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1、小学一年级语文小海马教案范文 小海马介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。讲了海马幼卵很小以及进入特别独特的成长地方的过程。下面就是我给大家带来的小学一年级语文小海马教案范文，希望能帮助到大家! 小学一年级语文小海马教案范文一 教学目标： 1、认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。 2、正确朗读课文，指导读好两句疑问句。 3 、能绽开想象，说一个小海马做的梦。 4、体会家庭的暖和，亲情的珍贵。 教学重点： 认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。 教学难点： 正确朗读课文，指导读
2、好课后练习中两句疑问句。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课 1、师：大海是个奇妙而漂亮的世界，那儿生活着很多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么? 生：我看到了海洋里五彩缤纷的生物。 2、师：你们看，这是什么?喜爱吗?一起和它打个招呼。 出示课题：43 小海马 (指名读、齐读) 二、整体感知 1、师：请大家细致听一听课文录音，听清小海马对你们说了些什么? (播放课文录音) 2、指名沟通：你听到了什么? 3、再读读课文，读准带拼音的字。试着完成这道填空题。 媒体出示填空题。 学生沟通。 4、(1)学习生字：身 体 成 (2)沟通反馈。(各种形式认读生字) 身：独体字，前鼻音。 组成词语
3、：身体。 知道“身体”是人体的哪个部位? (3)随机指导：“成”读准后鼻音(开火车拼读生字) (4)一棵青菜 一颗星星 一棵松树 一颗花子 体： 一字开花嬉戏。(身体、体育、体操、体会) 5、媒体出示句子：各种形式读。(自由读、表演读、挑战读) (留意引导学生读好儿化音) 6、齐读课文。 7、指导写字。 身：撇从竖中线起笔，两横写在横中线上面，提靠横中线下面。 体：左窄右宽，横在横中线，竖在竖中线。 成：横在横中线上面起笔，斜钩从上半格的竖中线起笔至下半格的右格中间。 三、 小结复习 猜一猜。 谜面： 名字叫马不是马， 从小爱在海中游。 爱吃甲壳小动物， 可以帮你来治病。 谜底_ 四、作业 1
4、、熟读课文。 2、写出带有部首“扌”的字。 扌——( )( )( )( ) 3、 选词填空。 一颗 一棵 ( )青菜 ( )星星 ( )松树 ( )花子 小学一年级语文小海马教案范文二 学习目标 1 能借助汉语拼音读准本课“候、像、颗、抱、袋、他、梦、等、体、成”等10个生字。正确描摹“体、成、九”. 2 朗读课文，重点读好带有儿化音的句子和课后要求的疑问句。 3 初步了解小海马独特的外形和奇妙的繁殖方式。 4 能发挥想像，用一、两句话说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些漂亮的梦。 学习打算 小海马和其它海洋动物的动画课件、生字和词语卡片、 学习过程 一 演示课件，导入课题
5、 1 演示小海马和其他海洋动物的动画课件(定格在海马特写) 提示：小挚友，今日我们一起到海底世界去吧!看看那里有什么? 2 学生沟通看到的内容。 提示：这是什么?你们相识吗?谁能给大家介绍一下?(指名回答，提示做适当补充 (海马长得很小，只有50-120毫米长，体重20-50克，头部像马头，身体像虾，腹部凸出，身体黑褐色，生活在暖和的近海中上层。) 3 出示课题：齐读 提示：你们知道吗?小海马生下来的时候可不是这个样子的，那它是什么样的呢?今日我们就来学习第57 课 小海马 说明： 利用动画课件创设情景，激发学生的学习爱好。调动学生的已知，初步了解海马的外形特点。把说话训练融入学生介绍海马的过
6、程中，引导学生说清晰、完整。二 初读课文，整体感知 1 听课文录音：听清小海马刚生下来的时候像什么?长大了像什么? 2 出示填空，学习生字： (1)借助拼音读通填空题：小海马小时候(hòu)像(xiàng)_，长大了头像(xiàng)_，身体(t)像_ ，变成(chéng)会游水的小海马。 (2)小组合作，口头完成填空。 (3)全班沟通，指名读填空题。出示、学习词语 “时候、像、一颗、身体、变成”时候(留意“候”读轻声)、像(通过提示生对话理解含义。例：你长得像爸爸还是像妈妈呀?)、一颗(字形比较 颗、棵、课)、身体(读准“身”前鼻音，
7、给“体”找挚友组词)、变成(“成”是后鼻音) (4)指导描摹生字：体、成 指导视察-教提示范写-学生描摹(看清“成”字中“斜钩”在田字格中的位置。) 3 朗读填空题。 (1)指导读“小花子儿”-留意“儿”化音。 (2)指名读-开火车读-齐读。 4 自读课文。 提示：让我们都来做小海马，介绍介绍自己吧!打开书，借助拼音把课文读正确，标上小节号。 5 分小节指名读课文。(反馈自读状况) 说明： 设计填空，帮助学生整体把握课文内容。以填空为抓手，第一步：带着问题听课文，进行听的训练;其次步：借助拼音朗读填空，进行读的训练;第三步：实行多种形式进行生字学习，将识字和写字有机地结合起来。 三 指导朗读，
8、想像说话，学习生字 1 引读课文。 提示：小海马是怎样渐渐长大的呢?再文中找到有关句子。 出示句子，指导正确朗读。 (1)妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。 (2)爸爸的口袋像摇篮，又温煦，又舒适。 2 采纳各种形式指导朗读。 (出示媒体，视察海马口袋) 3 出示句子，朗读想像。 提示：爸爸的口袋像摇篮，又温煦，又舒适。我在里面做了好多漂亮的梦呢! 出示：我在爸爸的口袋里，做了好多漂亮的梦。 (1)指名读好句子。 (2)引导想像(播放以海浪声为背景的音乐让孩子闭上眼睛)。 提示：爸爸带着我在大海里游来游去，像躺在摇篮里，多舒适呀!我遇到了很多好 挚友。渐渐地，我睡着了，
9、做了好多漂亮的梦。想想：你梦见什么? (3)同桌相互说一说，全班沟通。 以“我梦见了……”开头说一说。要求想像合理，把句子说完整。 4 小组合作，学习生字。 出示生字：抱、袋、他、梦、等 提示：这些生字我们在读课文的时候已经相识了，你们有什么好方法记住他们吗? (1)小组合作，自主识字。 (2)全班沟通，重点指导。 激励多种方法识字：抱(做动作)、等、梦(读准后鼻音) 说明： 本环节围绕学习目标分三步进行：第一步，进行朗读句子的训练，要求读正确，按标点停顿。其次步，想像说话。播放以海浪声为背景的音乐营造氛围，启发学生大胆想象。在说的过程中，老提示要刚好点拨，帮助学生
10、正确表达，要求合志向像，说话完整。第三步，进行识字学习。在充分朗读课文，基本了解课文内容的基础上，相对集中地进行生字学习，放手让学生自主识记，老提示刚好地归纳提炼好的识字方法，以逐步提高学生独立识字的实力。 四 总结全文，复习巩固 1 指导朗读疑问句。 出示课后问句，结合课文内容通过提示生问答的形式，让学生体会疑问句的语气，并正确朗读。 2 复习生字。 (1)出示词语，朗读。(媒体出示身上带有词语的海马游水动画) (2)抽读生字卡片。 (3)生字嬉戏：摘星星。 说明： 实行提示生问答的形式指导读好疑问句，如：提示问：你知道海马小时候长什么样吗?生答：小海马小时候像一颗小花子儿。在问答过程中既巩
11、固了课文内容，又体现了老提示的示范作用。当问答互换的时候，学生就能正确地读好疑问句。生字的复习实行多种形式，“摘星星”的嬉戏，通过字、词、句由低到高的要求分为一级星、二级星和三级星，旨在让不同层次的孩子都能摘到星星，获得胜利的体验，达到巩固的目的。 五 激励质疑，课后延长 1 沟通：学了课文，你还想知道什么? 2 举荐学生回家读地球爷爷的手中的海马爸爸生娃娃一文。 说明： 培育学生的问题意识，留有时空激励学生提问。解答问题可以提示生共同探讨，也可以通过举荐课外书籍找到解决问题的途径。 小学一年级语文小海马教案范文三 教学目标： 1、相识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手
12、旁”;在田字格中正确描写 “抱、身、体、成”四个字。 2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。 3、能在理解课文内容的基础上，绽开想象，说说小海马做的漂亮的梦。 4、能通过读文了解海马奇妙的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。 重点难点： 1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。 2、联系课文的语境，绽开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。 3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简洁介绍海马。 教学打算： 多媒体课件、识字卡片 教学过程： 一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。 1、 媒体展示
13、海底世界，激发学习爱好。 “蔚蓝的大海中，生活着很多稀奇可爱的海洋动物。” (逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。) 2、猜谜语，引出“海马”。 (1)借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。” (2)猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关学问。(海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级爱护动物。) 3、设疑揭题。 (1)小海马生下来的时候是什么样子的呢? (2)齐读课题。 二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。 1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，依据标点停顿。 2、 学习
14、生字。 (1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”(方法：领读、开火车读。) (2)正确朗读轻声词语“时候”。(“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。) (3)学习生字“抱”(提手旁) 3、 同桌一起再读课文。 要求：(1)读准字音，尤其是后鼻音和轻声。 (2)边读边思索，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了? 4、依据课文内容，完成填空。 (1)设疑 ：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?” (2)联系课文，同桌合作，完成填空。 “小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。 儿化音正音：小花子儿 在语境中理解
15、“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。 男女生句子朗读竞赛。 5、 变更语境，训练表达：假如你是小海马，请为大家介绍一下自己成长改变的过程! 三、朗读句子、想象说话，了解海马奇妙的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。 1、启发谈话，引发思索。 “小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真惊奇!读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇妙之处呢?” 2、朗读句子，学习新部首。 (1)出示、朗读句子。 “妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又温煦，又舒适。” (2)学习生字：“亲”“给”。 (3)朗读句子，留意读准字音，按标点
16、停顿。 3、 说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。 (1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?” (2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。 4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。 (1)多媒体展示。 图像背景：海马随海波一起一伏的图象和温柔的乐曲。 语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担忧大海中的风暴，也不必担忧猛烈的鱼类的攻击，可平安了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个漂亮的梦。它会梦见什么?” (2)依据句式，小组探讨。 “在爸爸的口袋里，小海马梦见了…&
17、hellip;” (3)沟通，评价。 5、小结。 四、指导读好问句，巩固词语，描写生字。 1、正确朗读问句。 (1)出示问句，指导朗读。 “你知道海马小时侯长什么样吗?” “小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?” (2)依据问句，联系课文内容，同桌一问一答。 2、巩固词语。“小海马的泡泡梦” 3、 依据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页