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1、初三专题复习初三专题复习-古诗词赏析古诗词赏析有一种让人爱得近乎心疼有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如醉有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是我如痴的艺术神魔，它就是我国古代诗歌。国古代诗歌。游游山山西西村村（08年盐城中考题）（南宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（1）.品读诗歌，展开想象，描绘诗人初
2、来农家时见到的情景。（不超过品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字）（字）（4分）分）（2）.诗歌的第二联流传成了千古名句，请你分析其原因。（诗歌的第二联流传成了千古名句，请你分析其原因。（2分）分）江城子江城子密州出猎密州出猎苏轼（苏轼（5分）（分）（09年盐城中考题）年盐城中考题）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如
3、满会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。月，西北望，射天狼。（1）、词中典故出自）、词中典故出自史记史记的句子是的句子是_，这句话表达了什，这句话表达了什么意思（么意思（2分）分）_（8）、画线的句子勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？（）、画线的句子勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？（3分）古代诗词阅读鉴赏设题角度古代诗词阅读鉴赏设题角度v概括思想感情。概括思想感情。v描写画面、情景。描写画面、情景。v分析艺术特色。分析艺术特色。v鉴赏诗眼、词眼、名句。鉴赏诗眼、词眼、名句。备考策略备考策略策略一、关于作品的思想感情。策略一、关于作品的思想感情。题目类型题目类型：“表达了怎样的思
4、想感情表达了怎样的思想感情”“反映了怎样的社会现实反映了怎样的社会现实”“表现了怎样的情趣表现了怎样的情趣”“主旨是什么主旨是什么”v诗歌类型（诗歌类型（按照选材来分）按照选材来分）:送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、讽喻诗、咏史诗、咏物诗等。讽喻诗、咏史诗、咏物诗等。v思想感情可以分为：思想感情可以分为：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、忧国伤时、建功立业、思乡怀人、长亭送别、生活杂感长亭送别、生活杂感v九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟王维王维白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京岑参岑参春夜喜雨春夜喜雨杜甫杜甫赠汪伦赠汪伦李白李白v归园田居归园田居陶渊明陶渊明行
5、路难行路难李白李白v相见欢相见欢李煜李煜水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有苏轼苏轼v枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古张养浩张养浩v蒹葭蒹葭晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方杨万里杨万里v行路难行路难-李白李白金樽美酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。金樽美酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将行太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。欲渡黄河冰塞川，将行太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，
6、直挂云帆济沧海。水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有苏轼苏轼（小序）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。（小序）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿
7、人长久，千里共婵娟。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方宋宋杨万里杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。方法指导：方法指导：1、看题目、看题目2、看作者、看作者3、看注释（小序）、看注释（小序）4、看诗眼、看诗眼5、品意象、品意象 江南春江南春 杜牧杜牧杜牧杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台
8、烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。1 1、全诗表达了诗人怎样的思想感情？全诗表达了诗人怎样的思想感情？试一试试一试v规范答题规范答题：这是一首什么样的诗，通过什么这是一首什么样的诗，通过什么手法描写了什么，抒发了什么情感。手法描写了什么，抒发了什么情感。v要注意的是：要注意的是：对诗歌情感的考查，答题时不对诗歌情感的考查，答题时不但要说出思想感情和主旨，还要谈诗歌是通但要说出思想感情和主旨，还要谈诗歌是通过过描写什么样的形象意境描写什么样的形象意境来体现这种情感主来体现这种情感主旨的。旨的。v绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳迟日江山丽，春风
9、花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。鸯。（注：注：此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时之后，暂时定居成都草堂时。）说说本诗表达了诗人怎样的感情？说说本诗表达了诗人怎样的感情？答：此诗通过描绘阳光普照，四野青绿，江答：此诗通过描绘阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动的美丽初春景象在沙洲上静睡不动的美丽初春景象(步骤一步骤一)，表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉，表现了诗人结束奔波流离生活安
10、定后愉悦闲适的心境悦闲适的心境(步骤二步骤二)。答题示例：江南春江南春 杜牧杜牧杜牧杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。1 1、全诗表达了诗人怎样的思想感情？全诗表达了诗人怎样的思想感情？通过写南朝四百八十寺如今已成为历史的通过写南朝四百八十寺如今已成为历史的遗物，成为江南美景的组成部分，表达了诗人遗物，成为江南美景的组成部分，表达了诗人对风景依旧，物是人非的感慨。对风景依旧，物是人非的感慨。试一试试一试表现诗歌情感表现诗歌情感常用术语常用术语：忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、忧国忧民、建
11、功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等。相知相思、别恨离愁等。特定的景物表达特定的情感：特定的景物表达特定的情感：菊菊-高雅。莲高雅。莲-高洁，柳高洁，柳-惜别，月光惜别，月光-思念，落日思念，落日-惆怅，春风惆怅，春风-得意，浮云得意，浮云-飘零，落叶飘零，落叶-失意，秋雨失意，秋雨-忧忧愁，流水愁，流水-叹惋，松：坚贞高洁，梧桐：凄凉悲伤，叹惋，松：坚贞高洁，梧桐：凄凉悲伤，杜鹃鸟（子规）：凄凉哀伤，鸿
12、雁：游子思乡怀亲杜鹃鸟（子规）：凄凉哀伤，鸿雁：游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，吹笛、笙箫：离别之苦，乡思之之情和羁旅伤感，吹笛、笙箫：离别之苦，乡思之情，内心孤独。情，内心孤独。【小技巧小技巧】：解题示例解题示例 二 渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送舟行。仍怜故乡水，万里送舟行。“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”为我们描绘了为我们描绘了一幅什么样的画面？一幅什么样的画面？问题：问题：备考策略备考策略策略二、关于诗词中的画面（
13、意境）描写。策略二、关于诗词中的画面（意境）描写。描摹诗歌图景要描摹诗歌图景要注意注意三点：三点：一是用自己的语言，切忌直接引用；一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要抓住景物特征，再现诗歌意境，要二是要抓住景物特征，再现诗歌意境，要忠实于原诗。忠实于原诗。三要用自己的联想和想像加以再创造，语三要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。一般包括景、情、境三方面。言力求优美。一般包括景、情、境三方面。解题示例解题示例 二 渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼
14、。仍怜故乡水，万里送舟行。仍怜故乡水，万里送舟行。“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”为我们描绘了为我们描绘了一幅什么样的画面？一幅什么样的画面？连绵的群山随着船行逐渐消失了，眼前是一望无连绵的群山随着船行逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野；浩荡的江水奔腾不息，在无尽的际的低平的原野；浩荡的江水奔腾不息，在无尽的原野上滚滚东流。原野上滚滚东流。（翻译）山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩（翻译）山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩荡荡。浩荡荡。问题：问题：解答：解答：江南春江南春(杜牧杜牧)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四
15、百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。结合诗题结合诗题,展开合理想像展开合理想像,用优美流畅的语言用优美流畅的语言,把诗前把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。两句所呈现的画面具体描述出来。答答:辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。的酒旗，一一在望。小试牛刀小试牛刀渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天
16、镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。（1）这首诗很讲究炼字，请自选一个字加以赏析。）这首诗很讲究炼字，请自选一个字加以赏析。例：例：“尽尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。时喜悦开朗的心情。“下下”是动词，月亮下来是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来，想象奇特。了，月影像一面镜子从天上飞下来，想象奇特。解题示例解题示例 三备考策略备考策略策略三、关于考作品的策略三、关于考作品的“诗眼诗眼”、“词眼词眼”“名句名句”。古代的诗词，把节骨眼处炼得好的，古代的诗词，把节骨眼处炼得好的，使全句游龙飞动的，令人刮目相看的
17、字，使全句游龙飞动的，令人刮目相看的字，称作称作“诗眼诗眼”、“词眼词眼”。名言名句，或者形象生动，充满诗名言名句，或者形象生动，充满诗情画意；或者深蕴哲理，启迪智慧；或情画意；或者深蕴哲理，启迪智慧；或者情真意浓，格调高昂。这些名句写景、者情真意浓，格调高昂。这些名句写景、议论、抒情，千古传诵，耐人咀嚼。议论、抒情，千古传诵，耐人咀嚼。指点迷津指点迷津 抓住诗歌抓住诗歌“诗眼诗眼”、“词眼词眼”，赏析，赏析品味语言的妙处，品味语言的妙处，可以从以下两个方面入可以从以下两个方面入手：手：（1）动词、形容词的准确使用，增强语）动词、形容词的准确使用，增强语言的感染力。言的感染力。（2）结合这些词
18、从修辞的角度分析，）结合这些词从修辞的角度分析，使用修辞方法来增强诗歌的意蕴。使用修辞方法来增强诗歌的意蕴。例：例：“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”是是次北次北固山下固山下中的名句，请对其谈谈你的赏析。中的名句，请对其谈谈你的赏析。答：答：选取选取“日日”、“春春”作为新生的美好作为新生的美好事物的象征，事物的象征，“生生”、“入入”用用拟人拟人（修（修辞）辞）手法把江上景物当人写，使景物描写手法把江上景物当人写，使景物描写生动形象、具体可感，更显出生机勃勃的生动形象、具体可感，更显出生机勃勃的自然情趣自然情趣（表达作用）（表达作用），两句结合在一起，两句结合在一起，形象地写出
19、了夜退日出、冬去春来自然变形象地写出了夜退日出、冬去春来自然变化的哲理化的哲理（抒发情感）（抒发情感）。指点迷津指点迷津 对于诗词中的名言名句，同学们要在背诵默对于诗词中的名言名句，同学们要在背诵默写的基础上，强化理解，更多的结合自己的阅读写的基础上，强化理解，更多的结合自己的阅读和生活体验，多角度多侧面地发掘名句所蕴含的和生活体验，多角度多侧面地发掘名句所蕴含的哲理，所表达的情感，所描绘的形象和画面。哲理，所表达的情感，所描绘的形象和画面。备考策略备考策略策略四、关于考作品的艺术手法。策略四、关于考作品的艺术手法。明确诗词的艺术手法，便于理解诗明确诗词的艺术手法，便于理解诗词的思想感情，对我
20、们提高欣赏品味和词的思想感情，对我们提高欣赏品味和审美情趣都有重要意义。审美情趣都有重要意义。指点迷津指点迷津 近年来各省市中考诗词鉴赏题涉及到的艺近年来各省市中考诗词鉴赏题涉及到的艺术手法主要有以下几种：术手法主要有以下几种：（1）动静互衬法动静互衬法。如。如“万籁此俱寂万籁此俱寂”与与“但余但余钟磬音钟磬音”是否矛盾？是否矛盾？（2）虚实结合技巧。虚实结合技巧。如如“琴瑟友之琴瑟友之”与与“钟鼓乐钟鼓乐之之”的艺术效果。的艺术效果。（3）情景交融运用。情景交融运用。如陶渊明的如陶渊明的饮酒饮酒问：这问：这首诗在艺术上情、景、理三者浑然交融，就这点作首诗在艺术上情、景、理三者浑然交融，就这点
21、作简要的分析。简要的分析。（4）言有尽而意无穷（含蓄空白技巧）。言有尽而意无穷（含蓄空白技巧）。如如“山回路转山回路转不见君，雪上空留马行处不见君，雪上空留马行处”的艺术效果。的艺术效果。（5 5）用典。用典。如如“亲射虎，看孙郎亲射虎，看孙郎”的典故是怎的典故是怎么回事，作者在这里用这个典故有什么作用？么回事，作者在这里用这个典故有什么作用？（6 6）想象。想象。如如“日月之行，若出其中；星汉灿日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。烂，若出其里。”的艺术效果。的艺术效果。指点迷津指点迷津 （7 7）寓意于象。寓意于象。古代诗歌习惯于借助物象寄托古代诗歌习惯于借助物象寄托作者的主观情思，而且
22、千百年来形成了一种寓作者的主观情思，而且千百年来形成了一种寓“意意”于于“象象”的表现手法。古人喜欢用月亮寄托的表现手法。古人喜欢用月亮寄托对家乡、亲人的思念；用夕阳、白云表达无穷的对家乡、亲人的思念；用夕阳、白云表达无穷的思绪；思绪；艺术手法当然不止这些，还有艺术手法当然不止这些，还有象征、象征、衬托、对比衬托、对比等等，它们也不是单一的孤立等等，它们也不是单一的孤立的，而是有交叉有融合，在复习备考时，的，而是有交叉有融合，在复习备考时，大家有必要对各种艺术手法及其表达效果大家有必要对各种艺术手法及其表达效果做到心中有数，做到这一点，我们就能不做到心中有数，做到这一点，我们就能不管什么题型的
23、诗词赏析都可以应付自如了。管什么题型的诗词赏析都可以应付自如了。指点迷津指点迷津十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。，铁马冰河入梦来。提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？思考：思考：中考古诗词考查转向中考古诗词考查转向 1 1、由对一般性识记和理解的考、由对一般性识记和理解的考查转向以欣赏能力为重点的考查。查转向以欣赏能力为重点的考查。总结总结2 2、由单一的客观性选择题转、由单一的客观性选择题转向以主观性表达题为主的多类向以主观
24、性表达题为主的多类型考查题。型考查题。解题思路和技巧1、从作家、作品的相关背景资料入手，把握作从作家、作品的相关背景资料入手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。2、从作家风格（豪放婉约等）和语言特征（如从作家风格（豪放婉约等）和语言特征（如简约含蓄）去领悟诗句的含义及表达的情感。简约含蓄）去领悟诗句的含义及表达的情感。3、从关键词语的用法、含义及作用去赏析。从关键词语的用法、含义及作用去赏析。4、从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。手，分析概括、推理解答。5、从修辞手法和表达方式、表
25、现手法着手品味从修辞手法和表达方式、表现手法着手品味语言、想象意境。语言、想象意境。6、从诗词的具体内容的前面理解着手，把握各从诗词的具体内容的前面理解着手，把握各类诗词的思想内容。类诗词的思想内容。总结总结 江南春江南春(杜牧杜牧)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。结合诗题结合诗题,展开合理想像展开合理想像,用优美流畅的语言用优美流畅的语言,把诗前把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。两句所呈现的画面具体描述出来。答答:辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿
26、树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。的酒旗，一一在望。小试牛刀小试牛刀赏析赏析钱塘湖春行钱塘湖春行“几处早莺争暖几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥树，谁家新燕啄春泥”两句诗。两句诗。答：答：诗中的诗中的“争争”字用字用拟人拟人的的手法，把手法，把“早莺早莺”当人写，生动形当人写，生动形象，具体可感，象，具体可感，写出了写出了西湖早春生西湖早春生机勃勃的景象，机勃勃的景象，抒发了抒发了诗人的喜悦诗人的喜悦之情。之情。酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。巴山楚水凄凉地，二十三
27、年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）此诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合划线句分析。）此诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合划线句分析。名题点击名题点击 “沉舟沉舟”、“病树病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情惆怅忧伤之情,但他对未来并不失望，坚信但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧沉舟侧畔畔”，必然有，必然有“千帆千帆”竞渡，竞渡，“病树前头病树前头”，终究会，终究会“万木万木”争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。