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1、 小学一年级语文小海马原文、教案及教学反思 我叫小海马。我生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。 爸爸的口袋像摇篮，又温顺，又舒适。我在爸爸的口袋里，做了好多秀丽的梦。等我长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。 【篇二】小学一年级语文小海马教案 教学目标： 1、认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。 2、正确朗读课文，指导读好两句疑问句。 3、能开放想象，说一个小海马做的梦。 4、体会家庭的温存，亲情的贵重。 教学重点： 认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个
2、生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。 教学难点： 正确朗读课文，指导读好课后练习中两句疑问句。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入课 1、师：大海是个奇异而秀丽的世界，那儿生活着很多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么？ 生：我看到了海洋里五颜六色的生物。 2、师：你们看，这是什么？宠爱吗？一起和它打个招呼。 出示课题：43小海马 指名读、齐读 二、整体感知 1、师：请大家认真听一听课文录音，听清小海马对你们说了些什么？ 播放课文录音 2、指名沟通：你听到了什么？ 3、再读读课文，读准带拼音的字。试着完成这道填空题。 媒体出示填空题。 学生沟通。 4、1学习生字：身体成 2
3、沟通反响。各种形式认读生字 身：独体字，前鼻音。 组成词语：身体。 知道“身体”是人体的哪个部位？ 3随机指导：“成”读准后鼻音开火车拼读生字 4一棵青菜一颗星星 一棵松树一颗花子 体：一字开花玩耍。身体、体育、体操、体会 5、媒体出示句子：各种形式读。自由读、表演读、挑战读 留意引导学生读好儿化音 6、齐读课文。 7、指导写字。 身：撇从竖中线起笔，两横写在横中线上面，提靠横中线下面。 体：左窄右宽，横在横中线，竖在竖中线。 成：横在横中线上面起笔，斜钩从上半格的竖中线起笔至下半格的右格中间。 三、小结复习 猜一猜。 谜面：名字叫马不是马， 从小爱在海中游。 爱吃甲壳小动物， 可以帮你来治病
4、。谜底_ 四、作业 1、熟读课文。 2、写出带有部首“扌”的字。 扌 3、选词填空。 一颗、一棵 青菜星星 松树花子 【篇三】小学一年级语文小海马教学反思 小海马一课教学设计的第三个版块中，要求学生依据句式“在爸爸的口袋里，小海马梦见了。”开放想象，进展说话练习。此说话练习的要求是围绕“秀丽的梦”想象小海马会梦到些什么。说话练习的目的之一，扩展学生的思维，熬炼学生完整、清楚地表达的力气；之二，通过想象说话，体验小海马的幸福生活，架起沟通课文情感的桥梁。但是在实际的课堂反响中，假设干个学生的答复，远远偏离了“秀丽的梦”这个要求。如“在爸爸的口袋里，小海马梦见了一条大鲨鱼要吃它。”“在爸爸的口袋里
5、，小海马梦见了自己被渔夫捉住了。” 这些“反面”答案在课堂中消逝，引起我的担忧，我点评道：“这是秀丽的梦吗？爸爸的口袋像摇篮，那么舒适的环境中，小海马会做恶梦吗？”两句反问句把学生问倒了，他们自知答复得不得体，但一双眼睛却直愣愣地看着我！ 课后，我怎么也没法遗忘这个学生当时的眼神，是委屈，还是生气？我不得而知，但是我感到学生的学习热忱被我的两句反问句打发了，是啊，学生的学习热忱是要疼惜的！诚然，他的答复与我的要求之间发生了偏差，但是他的句子说得很完整，意思表达也很清楚，为何我不能确定他，在适当引导他呢？ 经过思考，我觉得今后在开展想象说话训练时，要留意： 1、在想象说话训练之前，要求要明确。由
6、于一年级学生年龄小，留意力简洁走神或者听话抓不住要领，因此教师在提要求时语句要精炼，重点的词要多强调。同时也可以把要求中的重点词放在说话训练的引语中。如本课可以把想象说话中的要求“秀丽的梦”放到引入语中，改“在爸爸的口袋里，小海马梦见了。”为“在爸爸的口袋里，小海马做了很多秀丽的梦。他梦到了。”使学生在说话训练时获得一个明确的示意。 2、沟通评价时，要保持冷静。学生在反响沟通成果时，教师要从语言通顺、清楚、想象丰富等多方面去考察学生的表现，要多表扬与确定，让学生体验成功的欢快，树立敢于表达的自信。固然，学生答复的偏差，要给与评价、指正。但评价、指正的活动可以让学生一起参与，既培育学生边听边思考的习惯，又加深了对课文的理解！