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1、 老子说：老子说：“天下难事，必天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。做于易，天下大事，必做于细。”细节决定成败，小学信息细节决定成败，小学信息技术课堂教学亦是如此。技术课堂教学亦是如此。1 什么是有效教学？信息技术条件什么是有效教学？信息技术条件下有效教学的概念界定为：教师通过下有效教学的概念界定为：教师通过信息技术手段信息技术手段，运用，运用现代教育理念现代教育理念，遵循遵循现代教学活动客观规律现代教学活动客观规律，以尽可，以尽可能能少的时间、精力和物力投入少的时间、精力和物力投入，实现，实现特定教学目标，取得特定教学目标，取得尽可能多的教学尽可能多的教学效果效果，以满足社会和个人的教育
2、价值，以满足社会和个人的教育价值需求。需求。对信息技术课来说，有效对信息技术课来说，有效教学就是要在教学就是要在有限的课堂内有限的课堂内，师生双方互相配合，尽可能地师生双方互相配合，尽可能地开发学生的潜能开发学生的潜能，培养学生的培养学生的信息素养信息素养，提高教学成效。，提高教学成效。2 下面从下面从关注课堂管理细节关注课堂管理细节、关注教师层面细节关注教师层面细节、关注教学关注教学过程细节过程细节三个方面，通过分析，三个方面，通过分析，以引起大家对课堂细节的关注以引起大家对课堂细节的关注与思考。与思考。一、关注课堂管理细节，一、关注课堂管理细节，营造良好学习氛围营造良好学习氛围71 1行为
3、规范要求行为规范要求第一，强调课前安静。第一，强调课前安静。第二，强调课后规范。第二，强调课后规范。2 2上机操作注意事项上机操作注意事项 3上课规范要求上课规范要求 3456 学生是教学的主体，也学生是教学的主体，也是教学效果的具体体现。在课堂教是教学效果的具体体现。在课堂教学中，关注学生层面的细节，培养学中，关注学生层面的细节，培养学生良好的行为习惯，才能日积月学生良好的行为习惯，才能日积月累地提升学生的信息素养，为打造累地提升学生的信息素养，为打造一个良好的课堂秩序奠定坚实的基一个良好的课堂秩序奠定坚实的基础，进而为有效地进行课堂教学提础，进而为有效地进行课堂教学提供可靠的保障。供可靠的
4、保障。二、关注教师层面细节，二、关注教师层面细节，提高教师教学提高教师教学能力能力 1语言规范语言规范 第一、语言应准确规范，第一、语言应准确规范，具有科学性具有科学性。教师在叙述概念或讲述操教师在叙述概念或讲述操作方法时，一定要认真推敲语言的准作方法时，一定要认真推敲语言的准确性和规范性，否则会使学生产生疑确性和规范性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。问或误解，甚至会犯下科学性错误。89 第二，语言应简洁明了，第二，语言应简洁明了，具有凝练性。具有凝练性。教师把教案中的书面语教师把教案中的书面语言转换为口语化的语言有助于学生言转换为口语化的语言有助于学生的理解，但说话带有口
5、头禅和多余的理解，但说话带有口头禅和多余语气助词则会影响表达的精确性与语气助词则会影响表达的精确性与流畅性，影响学生对知识点的关注、流畅性，影响学生对知识点的关注、思考和理解。思考和理解。10 2技能娴熟技能娴熟 信息技术是一门操作信息技术是一门操作性学科，教师一定要苦练基本功，性学科，教师一定要苦练基本功，掌握娴熟的技能，这样才会让学掌握娴熟的技能，这样才会让学生心服口服，生起敬意，教学效生心服口服，生起敬意，教学效果才会有效。果才会有效。11 3演示范例演示范例 演示的目的是给学演示的目的是给学生一个榜样示范作用。例如，生一个榜样示范作用。例如，学习作品制作，教师演示的作学习作品制作，教师
6、演示的作品范例就会给学生在作品制作品范例就会给学生在作品制作中起到一个潜移默化的作用。中起到一个潜移默化的作用。12 因此，教师必须提高自因此，教师必须提高自身的专业素养，才能提高教身的专业素养，才能提高教学能力和水平。学能力和水平。三、关注教学过程的细节，三、关注教学过程的细节，提高课堂教学提高课堂教学的有效性的有效性 1.教学目标要有效教学目标要有效 有效的课堂源于有效的教有效的课堂源于有效的教学目标，而有效的教学目标要明确合学目标，而有效的教学目标要明确合理，具有针对性和可操作性。可是走理，具有针对性和可操作性。可是走进课堂，仍看到有个别教师由于对新进课堂，仍看到有个别教师由于对新课程理
7、念理解不到位以及缺乏必要的课程理念理解不到位以及缺乏必要的经验和能力，形式、低效的现象依旧经验和能力，形式、低效的现象依旧存在。存在。1314 2.课堂导入要有效课堂导入要有效 “转轴拨弦三两声，未转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。成曲调先有情。”好的课堂导入不仅能好的课堂导入不仅能迅速激发学生的学习兴趣，提高课迅速激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，而且能启发学生的思维，堂效率，而且能启发学生的思维，培养学生的想象力、创造力，使学培养学生的想象力、创造力，使学生由被动学习变成主动学习。生由被动学习变成主动学习。15 3.任务设计要有效任务设计要有效 俗话说，十个指头俗话说，十个指头有长短。学生的
8、学习能力是各有长短。学生的学习能力是各有差异，在面向全体的同时，有差异，在面向全体的同时，既要满足学有余力的学生，也既要满足学有余力的学生，也要兼顾学习困难的学生，所以要兼顾学习困难的学生，所以任务的设计要有梯度、有层次。任务的设计要有梯度、有层次。16 4课堂提问要有效课堂提问要有效 “人的思想是从疑问人的思想是从疑问开始的。开始的。”在信息技术课堂教学在信息技术课堂教学中，有效的提问能促使学生深入中，有效的提问能促使学生深入思考每课的知识重点和难点。培思考每课的知识重点和难点。培养学生思考问题、自主解决问题养学生思考问题、自主解决问题的意识和习惯，有利于提升学生的意识和习惯，有利于提升学生
9、的信息素养。的信息素养。17 5.合作学习要有效合作学习要有效 合作学习作为一种有利于合作学习作为一种有利于促进学生积极主动学习、有利于培养学促进学生积极主动学习、有利于培养学生的合作意识和合作能力，有利于培养生的合作意识和合作能力，有利于培养学生探究问题的意识的学习方式，在信学生探究问题的意识的学习方式，在信息技术课堂教学中被广泛应用。但是，息技术课堂教学中被广泛应用。但是，合作学习如果组织或者引导不到位，就合作学习如果组织或者引导不到位，就会造成能力强的学生会造成能力强的学生“唱独角戏唱独角戏”，能，能力弱的学生力弱的学生“看戏看戏”或者独自乐不参与，或者独自乐不参与，合作学习就流于形式，
10、失去它的作用。合作学习就流于形式，失去它的作用。18 6课堂评价要有效课堂评价要有效 根据新课标的要求，根据新课标的要求，教学评价必须本着对发展学生个性教学评价必须本着对发展学生个性和创造精神的原则进行，评价方式和创造精神的原则进行，评价方式要灵活多样，要积极鼓励学生创新。要灵活多样，要积极鼓励学生创新。面对学生的不同见解、理解、看法，面对学生的不同见解、理解、看法，教师要有具体的意见或者建议；对教师要有具体的意见或者建议；对学生提出的问题，一定要给予明确学生提出的问题，一定要给予明确的解答；对学生出现的错误，一定的解答；对学生出现的错误，一定要认真指出来。只有客观的评价，要认真指出来。只有客
11、观的评价，以及运用多种的评价方式，才能提以及运用多种的评价方式，才能提高学生学习的积极性，激发学生创高学生学习的积极性，激发学生创造的潜能。造的潜能。2019 7.教学结尾要有效教学结尾要有效 一个新颖有趣、让学一个新颖有趣、让学生回味的教学结尾不仅能巩固课生回味的教学结尾不仅能巩固课堂新知、调节教学气氛、激发学堂新知、调节教学气氛、激发学生兴趣，还能进一步激励学生的生兴趣，还能进一步激励学生的探究欲望，把课堂教学推向又一探究欲望，把课堂教学推向又一个高潮，使课堂教学真正拓展到个高潮，使课堂教学真正拓展到课外和学生的日常生活中。课外和学生的日常生活中。21 教学结尾的方法有教学结尾的方法有多样
12、，例如总结归纳式、知识多样，例如总结归纳式、知识拓展式、问题启发式、趣味游拓展式、问题启发式、趣味游戏式、作品展评式等。在教学戏式、作品展评式等。在教学过程中，根据课程内容的设计过程中，根据课程内容的设计选择适当的结尾方法，可以起选择适当的结尾方法，可以起到画龙点睛的作用。到画龙点睛的作用。关注教学细节，提关注教学细节，提高课堂有效教学并不仅仅是上高课堂有效教学并不仅仅是上述的三个方面，其关键在于教述的三个方面，其关键在于教师要从自己的教学实践出发，师要从自己的教学实践出发，关注教学现象，反思教学行为。关注教学现象，反思教学行为。只有不断优化课堂教学设计，只有不断优化课堂教学设计，调整课堂教学
13、行为，才能真正调整课堂教学行为，才能真正提高课堂教学的有效性，从而提高课堂教学的有效性，从而轻松驾驭课堂教学轻松驾驭课堂教学。细节，微小而细致，细节，微小而细致，它从来不会叱咤风云，也不会它从来不会叱咤风云，也不会立竿见影的发生作用，但细节立竿见影的发生作用，但细节的影响，却如春风化雨，润物的影响，却如春风化雨，润物无声。英国诗人布莱曼说：无声。英国诗人布莱曼说：“一朵华里窥天堂，一粒沙里见一朵华里窥天堂，一粒沙里见世界。世界。”教师在课堂上一点一教师在课堂上一点一滴的关爱、一丝一毫的呵护，滴的关爱、一丝一毫的呵护，都将影响这学生，决定着教学都将影响这学生，决定着教学的成败，这就是细节的美、细的成败，这就是细节的美、细节的魅力！节的魅力！