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1、小学六年级语文散步教学教案 漫步本文的主要事务是漫步，而谁来漫步，围围着漫步发生了怎样的故事，从中折射出道理。下面就是我给大家带来的小学六年级语文漫步教学教案，希望能帮助到大家! 小学六年级语文漫步教学教案一 一、教学目标 1.学问和技能：整体感知课文内容，品尝语言，提高审美情趣。 2.方法：自主、合作、探究的学习方式。 3.情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 二、教学重点 整体感知课文内容，品尝语言，体会亲情的美妙。 三、教学设想 在老师充溢激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。 四、教学支配：一课时 五、教学过程 一、导入 家是温馨的港
2、湾，家是暖和的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同观赏电视……哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美…… 二、整体感知，梳理文章结构线条 老师范读课文，要求学生边听边思索下列问题。 用一句话概括全文内容。 学生思索后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。 师留意：如有难度，可这样启发：什么人?什么时间?什么地点?干什么? 围绕“漫步”这件事理出文章结构线条。 指名回答。如学生回答不出，老师可围绕“漫步”这一中心事务来启发学生。边答边板书
3、。 师明确：“我”劝母亲漫步;全家一起漫步;选择大路小路的分歧;“我”确定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 师：家庭如同一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在漫步的过程中，这个三代之家就像安静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不行得兼的状况下，“我”确定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还许多。于是“我”确定委屈儿子，听从母亲，作出了“走大路”(板书)的确定。这个确定是明智的，体现了
4、中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是—— 生：走小路。(板书) 师：这又体现了我国另一种传统美德，是—— 生：爱幼。(板书) 三、深化探究，挖掘“尊老”内涵 过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——漫步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。 请大家默读课文，思索：你最喜爱文中的那一个人?理由是什么?大家可以和同位探讨。学生探讨后回答。 师留意：至少让两名学生回答。 师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才
5、是人类文明之举。”谁能给我们说明一下? 生说明。 师总结：“尊老”和“爱幼”都珍贵，这既是一个人也是一个国家文明的标记，但我更赞成培根的话，“尊老”更珍贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的宝贵美德——“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗?它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人说明 “孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去! 四、揣摩词句，体会语言 过渡：好听的歌总是由美丽的旋律传送的;漂亮的花得由鲜绿的叶儿衬托;同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散
6、发着清爽淡雅的芳香，读来的感受如同背着花篮与作者边漫步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不珍贵却很雅致的小花。 下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。 师留意：学生探讨后自由回答，但要留意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则老师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。(板书) 附文中的妙语(仅供参考)： “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。 “小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句
7、话充溢生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的华蜜、温馨。 “我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。 “妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。 “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继
8、承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的朝气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 “她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充溢诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明白走小路的缘由，呈现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。 五、总结 漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真
9、善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。 六、作业 过渡：同学们，家是温馨漂亮的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应相互谦让、相互爱护，互敬互爱，使家其乐融融、华蜜美满!不是有那么一首常回家看看的歌吗，它唱出了父母的辛苦，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。 请你们以“我爱我家”为题，讲解并描述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的酷爱，对生活的酷爱之情。 小学六年级语文漫步教学教案二 教学目标 1.感受亲情，体会浓重的情意。 2.学习文章奇妙构思，品尝语言的精确性。 教学重难点 体会浓浓的亲情，品尝语言的精确性。 教学打算 录音材料、课件或小黑
10、板。 曲设计思路 文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培育学生 对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文，找寻 美点。 教学过程 一、导入新课 老师导人：华蜜家庭是美妙的、温馨的，华蜜家庭的生活细微环节也往往渗透着深情 的爱，进入漫步牧歌式的情景你就会感受到这一点。(板书课题及作者。) 二、自主学习 1.听读课文，想一想，课文写了什么内容?’(出示课件l。)， 2.自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。 ‘ 3.找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。 三、合作学习 1.找出文中有疑问的语句。 2.
11、小组沟通疑难问题。 四、反馈沟通 1.从整体上感知，课文写了什么内容?(出示课件2。) 、 明确：(三代人之间深厚的爱。中年人的责任感。一曲尊老爱幼的颂歌。 华蜜的家庭是美妙生命的摇篮。互敬互爱的·家人。……) (让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答 案的一样性。) 2.自由表述文中的人物给你的印象。 我： 我的母亲： 我的妻子： 我的儿子： 明确：(这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学 生感受人物形象。) 3.找出自己喜爱的语句并加以分析。 ’ 明确：(此题在于让学生从理性上相识作
12、品的写作内容，并能够分析其写作特点。) 五、研读赏析 ’ 阅读课文第6自然段，回答问题。(出示课件3。) 1.理解句子，结合你的生活实际谈谈你的相识。 (1)“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样。”为什么这 样说? 明确：(在严峻历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发 展。人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖 孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高兴奋兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭 的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。) (2)“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;
13、我的儿子还小，他还习惯听 从他高大的父亲。”如何理解加点的词? 明确：(“早已习惯”：说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。.“还习惯”：说 明儿子因为年龄小，在很多方面尚未形成主见，往往照父亲的看法办事。) 2.回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的场面。 明确：(从生活中感受亲情，并珍惜亲情。) 六、梳理巩固 学生同位间沟通本堂的收获。 七、拓展训练 (如有时间，在课内进行。) 做新课标作业设计中“阅读理解”的第一部分。 八、布置作业 做新课标作业设计中“阅读理解”的其次部分和“迁移延长”部分。 小学六年级语文漫步教学教案三 一、教学目标 (1)精确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，
14、读出感情; (2)通过自身品尝及合作探究，揣摩词句含义，品尝文中所具有的语言美、意境美、人情美; (3)感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。 二、教学重点和难点 重点：培育尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。 难点：(1)揣摩精致词句，品尝语言美、意境美; (2)如何理解具有象征意义的最终一句话。 三、教学打算：多媒体课件 四、教学课时：一课时 五、教学过程： 1、多媒体激趣，导入情境: (课前播放温情media show，带动学生心情，感受充溢温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参加做铺垫。) 2、出示目标及学法指导 一读课文，读书
15、悟情，倾听爱的脚步声 老师配乐范读，学生仔细听读 二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点 学生自由朗读 ，相互探讨 三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力 学生自由活动，或读，或背 3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步 初读课文，读准字音，感知并回答几个问题： (多媒体展示字词) 参加漫步的人物?漫步的地点?漫步的季节?漫步过程中发生了什么事?(用课文原词回答) 我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野; 这是一次_的漫步?用一句话概括。 举例：这是一次春天里的漫步;这是一次一家四口的漫步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的漫步。 4、二读课文： 合作探究，找寻爱的落脚点 (出示探讨题目，学生自主学习，合作探讨)
16、 落脚点一：劝母漫步，让生命持续 (1)我们知道母亲本不情愿出来的，我为什么还邀请她出来? (2)母亲为什么不情愿出来漫步?真的是因为身体不好吗? 落脚点二：爱的选择，把爱延长 (1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”? (2)在大路与小路中间，“我”最终确定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定? (3)母亲后来为什么确定变更办法走小路?由此可以看出什么? 落脚点三：背起“世界”，让爱传承 “但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么慎重其事呢?怎样理解“整个世界”? 5、三读课文，品尝语
17、言。 (1)从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。 (2)采纳句式：“我喜爱的是.因为它美在(写出了).”谈谈你喜爱的理由。 提示：这篇文章的观赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精致、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思索、去探寻。 (老师可先范读课文选段，学生自选感人或美丽的语段或词句品读，读出感情。) 6、当堂检测 又一个漂亮而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢? (请在贺卡上写下你要对妈妈说的话) 要求：(1)50字左右的表达 (2)可叙事，也可抒情。 (3)请从内容和语言两方面来修饰你的表达 7、布置作业： (
18、1)真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。 (2)实感：可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。 结语：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲自为你冲的一杯咖啡;亲情应当是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应当是母亲乏累时孩子倒杯水的爱护。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责怪。亲情不单单靠今日课堂上的片刻时间的领悟，它更须要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女的深情回报。 附板书设计： 漫步 生生不息 意境美 尊老爱幼 人情美 传承责任 哲理美 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页