《关注课堂细节实施有效教学(数学).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关注课堂细节实施有效教学(数学).ppt（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关注课堂细节关注课堂细节 实施有效实施有效教学教学一一、有效教学的含义、有效教学的含义教学有效性指在教学活动中，教师采用各教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。价值需求而组织实施的活动。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学
2、生在认知上，从有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，可以说，课热爱，从不感兴趣到感兴趣，可以说，课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。学、主动学以及怎么学、会不会学。案例案例一堂蚯蚓课一堂蚯蚓课我的感悟:教育不能用统一的、固定的模式去教育孩子和学生。这样，会扼杀他们的个性和创造力，应在丰富多
3、彩的活动中体验生活，体验情感。在课程理念上,明确提出“提高数学科学素养”“面向全体学生”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”的理念。在任务上,培养数学思想和数学方法。二二、有效教学的、有效教学的7种教学行为种教学行为 美美国国教教育育家家鲍鲍里里奇奇在在有有效效教教学学方方法法一一书书中中提提到到，教教师师进进行行有有效效教教学学至至关关重重要要的的7种种教教学学行行为为是是：“有有效效的的班班级级管管理理、良良好好的的课课堂堂氛氛围围、清清晰晰授授课课、多多样样化化教教学学、任任务务导导向向、引引导导学学生生投投入入学学习习过过程程、确确保保学学生生成功率成功率”。1、教师要实现有效的
4、班级管理需要注意以下三个方面的问题。首先，、教师要实现有效的班级管理需要注意以下三个方面的问题。首先，班级（课堂）规则的制订。一开始就要立规，使每一个学生明确上班级（课堂）规则的制订。一开始就要立规，使每一个学生明确上课要注意的事项。课堂规则不要太多，课要注意的事项。课堂规则不要太多，48条为宜，少了不全面，条为宜，少了不全面，多了则变得繁复而没有约束力。其次，教师要形成自己一贯的教学多了则变得繁复而没有约束力。其次，教师要形成自己一贯的教学风格，使课堂流畅？当教师形成自己稳定的风格且学生适应后，课风格，使课堂流畅？当教师形成自己稳定的风格且学生适应后，课堂教学的每一步骤学生自然就会知道，形成
5、自觉习惯，这样保障了堂教学的每一步骤学生自然就会知道，形成自觉习惯，这样保障了课堂教学不被打断而流畅。第三，对问题行为低调处理。问题的行课堂教学不被打断而流畅。第三，对问题行为低调处理。问题的行为干扰课堂教学的顺利开展，教师如果抓住不放，其实就是在扩大为干扰课堂教学的顺利开展，教师如果抓住不放，其实就是在扩大这个非主题，不仅浪费时间，而且把学生注意力吸引到问题行为的这个非主题，不仅浪费时间，而且把学生注意力吸引到问题行为的处理上。处理上。2、营营造造良良好好的的课课堂堂氛氛围围要要注注意意两两个个方方面面：一一方方面面，注注意意松松紧紧结结合合、张张弛弛有有度度，课课堂堂教教学学是是有有节节奏
6、奏感感的的，把把握握课课堂堂教教学学的的节节奏奏。另另一一方方面面，课课堂堂其其实实就就是是一一个个特特殊殊的的社社会会，教教学学是是组组织织化化、结结构构化化的的，要要注注意意整整体体与与部部分分、分分工工与与合合作作的的关关系系，以以使使课课堂堂成成为为一个和谐的社会。一个和谐的社会。3、清晰授课：教师授课语言应清晰精炼、清晰授课：教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。的顺序逐步理解。4、多样化教学：教师应用多样化的教学、多样化教学：教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热手段来授课，比如用挑战性的问题、热
7、情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。的画面、实验演示）等。5、任务导向：教师授课应有明确的任务目标，、任务导向：教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。的甚至是无效的。”6、引导学生投入学习过程：教师要引导学生主、引导学生投入学习过程：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成论交流），没有学生的主动参
8、与，就没有成功而有效的课堂教学。功而有效的课堂教学。7、确保学生成功率：教师要在有限时间内，让、确保学生成功率：教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。成功的体验。三、有效课堂是有效教学的三、有效课堂是有效教学的核心核心过程决定结果，过程决定结果，细节决定成败细节决定成败。新课程改革。新课程改革以来，我们的教师按照以学生为主体、促以来，我们的教师按照以学生为主体、促进学生发展的教学理念想尽一切办法来转进学生发展的教学理念想尽一切办法来转变教学方式和学
9、习方式，课堂面貌得到了变教学方式和学习方式，课堂面貌得到了很大的改观。很大的改观。但由于一些教师对教育的主体但由于一些教师对教育的主体学学生的思想动态、内心世界、需要和兴趣等生的思想动态、内心世界、需要和兴趣等了解的不够深入，关注的不够具体，在了解的不够深入，关注的不够具体，在教教学细节方面学细节方面有时会出现有时会出现与学科教育与学科教育和和新课新课程理念程理念背道而驰的现象，背道而驰的现象，影响了课堂教学影响了课堂教学有效性有效性的发挥。的发挥。成功的教学离不开精彩的细节，课堂细节是透成功的教学离不开精彩的细节，课堂细节是透视教学理念的放大镜。关注课堂细节，就是视教学理念的放大镜。关注课堂
10、细节，就是关注新课程的理念关注新课程的理念是否落实到位，就是是否落实到位，就是关注关注我们的教学行为我们的教学行为能否根据新课程的要求重新能否根据新课程的要求重新塑造；关注课堂细节，是追求教学的塑造；关注课堂细节，是追求教学的合理化合理化、智慧化智慧化、精确化精确化，也是教学达到一定境界后，也是教学达到一定境界后的的品味与追求品味与追求。只有只有关注课堂细节关注课堂细节，特别是，特别是捕捉有价值的细节捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能能有效地促进每一位学生的发展有效地促进每一位学生的发展，提高教学，提高教学质量。质量。课堂细节涉及课
11、堂教学的方方面面，如课堂细节涉及课堂教学的方方面面，如课课题如何导入题如何导入，如何激发学生学习兴趣如何激发学生学习兴趣，课堂提问的设计课堂提问的设计，板书的设计板书的设计，如何就，如何就学生的回答因势利导作出相应的学生的回答因势利导作出相应的评价或评价或点拨点拨，乃至于教师在课堂教学中的，乃至于教师在课堂教学中的一句一句话话、一个动作一个动作、一种表情一种表情等等都属于细等等都属于细节。节。(一一)三维目标确立与教学目标三维目标确立与教学目标虚化虚化第一，知识、技能目标，该第一，知识、技能目标，该实的不实。实的不实。20201010年年9月月，在在杭杭州州宗宗文文小小营营实实验验学学校校召召
12、开开了了浙浙江江省省初初中中思思想想品品德德新新课课程程新新教教材材“疑疑难难问问题题解解决决”研研训训会会，主主题题是是“基基于于生生活活逻逻辑辑理理念念的的学学情情研研究究”。温温州州、湖湖州州、杭杭州州四四位位老老师师开开设设了了五五堂堂课课。我我为为这这些些教教师师驾驾驭驭课课堂堂的的能能力力而而赞赞叹叹，但但觉觉得得遗遗憾憾的的是是有有些些教教师师脱脱离离了了教教材材，只只有有一一位位老老师师叫叫学学生生看看书书本本。如如果果课课前前没没有有提提供供教教案案，我我不不知知道道她她们们上上哪哪一一框框内内容。容。第二，第二，过过程、方法目程、方法目标标，出，出现现了了“游游离离”的的现
13、现象象 师：小朋友，怎样记师：小朋友，怎样记“菜菜”字字?生生：菜菜，上上下下结结构构，上上面面草草字字头头，下下面面是是采采字字，合合起起来来是是“菜菜”字。字。生生：菜菜，上上面面草草字字头头，下下面面彩彩色色的的彩彩去去掉掉三三撇撇。合合起起来来是是“菜菜”字。字。生生：菜菜，上上面面是是辛辛苦苦的的苦苦去去掉掉古古，下下面面是是彩彩色色的的彩彩去去掉掉三三撇撇，合起来是合起来是“菜菜”字。字。生生：菜菜，上上面面是是花花字字去去掉掉化化字字，下下面面是是彩彩色色的的彩彩去去掉掉三三撇撇，合起来是合起来是“菜菜”字。字。师：很好，还有其他方法吗师：很好，还有其他方法吗?数学案例数学案例
14、人人教教版版数数学学教教材材第第一一章章有有理理数数的的乘乘法法第第一一课课时时的的教教学学，教教材材先先设设计计了了教教学学情情境境：一一只只蜗蜗牛牛在在一一条条直直线线上上爬爬行行，现现在在的的位位置置在在O点点，如如果果蜗蜗牛牛每每分分钟钟向向左左（或或右右）爬爬行行2cm，问问3分分钟钟前前（或或后后）在在什什么么位位置置？同同样样这这节节课课我我听听了了几几次次，几几个个教教师师处处理理方方式式大大体体上上都都是是：教教师师读读一一遍遍题题目目，问问数数学学中中如如何何表表示示向向左左和和向向右右？如如何何表表示示3分分钟钟前前和和3分分钟钟后后？学学生生说说：用用正正、负负数数表表
15、示示，教教师师表表示示完完后后顺顺势势列列出出乘乘法法算算式式，再再问问3分分钟钟前前（或或后后）在在什什么么位位置置时时，学学生生的的回回答答是是6（或或6），写写 出出 了了 四四 个个 算算 式式 的的 答答 案案，继继 而而 得得 到到 四四 个个 等等 式式：（2）（3）6，（2）（3）6，（2）（3）6，（2）（3）6，紧紧接接着着按按课课本本的的顺序让学生填空：正数顺序让学生填空：正数正数正数数，正数数，正数负数负数数数，这这节节课课的的教教学学教教师师急急于于的的出出四四个个等等式式，不不明明白白课课本本给给出出了了问问题题情情境境后后，要要让让学学生生根根据据生生活活经经验验
16、得得出出蜗蜗牛牛的的位位置置：在在O点点左左侧侧（或或右右侧侧）6cm处处（培培养养学学生生语语言言文文字字表表达达能能力力），然然后后建建立立数数学学模模型型（由由文文字字转转换换为为四四个个等等式式建建模模意意识识的的培培养养），再再通通过过思思考考、类类比比、分分析析、归归纳纳出出乘乘法法的的法法则则（让让学学生生经经历历这这个个过过程程产产生生体体验验），教教师师在在教教学学过过程程中中即即不不重重视视对对学学生生语语言言文文字字表表达达能能力力的的培培养养（教教师师对对学学生生回回答答6或或6的的肯肯定定可可以以看看到到），也也没没让让学学生生经经历历由由问问题题情情境境到到建建立立
17、数数学学模模型型的的过过程程，更更没没有有经经历历探探究究、分分析析、归归纳纳法法则则的的过过程程，不不理理解解教教材材的的编编写写意意图图，导导致致教教学学目目标标（尤其是过程与方法目标）没有着落。（尤其是过程与方法目标）没有着落。第三，情感、态度、价值观目第三，情感、态度、价值观目标，出现了标，出现了“贴标签贴标签”的现象的现象 一位教师在讲一位教师在讲“掩耳盗铃掩耳盗铃”这则寓言。教师为启发学生这则寓言。教师为启发学生的思维，活跃课堂气氛，说：的思维，活跃课堂气氛，说：“大家认为掩耳盗铃的大家认为掩耳盗铃的人聪明吗人聪明吗?为什么为什么?”?”学生：学生：“不聪明，铃一响就会被不聪明，铃
18、一响就会被人发现。人发现。”教师：教师：“有没有什么办法既能盗得铃，又有没有什么办法既能盗得铃，又不被发现呢不被发现呢?”?”学生：学生：“拿一块棉布捂上铃，就不会被拿一块棉布捂上铃，就不会被人发现。人发现。”老师：老师：“不错不错!你很机灵你很机灵!”!”学生：学生：“趁主趁主人不在，爱怎样拿就怎样拿人不在，爱怎样拿就怎样拿!”!”老师：老师：“很好很好!你更聪你更聪明。明。”学生：学生：“老师，我可以大摇大摆地在主人面前老师，我可以大摇大摆地在主人面前取走铃。取走铃。”老师：老师：“这是为何这是为何?”?”学生：学生：“我带一大帮我带一大帮人，他还不乖乖送上吗人，他还不乖乖送上吗?”?”第
19、四，三维目标设计缺乏具第四，三维目标设计缺乏具体全面体全面 在教在教二次函数与一元二次方程二次函数与一元二次方程一课时，课时教学总一课时，课时教学总目标：目标：知识与技能目标：学生能够理解二次函数与知识与技能目标：学生能够理解二次函数与X轴交点个数轴交点个数与一元二次方程根的关系。与一元二次方程根的关系。过程与方法目标：培养学生的探索能力。过程与方法目标：培养学生的探索能力。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：1.通过数学知识建构过程，让学生通过数学知识建构过程，让学生体验数学的无穷魅力，感受创造和发现的乐趣；体验数学的无穷魅力，感受创造和发现的乐趣；2.体体验数学的抽象性和严谨性。验数学
20、的抽象性和严谨性。（二）（二）课程资源开发的误区课程资源开发的误区 第一，教材受到了冷落。第一，教材受到了冷落。第二，第二，缺乏缺乏课课程程资资源的源的识别识别和开和开发发。第三，联系实际变成了一种装饰。第三，联系实际变成了一种装饰。第四，搜集和处理信息的形式主义。第四，搜集和处理信息的形式主义。第五，第五，关注关注资资源生成，却不源生成，却不够够突出主突出主题题。第一，教材受到了冷落。第一，教材受到了冷落。在在2004年年台台州州市市思思想想品品德德优优质质课课评评比比中中，一一位位教教师师先先后后设设计计了了这这样样两两个个问问题题：“比比一一比比，在在生生活活中中有有没没有有比比学学习习
21、更更苦苦的的事事情情？”“”“说说一一说说，残残疾疾人人在在生生活活中中会会碰碰到到哪哪些些困困难难？”待待学学生生回回答答后后，教教师师又又没没有有加加以以引引导导。这这样样的的问问题题设设计计、资资源源的的开开发发，与与主主题题“学学习习中中的苦与乐的苦与乐”有关吗？有关吗？有有的的教教师师片片面面强强调调教教学学与与生生活活的的联联系系，大大量量补补充充学学生生感感兴兴趣趣的的生生活活素素材材，对对远远离离学学生生生生活活实实际际的的内内容容进进行行删删减减或或更更换换。如如一一些些学学校校大大量量增增加加民民族族文文化化或或乡乡土土文文化化的的内内容容，删删除除了了不不少少反反映映现现
22、代代文文明明成成果果和和大大都都市市的的题题材材；有有的的山山区区学学校校回回避避大大海海和和繁繁华华的的城城市市，教教材材中中那那些些有有关关大大海海和和城城市市的的美美丽丽词词汇汇和和精精美美插插图图本本可可以以唤唤起起学学生生对对外外面面世世界界和和未未来来生生活活的的好好奇奇与与向向往往，但但却却被被教教师师狭狭隘隘的的“生生活活教教育育观观”所所限限制制，学学生生失失去去了了一一次次感感受受和和认认识识世世界界的机会。的机会。第二，缺乏第二，缺乏课课程程资资源的源的识别识别和开和开发发 。开开学学初初，我我们们到到一一所所偏偏僻僻的的农农村村乡乡级级中中学学进进行行新新课课改改调调研
23、研。我我们们听听了了一一堂堂思思想想品品德德课课，课课题题是是人人教教版版思思想想品品德德(七七年年级级上上册册)中中的的“创创建建新新集集体体”。任任课课教教师师按按照照习习惯惯的的教教学学思思路路和和模模式式，采采取取平平铺铺直直叙叙的的讲讲解解法法进进行行授授课课，2020分分钟钟就就讲讲完完了了，剩剩下下时时间间只只好好让让学学生生看看课课后后练练习习，直直到到下下课课。课课后后评评课课时时，任任课课教教师师说说自自己己原原来来是是教教语语文文的的，由由于于学学校校缺缺思思想想品品德德课课的的老老师师，只只好好让让他他改改行行教教思思想想品品德德。这这儿儿的的学学校校条条件件差差，没没
24、有有多多媒媒体体教教室室，只只有有投投影影仪仪，学学生生基基础础较较差差，对对学学习习思思想品德没有兴趣，所以他总觉得课改难，难课改。想品德没有兴趣，所以他总觉得课改难，难课改。第三，第三，联联系系实际变实际变成了一种装成了一种装饰饰。数数学学课课上上老老师师对对学学生生说说：“数数学学推推理理是是不不容容怀怀疑疑的的。”他他举举了了这这样样一一个个例例子子：“一一个个人人建建造造一一间间房房屋屋如如果果需需要要1212天天，那那么么1212个个人人一一齐齐动动 手手，这这间间房房屋屋一一天天就就可可以以完完成成了了。”一一个个学学生生依依据据老老师师的的推推理理说说：“如如果果2424个个人
25、人一一齐齐动动手手的的话话，那那么么半半天天就就可可以以盖盖好好”另另一一个个学学生生说说：“照照这这样样推推算算，一一条条轮轮船船横横渡渡大大西西洋洋要要6 6天天，如如果果6 6条条轮轮船船一一齐齐开开航航，一一天就可以横渡大西洋了。天就可以横渡大西洋了。”第四，搜集和第四，搜集和处处理信息的形式主理信息的形式主义义。一是动不动就让学生搜集材料。一是动不动就让学生搜集材料。二是二是总总要求学生上网搜集材料要求学生上网搜集材料。三三是是只只重重搜搜集集而而不不重重处处理理、利利用用。材材料料搜搜集集到到了了，只只是是在在课课堂堂上上展展示示一一下下，读读一一读读，而而没没有有加加工工、分分析
26、析。出出现现了了为为搜搜集集材材料料而而搜搜集集材材料的形式主义。料的形式主义。第第五五，关注，关注资资源生成，却不源生成，却不够够突出主突出主题题。一一位位教教师师思思想想品品德德“在在竞竞争争中中合合作作”的的教教学片断。学片断。教教师师利利用用多多媒媒体体，讲讲述述了了龟龟兔兔赛赛跑跑的的故故事事。在在此此基基础础上上，兔兔吸吸取取了了第第一一次次教教训训，兔兔子子开开始始就就拼拼命命，半半刻刻也也不不敢敢休休息息，然然后后提提问问：乌乌龟龟在竞争中如何再次取胜呢？在竞争中如何再次取胜呢？一一个个同同学学回回答答：“乌乌龟龟不不慌慌不不忙忙地地打打了了电电话话，不不久久一一辆辆出出租租车
27、车开开来来了了。乌乌龟龟没没几几分分钟钟就就超超过了兔子。过了兔子。”教师却表扬学生很聪明。教师却表扬学生很聪明。其其实实乌乌龟龟“打打的的”是是一一种种不不务务实实的的雕雕虫虫小小技技，是一种违背生活逻辑的瞎编乱造。是一种违背生活逻辑的瞎编乱造。（三）（三）学习方式的误区学习方式的误区第一，自主学习成为放任自流第一，自主学习成为放任自流 有有一一位位教教师师在在教教学学主主题题探探究究我我们们的的班班徽徽,我我们们的的座座右右铭铭时时，就就放放手手让让学学生生“自自主主、合合作作、探探究究”，设设计计班班徽徽和和座座右右铭铭。同同桌桌对对话话，四四人人小小组组交交流流，嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈。然然
28、后后，放放手手让让学学生生“作作画画”。面面对对五五花花八八门门的的画画，同同桌桌笑笑。四四人人小小组组笑笑，全全班班笑笑，笑笑声声一一片片。一一堂堂课课几几乎乎在在笑笑声声中中开开始始，又又在在笑笑声声中中结结束束，气气氛氛当当然然活活跃跃!下下课课铃铛响了，最后带回去设计。铃铛响了，最后带回去设计。第二第二,合作学习流于形式合作学习流于形式 在在进进行行水水稻稻生生产产对对居居民民生生活活和和文文化化产产生生影影响响的的教教学学时时，这这位位教教师师先先让让学学生生观观看看了了录录像像“湄湄南南河河风风光光”后后，然然后后教教师师说说：“请请前前后后两两排排同同学学互互相相讨讨论论一一下下
29、：水水稻稻生生产产对对湄湄南南河河平平原原居居民民的的生生活活和和文文化化产产生生了了什什么么影影响响?”当当老老师师的的话话音音刚刚落落。第第一一小小组组的的情情形形：每每个个人人都都七七嘴嘴八八舌舌地地讨讨论论开开了了，每每个个人人都都在在张张嘴嘴发发表表，没没有有人人愿愿意意听听听听别别人人的的意意见见，也也没没法法听听清清。有有的的学学生生认认为为自自己己已已懂懂，就就不不再再参参与与讨讨论论。另另外外一一个个小小组组的的情情形形：当当老老师师布布置置好好任任务，组内的一个学优生就将自己的想法脱口而出，务，组内的一个学优生就将自己的想法脱口而出，而而同同组组的的另另几几个个女女生生就就
30、坐坐在在旁旁边边听听他他说说，看看他他做做，一一会会儿儿，组组内内就就没没有有其其他他人人发发言言了了。其其他他小小组组正正在在热热烈烈的的讨讨论论着着学学生生讨讨论论大大概概进进行行了了3分分钟钟后后，这这时时候候教教师师担担心心课课堂堂余余下下的的时时间间不不够够，就就要要求求学学生生停停下下来来，进进行行小小组组交交流流汇汇报报。汇汇报报一一开开始始，第第一一小小组组的的一一位位男男生生一一开开口口就就是是：“我我认认为为湄湄南南河河平平原原的的居居民民住住高高脚脚的的竹竹楼楼是是因因为为他他们们那那里里气气候候潮潮湿湿，雨雨水水多多”。而而第第一一小小组组的的另另一一男男生生又又举举手
31、手示示意意要要求求回回答答，老老师师叫叫了了他他，“我我觉觉得得湄湄南南河河平平原原都都是是种种水水稻稻田田，所所以以他他们们就就要要住住高高脚脚的的竹竹楼楼，不不然然房房子子会会被被淹淹的的”。而而最最后后其其他他小小组组没没有有一一个个学生站起来发言学生站起来发言第三第三,有探究之形，却无探究之实有探究之形，却无探究之实 一一位位老老师师在在上上“做做诚诚信信的的人人”内内容容时时,举举了了一一个个例例子子叫叫学学生生探探究究:有有一一个个年年轻轻人人跋跋涉涉在在漫漫长长的的人人生生路路上上，到到了了一一个个渡渡口口的的时时候候，他他已已经经拥拥有有了了“健健康康”、“美美貌貌”、“诚诚信
32、信”、“机机敏敏”、“才才学学”、“金金钱钱”、“荣荣誉誉”七七个个背背囊囊。渡渡船船出出发发时时风风平平浪浪静静，说说不不清清过过了了多多久久，风风起起浪浪涌涌，小小船船上上下下颠颠簸簸，险险象象环环生生。艄艄公公说说：“船船小小负负载载重重，客客官官须须丢丢弃弃一一个个背背囊囊，方方可可安安渡渡难难关关。”看看年年轻轻人人哪哪一一个个都都舍舍不不得得丢丢，艄艄公公说说：“有有弃弃有有取取，有有失失有有得得。”年年轻轻人人思思索索了了一一会会儿儿，把把“诚诚信信”抛抛进进水里。水里。让让学学生生“想想一一下下，如如果果你你是是那那个个年年轻轻人人，你你会会丢丢掉掉哪哪一一个个呢呢?”23?”
33、23个个学学生生争争先先恐恐后后地地“实实话话实实说说”。老老师师在在此此基基础础上上还还要要求求学学生生“说说一一句句有有关关诚诚信信的的格格言言”，当当4 4位位学学生生发发表表名名言言后后，教教师师又又在在屏屏幕幕上上制制作作了了一一张张精精美美的的贺贺卡卡。别别看看此此课课精精彩彩纷纷呈呈，花花样样翻翻新新，把把学学生生引引入入一一个个个个理理想想的的境境界界，充充分分体体现现了了生生生生互互动动合合作作，师师生生互互动动合合作作，人人机机互互动等等。动等等。一一位位老老师师对对学学生生讲讲：“古古代代吕吕是是接接吻吻的的意意思思，口口对对口口，很很形形象象。”一一学学生生问问道道：“
34、如如果果吕吕是是两两个个人人接接吻吻的的意意思思。那那么么品品是是三三个个人人在在一一起起接接吻吻吗吗?”老老师师正正想想发发怒怒，又又一一个个学学生生起起来来说说：“我我看看品品字字还还好好解解释释，器器字字呢呢?四四个个人人和和一一只只狗狗在在干干什什么么?”全全班班笑笑作作一团，老师拂袖而去。一团，老师拂袖而去。数字魔术数字魔术首先准备下面六张卡片，每张卡片写首先准备下面六张卡片，每张卡片写上数字如下。上数字如下。准备好卡片后，然后你选择一名准备好卡片后，然后你选择一名“观众观众”，让，让他在心里选好他在心里选好163中的一个数字，然后告诉中的一个数字，然后告诉作为魔术师的你哪几张卡片上
35、有这个数字，作为魔术师的你哪几张卡片上有这个数字，这样你就可以说出这名这样你就可以说出这名“观众观众”心里所想的心里所想的数字了。数字了。怎么样，神奇吧怎么样，神奇吧!有兴趣的同学可以去探究一下有兴趣的同学可以去探究一下为什么会有这样的规律。为什么会有这样的规律。（四四）教学方法手段的误区）教学方法手段的误区 第一第一,教学手段是否越多越好教学手段是否越多越好 有有一一堂堂课课前前进进中中的的西西部部地地区区，教教师师制制作作了了精精美美的的课课件件。在在多多媒媒体体教教室室中中，时时而而听听到到苍苍凉凉悠悠远远的的驼驼铃铃伴伴着着声声情情并并茂茂的的阳阳关关三三叠叠朗朗诵诵(这这是是另另一一
36、位位教教师师在在台台下下帮帮助助放放录录音音呢呢!)!)，时时而而看看到到垂垂挂挂的的屏屏幕幕上上出出现现了了纪纪录录片片的的片片段段，时时而而是是学学生生把把各各自自在在西西部部拍拍摄摄的的照照片片或或收收集集的的图图片片通通过过实实物物投投影影仪仪纷纷纷纷展展现现出出来来。除除此此以以外外，小小品品表表演演、小小组组讨讨论论、知知识识竞竞赛赛等等手手段段在在课课堂堂里里纷纷纷纷亮亮相相。真真有有点点“你你方方唱唱罢罢我我登登场场”的的感感觉觉。我我不不得得不不佩佩服服这这位位教教师师在在短短短短四四十十五五分分钟钟里里，竞竞能能把把能能用用的的教教学学手手段段一一样样不不落落地地全全部部用
37、用上上，真真是是煞煞费费了了苦苦心心。然然而而学学生生在在这这样样一一堂堂课课下下来来的的感感觉觉是是“挺挺好好玩玩的的”，除除此此以以外外，别别的的东东西西似似乎乎并并不不多多。这这么么华华丽丽，这这么么出出彩彩的的一堂一堂课课收到收到这样这样的效果不能不令人的效果不能不令人遗遗憾。憾。第二第二,“,“对话对话”变成变成“问答问答”老老师师：“古古人人造造字字都都是是有有一一定定道道理理的的。例例如如卡卡字字，上上不不能能上上，下下不不能能下下，不不就就卡卡在在那那儿儿了了吗吗?再再如如忐忐忑忑二二字字，心心上上心心下下跳跳个个不不停停多多形形象象呀呀!”学学生生：“也也不不一一定定吧吧?例
38、例如如斧斧字字，能能解解释释为为父父亲亲只只有有一一斤斤重重吗吗?再再如如爹爹字字，难难道道父父亲亲多多就就成成了了爹爹吗吗?”老老师师非非常常生生气气：“简简直直是是强强词词夺夺理理!”第三第三,重重视视形形动动,忽忽视视“神神动动”我我听听了了一一位位老老师师上上在在挫挫折折中中奋奋起起一一课课，这这节节课课老老师师依依据据新新的的教教学学理理念念，创创设设了了许许多多教教与与学学的的情情境境，如如：用用多多媒媒体体、图图片片展展示示贝贝多多芬芬、张张海海迪迪、布布鲁鲁诺诺等等名名人人遭遭受受挫挫折折的的故故事事或或名名人人名名言言；有有学学生生编编排排的的有有关关挫挫折折的的小小品品表表
39、演演；还还有有有有关关挫挫折折的的歌歌曲曲、合合唱唱，像像周周华华健健的的真真心心英英雄雄、郑郑智智化化的的水水手手等等。课课堂堂气气氛氛十十分分活活跃跃、热热闹闹。但但静静下下心心来来一一想想：这这种种热热闹闹实实质质是是形形式式上上的的热热闹闹，没没有有真真正正激激发发起起学学生生深深层层次次的的思思维维。下下课课时时，我我问问几几个个同同学学：“你你们们喜喜欢欢这这节节课课吗吗？”“喜喜欢欢。”学学生生们们异异口口同同声声地地说说。我我接接着着问问：“这这节节课课你你们们都都学学到到了了哪哪些些知知识识？你你们们知知道道产产生生挫挫折折的的原原因因有有哪哪些些吗吗？”学学生生们们瞪瞪大大
40、了了眼眼睛睛望着我。不知如何回答。望着我。不知如何回答。有有的的教教师师热热衷衷于于“表表演演法法”，课课堂堂看看似似十十分分“热热闹闹”，学学生生积积极极参参与与，但但实实际际上上存存在在很很多多问问题题：一一是是表表演演的的内内容容不不合合适适，对对没没有有意意义义的的历历史史内内容容进进行行表表演演，浪浪费费了了课课堂堂宝宝贵贵的的时时间间。如如有有的的学学生生为为了了给给秦秦桧桧“平平反反”，编编出出岳岳飞飞、秦秦桧桧对对话话的的剧剧本本进进行行表表演演；二二是是表表演演时时间间过过长长，没没有有留留给给学学生生时时间间充充分分思思考考；三三是是表表演演中中角角色色的的定定位位与与成成
41、型型，使使绝绝大大部部分分学学生生永永远远处处于于观观众众的的角角色色，从从而而使使“调调动动全全体体学学生生参参与与的的积积极极性性”成成为为一一句句空空话话。而而尤尤为为重重要要的的是是，表表演演极极易易忽忽视视教教师师的的指指导导，使使课课堂教学的质量难以保证。堂教学的质量难以保证。第第四四,强强调调学学生生的的独独特特见见解解(体体验验)，却却忽忽视视对文本的基本尊重对文本的基本尊重 师：你觉得司马光砸缸救人的做法好吗师：你觉得司马光砸缸救人的做法好吗?生生1 1：大大家家都都慌慌了了，有有的的去去找找大大人人，有有的的哭哭起起来来，只只有有司司马马光的办法又快又好。光的办法又快又好。
42、生生2 2：我我觉觉得得司司马马光光的的办办法法不不好好，砸砸坏坏了了公公园园的的缸缸，又又可可能能把缸里的小朋友砸死。把缸里的小朋友砸死。师：你们觉得第二位同学说得有道理吗师：你们觉得第二位同学说得有道理吗?生生3 3：对对，小小石石头头都都会会砸砸伤伤人人，这这么么大大的的石石头头真真的的会会把把缸缸里的小朋友砸死。里的小朋友砸死。生生4 4：缸片飞出来，还会把外面的小朋友砸伤。这办法危险：缸片飞出来，还会把外面的小朋友砸伤。这办法危险!师：这几位同学真会动脑筋师：这几位同学真会动脑筋!时时下下历历史史人人物物评评价价盛盛行行“平平反反”风风，对对李李鸿鸿章章、张张之之洞洞等等人人物物评评
43、价价客客观观公公正正审审视视，无无可可厚厚非非，但但有有的的学学生生以以“人人文文主主义义”、“尊尊重重人人权权”为为幌幌子子，对对秦秦桧桧进进行行“平平反反”。再再如如学学生生在在学学习习文文天天祥祥抗抗元元时时，认认为为文文天天祥祥抗抗元元抗抗拒拒了了祖祖国国的的统统一一，旨旨在在维维护护国国家家分分裂裂的的局局面面，是是对对人人类类社社会会进进步步的的反反动动；在在学学习习鸦鸦片片战战争争时时，有有学学生生认认为为当当时时世世界界历历史史发发展展的的潮潮流流是是资资本本主主义义的的发发展展，鸦鸦片片战战争争又又是是为为资资本本主主义义发发展展服服务务的的，从从而而认认为为鸦鸦片片战战争争
44、是是英英国国维维护护商商业业的的战战争争。凡凡此此种种种种，均均被被教教师师冠冠以以“创创新新”的头衔，予以推崇。的头衔，予以推崇。让我们来再看一组学生对文让我们来再看一组学生对文本主人公的解读与评价：本主人公的解读与评价：秦秦兵兵马马俑俑“我我觉觉得得应应该该感感谢谢秦秦始始皇皇。如如果果秦秦始始皇皇不不为为自自己己建建造造陵陵墓墓，就就不不会会留留下下举举世世无无双双的的兵兵马马俑俑了了”；虎虎门门销销烟烟“林林则则徐徐没没有有环环保保意意识识!几几百百万万斤斤烟烟渣渣冲冲入入大大海海会会造造成成多多么么严严重重的的污污染染!石石灰灰冲冲入入大大海海，对对大大海海动动植植物物的的危危害害更
45、更大大!”!”这这些些脱脱离离文文本本主主旨旨，游游离离文文本本语语境境天天马马行行空空式式的的“独独特特体体验验”，是是对对文文本本的的误误解解，它它不不仅仅严严重重偏偏离离、曲曲解解了了课课文文原原意意和和科科学学本本质质，而而且且还还出出现现了了价价值值观观的的偏偏离离，从从根根本本上上扭扭曲曲了了教教学学的的方方向向和和实实质。质。（五）教学评价的误区（五）教学评价的误区第一第一,滥滥用用赏识赏识教育教育 在一堂九年级思想品德课上，老师在讲在一堂九年级思想品德课上，老师在讲“我国我国的对外开放进一步扩大，终于加入的对外开放进一步扩大，终于加入WTO”时，时，顺便问了一句：顺便问了一句：
46、“什么是什么是WTO?”一个学生突一个学生突然插嘴道：然插嘴道：“就是打屁股呗就是打屁股呗!”这句话引起这句话引起哄堂大笑，教室里乱成一片。教师稍等了一哄堂大笑，教室里乱成一片。教师稍等了一会后问这名学生：会后问这名学生：“为什么要叫为什么要叫打屁股打屁股呢呢?”他振振有词地说道：他振振有词地说道：“落后就要挨打，落后就要挨打，中国到中国到2001年才最终加入年才最终加入WTO，这不是明摆这不是明摆着被着被打屁股打屁股嘛嘛!”教师夸奖了一番，决定教师夸奖了一番，决定顺着这个话题，让学生们开动脑筋，看看顺着这个话题，让学生们开动脑筋，看看WT0还代表何意。还代表何意。于是，学生们争先恐后地发表意
47、见，有的说：于是，学生们争先恐后地发表意见，有的说：“W W代表我们，代表我们，T T代表踢进，代表踢进，O O代表金球，经过代表金球，经过一番打拼，中国终于踢进了至关重要的一粒一番打拼，中国终于踢进了至关重要的一粒金球。金球。”有的说：有的说：“W W代表两个代表两个V(V(胜利胜利)，T T代代表国际舞台，表国际舞台，O O代表圆满，只要双方按照国际代表圆满，只要双方按照国际游戏规则，就能达成双游戏规则，就能达成双V(V(双赢双赢)。”有的说：有的说：“W W代表我们，代表我们，T T代表开凿，代表开凿，O O代表通道，就是代表通道，就是经过我们的不懈努力，终于凿通了与国际接经过我们的不懈
48、努力，终于凿通了与国际接轨的通道。轨的通道。”学生们想象力丰富学生们想象力丰富老师笑老师笑容满面，频频点头连连称是：容满面，频频点头连连称是：“好的好的”“”“不不错错”“”“很好很好”“”“是的是的”“”“你真棒你真棒”等，一概等，一概予以肯定表扬。在学生的予以肯定表扬。在学生的“奇思妙想奇思妙想”中，中，在学生的在学生的“奇谈怪论奇谈怪论”中，在教师的不分青中，在教师的不分青红皂白中，课堂气氛是异常活跃，学生的红皂白中，课堂气氛是异常活跃，学生的“主体主体”得到充分发挥。得到充分发挥。第二第二,评评价方式价方式过过于繁于繁琐琐 有有的的语语文文任任课课老老师师设设计计了了多多种种卡卡片片，
49、多多种种表表册册和和名名目目繁繁多多的的“袋袋子子”。有有朗朗读读卡卡、发发言言卡卡、活活动动(包包括括课课内内和和课课外外)卡卡、课课外外查查资资料料卡卡和和作作业业卡卡等等等等，每每张张卡卡又又分分成成自自评评、互互评评、师师评评和和家家长长评评几几栏栏。每每栏栏又又分分“满满意意”、“较较满满意意”、“不不满满意意”或或“收收获获大大”、“有有收收获获”、“无无收收获获”或或“积积极极”、“较较积积极极”、“不不积积极极”等等几几类类。每每天天每每次次作作标标记记，然然后后在在期期末末进进行行统统计，按一定的比例计算入语文课期末成绩。计，按一定的比例计算入语文课期末成绩。第三第三,评价意
50、识不强，不及时评价意识不强，不及时 在在听听“作作三三角角形形的的高高”一一节节课课时时，一一位位老老师师把把概概念念、作作高高的的方方法法讲讲完完后后，让让学学生生在在几几个个三三角角形形中中画画出出某某一一边边上上的的高高，许许多多学学生生画画的的高高不不垂垂直直（只只用用尺尺子子随随意意画画一一条条），也也标标上上垂垂直直的的符符号号，教教师师讲讲评评时时只只把把它它擦擦掉掉改改正正就就是是了了，课课后后我我问问他他为为什什么么那那么么多多人人不不会会画画高高，他他说说：我我往往年年这这节节课课的的教教学学这这个个问问题题就就事事很很多多，我我问问他他为为什什么么会会出出现现这这种种错错