷粒，画一双好腿，”这三处感情有什么不同？应怎样朗读？五、教学过程：（一）故事导入 1
15、.听神笔马良的故事。（录音）2.教师语言：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（示题）让我们来读课文。（请同学自由读）（二）预习成果展示 1.假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？教师归纳。2.学生自由读课文，划出不认识的字。3.出示课件，认读生字，检查认读情况。4.小组逐节读课文，检查朗读情况。（三）精讲点拨 细读课文，感悟语言 1.教师播放课文朗读的录音。指导读（1）假如我有一支/马良的神笔。这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。读第二次时，语速加快，形成一
16、种关注下面事物的急切心情。读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。2.小组学习（1）课文用三节写了小作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在小组里读一读。（2）在这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么？3.给时间按自己喜欢的方式自学。4.交流自学情况。（四）指导书写 哭不要少点，食最后一点不要写成捺。操字的书写关键是要把右边写好，要把上面的品字写好。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好。六
17、板书设计 小树 太阳 爱 小鸟 谷粒 西西 好腿 心 七、限时作业 见新课堂 51 页第二题和第三题 八、教学反思 课题名称：23 假如 第二课时 一、教学目标：1.认识 9 个生字，会写 8 个生字.。2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3.有关爱他人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：重点：通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。难点：认识 9 个生字，并会写 8 个字。让学生写诗。课文重点：课文全文 感情朗读训练点：课文全文 读说结合训练点：假如你有一支马良的神笔，你要画些什么呢？三、教学准备：课件 四、预习设计：1、读课题，猜想课文会写什么。2、在文中用“”圈出生字条里的生字
18、，拼一拼，读一读，想办法记住它。用横线标出这些字在文中组成的词语。3、用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4、读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。家长签字。5、把本课带 的多音字整理在预习笔记上。6、试着背诵课后要求背诵的课文或片段。7、仔细观察田字格里的生字，想想写的时候注意什么。8、再读课文，用红色横线标出不明白的词语或句子，在后边打上“？9、“画一个红红的太阳，画许多好吃的谷粒，画一双好腿，”这三处感情有什么不同？应怎样朗读？五、教学过程：复习导入.感悟句子 （1）学习第一段。指名读，思考：我的第一个愿望是什么？反馈。（2）学习第二段。小组读，思考：我还有什么愿望？问：小作者为
19、什么有这个愿望呢？比较句子：我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。（小作者怜惜小动物，说明小作者很有爱心。）（3）学习第三段。小作者还有愿望呢？听老师来读读第三段。西西是个怎样的孩子呀？所以，小作者要给西西画 假如，西西真的恢复了健康，他会对小作者说什么呢？5.扩展说话：我要给 6.感情朗读。（1）读懂了你喜欢的诗节，你认为应该用什么样的语气把这一节读好。（2）指名读、范读、模仿读、男女生比赛读。（3）说说你在读的过程中有什么体会。（三）指导背诵，积累语言。1.选出你最喜欢的一节背下来。2.找自己的好朋友竞赛背。指名背，分组背。（四）复习要写的字，指导书写。1.复习步骤：记住
20、字音，认识字形，扩词，用词语说句子。2.指导书写。重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是“点”。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，要加强范写指导。5.巩固要求认识和要求会写的字，并通过组词语理解字义。六、板书设计 23 假如 神 小树 太阳 爱 小鸟 谷粒 西西 好腿 心 笔 七、限时作业 见新课堂 51 页第四题和第五题 八、教学反思 课题名称：23课假如 同步讲解 一、我会读 1、让学生自由读词语 2、学生齐读 二、看拼音，写词语 1、让学生填空。2、学生齐读
21、词语。重点讲解：食物 哭泣 三、填空 1、先让学生查字典。2、学生填空。四、在括号里填上合适的词语 1、让学生自由填空 2、班内交流 五、想一想，写一写 1、让学生先读例子 2、学生填空 六、快乐阅读 1、照样子，写词语。2、马良是怎样学习画画的呢？用-标出相关的语句。3、如果你有这样的一支笔，你会画什么呢？课题名称：24 日记两则 第一课时 一、教学目标：1.认识 13 个生字，会写 8 个生字.。2.正确流利有感情的朗读课文，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。二、教学重难点：重点：1 识字、写字。2、读懂日记所写内容。难点：学会
22、日记的格式与写法。课文重点：课文全文 感情朗读训练点：课文全文 读说结合训练点：展示小朋友写的日记。三、教学准备：课件 四、预习设计：1、读课题，猜想课文会写什么。2、在文中用“”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用横线标出这些字在文中组成的词语。3、用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4、读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。家长签字。5、把本课带 的多音字整理在预习笔记上。6、试着背诵课后要求背诵的课文或片段。7、仔细观察田字格里的生字，想想写的时候注意什么。8、再读课文，用红色横线标出不明白的词语或句子，在后边打上“？9、“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？五、教
23、学过程：（一）、导入新课、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。（二）、预习成果展示 初读课文，认识生字、自由读课文两遍、认记生字：学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。份：几份。妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。4、在识
24、字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。5、说一说日记写了怎样的内容？格式又是怎样？（三）精讲点拨 细读课文，理解内容 第一则：、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）、
25、试读第四自然段，读出生气的语气。、齐读第一则日记。（四）指导书写 姑、娘、妹、女字旁，撇点的撇要长，第三笔不能超出右边的撇 昨日字旁相对要瘦长一些。六板书设计 我 梦想白纱裙 妈妈不给买 七、限时作业 见新课堂 52 页第一题和第二题 八、教学反思 课题名称：24 日记两则 第二课时 一、教学目标：1.认识 13 个生字，会写 8 个生字.。2.正确流利有感情的朗读课文，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。二、教学重难点：重点：1 识字、写字。2、读懂日记所写内容。难点：学会日记的格式与写法。课文重点：课文全文 感情朗读训练点：课文全
26、文 读说结合训练点：展示小朋友写的日记。三、教学准备：课件 四、预习设计：1、读课题，猜想课文会写什么。2、在文中用“”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用横线标出这些字在文中组成的词语。3、用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4、读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。家长签字。5、把本课带 的多音字整理在预习笔记上。6、试着背诵课后要求背诵的课文或片段。7、仔细观察田字格里的生字，想想写的时候注意什么。8、再读课文，用红色横线标出不明白的词语或句子，在后边打上“？9、“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？五、教学过程：（一）复习导入（二）预习成果展示、自由读课文两遍、认
27、记生字：学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。份：几份。妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。4、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。5、说一说日记写了怎样的内容？格式又是怎样？（三）精讲点拨 二、细读课文，理解内容 第一则：、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？、小作者在“六一”儿童节前一天
28、做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）、试读第四自然段，读出生气的语气。、齐读第一则日记。第二则：、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（月日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。）、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小
29、姑娘，很勤快也很好学。）、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。）、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）、齐读第二则日记。（四）指导书写、将生字卡片贴在黑板上。、请学生用自己喜欢的生字组词。、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？重点指导以下几个字：“份”和“粉”：左边不同，右边一样。“昨”和“
30、晴”：部首相同。“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。“姑”与“故”比较：姑：姑娘 故：故乡。“娘”与“食”比较：娘：姑娘 食：粮食。强调写在横中线和竖中线上的笔画。、学生描红、写字。老师巡回指导（五）系统总结，拓展延伸、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。、展示小朋友写的日记。要通过自己的笔写自己的所思所想，自己所遇到的每一个人，每一件事都可以通过日记的形式写下来，久而久之，就能积累许多有趣而生动的写作素材。六、板书设计 24 日记两则 我 梦想白纱裙 妈妈不给买 不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）七、限时作业 见新课堂 53 页第三题和第四题 八、教学反思 课
31、题名称：24课日记两则 同步讲解 三、读拼音，写词语 4、指生填一填。5、注意几个容易写错的字。“粉红、姑娘”6、齐备诵。四、给正确的读音的后面的笑脸上画上嘴巴 1、学生自己做。重点讲解：羡、慕 三、把下列词语连成一句话，并加上标点 1、让学生连成一句话。2、教师讲解，班内交流。五、快乐阅读 5、这篇短文有几个自然段。6、标出受伤小鸟的样子用-画出来。7、按照短文内容填空 8、如果你发现了这样一只受伤的小鸟，你会怎么做？为什么？课题名称：25 古诗两首 第一课时 一、教学目标：1.认识 8 个生字，会写 6 个生字.。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3.懂得热爱家乡，珍惜友
32、情。二、教学重难点：重点：多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。难点：体会诗人的思想感情。课文重点：课文全文 感情朗读训练点：课文全文 读说结合训练点：选一首讲故事。三、教学准备：课件 四、预习设计：1、读课题，猜想课文会写什么。2、在文中用“”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用横线标出这些字在文中组成的词语。3、用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4、读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。家长签字。5、把本课带 的多音字整理在预习笔记上。6、试着背诵课后要求背诵的课文或片段。7、仔细观察田字格里的生字，想想写的时候注意什么。8、再读课文，用红色横线
33、标出不明白的词语或句子，在后边打上“？9、“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的“笑”能不能改为“请问客从何处来？五、教学过程：（一）导入新课 揭题 师：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习 25 课古诗两首。请看第一首回乡偶书（课件打开）（二）预习成果展示 自主学习，初解诗意 1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）（2）再出示正楷的字体的回乡偶书（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。2、集体汇报交流。（1）个别读正音齐读（2）质疑解疑，（3）说说自己读懂了
34、什么。（三）精讲点拨 三、品析诗句 深悟诗情 读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。2 出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。四、熟读成诵，进入诗境 1、指名读、分组读，教师指导读出感情。2、配乐练习读。3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。4、名读。学生评议。老师适时点拨。5、你能不能很快背下来？背诵回乡偶书。（四）指导书写 书写指导：音 客 客：中间不要写成“文”。音：第二横写长写些，“日”字写方些。六、板书设计 儿童相见不相识 笑问客从何处
35、来。七、限时作业 见新课堂 54 页第一题和第二题 八、教学反思 课题名称：25 古诗两首 第二课时 一、教学目标：1.认识 8 个生字，会写 6 个生字.。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3.懂得热爱家乡，珍惜友情。二、教学重难点：重点：多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。难点：体会诗人的思想感情。课文重点：课文全文 感情朗读训练点：课文全文 读说结合训练点：选一首讲故事。三、教学准备：课件 四、预习设计：1、读课题，猜想课文会写什么。2、在文中用“”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用横线标出这些字在文中组成的词语。3、用阿拉伯数字标
36、出自然段（小节）序号。4、读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。家长签字。5、把本课带 的多音字整理在预习笔记上。6、试着背诵课后要求背诵的课文或片段。7、仔细观察田字格里的生字，想想写的时候注意什么。8、再读课文，用红色横线标出不明白的词语或句子，在后边打上“？9、“忽闻岸上踏歌声中的忽字能否换成“才”或“又”？五、教学过程（一）复习导入（二）展示资料 1、背背课前收集到的李白的诗歌。a)李白有很多有趣的故事，你知道多少？（学生简介李白的生平）教师补充（课件）李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题赠汪伦。读了诗题，你知道了什么（三）精讲
37、点拨 学习古诗出示课件二 这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。1、按自学提示自学古诗：出示课件三 正确流利地朗读这首诗 结合资料和注释，理解诗句的意思 提出不懂的地方 2组内交流 3、检查自学情况：纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利 找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师 边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同
38、学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深-情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。自由朗读-指名读-评读-再指读-齐读-师生轮读 1、配乐背诵出示课件四 2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读-指读-评读）3、哪些同学可以背诵？（指名背诵-会背的齐背）三拓展延伸 1、世间离别情万
39、种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了 3 首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.2、教师提供古诗学习方法和首送别诗，学生任选一首自学：送元二使安西、晓出净慈寺送林子方、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官归京别董大 3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）四、引导课外练习。这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。（四）系统总结 首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！六、板书设计 古诗两首
40、 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 友情深厚 七、限时作业 见新课堂 54 页第三题和第四题 八、教学反思 课题名称：25课古诗两首 同步讲解 五、读拼音，写词语 7、指生填一填。8、注意几个容易写错的字。“乡音、何处”9、齐备诵。二、形近字组词 1、学生自己做。重点讲解：注、汪这两个字。三、我会填 1、让学生先自己填 2、教师讲解，班内交流。六、把作者相对应的作品连起来。9、学生自己做 10、教师讲解，班内交流 七、读读记记 课题：语文园地六 第一课时 一、教学目标：1.发现汉字结构特点。2.发现多音字、形同音不同的特点。3.积累词组学会填标点。二、教学重点：1、引导学生发现多音字、形同音不同
41、的特点。2、感受情境，填写标点。3、通过口语交际培养学生 三、教学准备：课件 四、预习提纲：五、教学过程：（一）、识别字形 1、出示生字，学生拼读，朗读词语。2、教师引导：大致理解词义。3、学生仿照例子写一写。4、教师擂台读 5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。6、汇报小组讨论结果。7、教师出示生字，学生分一分。（二）、我会填 1、学生读句子，并拼读要填写的字。2、学生填写教师指正。3、引导学生说说：多音字的特点。4、说说哪些是多音字？5、教师小结。（三）、课堂回顾：1、学生朗读生字词，说说特点。2、朗读句子，举例。六、板书设计 日历 贡献 电扇 发愁 七、限时作业 见新课堂 5
42、5 页第一题和第二题 八、教学反思 课题：语文园地六 第二课时 一、教学目标：1.发现汉字结构特点。2.发现多音字、形同音不同的特点。3.积累词组学会填标点。二、教学重点：1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。2、感受情境，填写标点。3、通过口语交际培养学生 三、教学准备：课件 四、预习提纲：五、教学过程：（一）、读读记记。1、先自读词语，找出不认识的字。2、理解词语，引导学生多想多说。3、小组读，全班读。（二）、我会填 1、学生试读句子，体会语气。2、请学生读，大家指正。3、请学生说还有哪些表达可以用问号。4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
43、（三）、我会读 1、结合字音，学生自读。2、分组朗读短文。3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？4、看图朗读。5、想象情景朗读。6、看课文插图朗读。边读边表演。7、教师与学生一起读。六、板书设计。健康的身体 羡慕的眼光 寒冷的北风 遥远的地方 七、限时作业 见新课堂 55 页第三题第四题 八、教学反思 课题：语文园地六 第三课时 一、教学目标：1.发现汉字结构特点。2.发现多音字、形同音不同的特点。3.积累词组学会填标点。二、教学重点：1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。2、感受情境，填写标点。3、通过口语交际培养学生 三、教学准备：课件 四、预习提纲：五、教学过程：（一）、游戏导入，深入感
44、受 1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。4、汇报结果，教师总结。（二）、想想说说 1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？3、教师引导指正，大家评论。4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？（三）、实际演练 让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。(四)、提出倡议。（五）、歌曲跟唱 1、播放歌曲爱的奉献，学生跟唱。2、学生感受歌曲意境。（六）、认读歌词 1、教师出示歌词。2、学生试着读一读，教师指正。（七）、展示日记 1、学生朗读自己的日记。2、大家评一评日记写的好不好。（八）、意境升华 1、合唱歌曲，谈谈你的感想。2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说 六、板书设计 展示台 爱的奉献 我想这样做 七限时作业 见新课堂 56 页第五题和第六题 八、教学反思