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1、第1页/共26页评价是从特定的目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序对已经完成或正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作（或学习）进程的质量或成果的水平的资料或数据，从而对工作（或学习）的质量或成果的水平做出合理的判断。第2页/共26页进行评价需要考虑的问题为什么要进行评价？谁来评价？评价的对象和内容是什么？第3页/共26页检查情况找出差距促进发展发现问题明确方向第4页/共26页外部评价者上级专家社会家长教师学校内部评价者学生教师学校第5页/共26页课程教材 学校教师 二十一世纪技能 个性发展 学习目标达成知识与技能过程与方法情感、态度、价值观学生第6页/共26页评价的隐语评价的隐语评
2、价评价具有具有诊断、激励、调节、教学作用诊断、激励、调节、教学作用：听诊器听诊器指南针指南针教教 师师 量量 规规尺子尺子第7页/共26页 2121世纪技能是什么？世纪技能是什么？学习与创新技能学习与创新技能生活与职业技能生活与职业技能信息媒体与信息媒体与技术技能技术技能 核心课程核心课程标准与评价标准与评价 课程与教学课程与教学教师专业发展教师专业发展学习环境建设学习环境建设第8页/共26页 2121世纪，在信息化环境下教学范式转向了学习范式世纪，在信息化环境下教学范式转向了学习范式教师中心教师中心学生中心学生中心关注学习结果关注学习结果关注学习过程关注学习过程第9页/共26页 学习评价学习
3、评价（习惯叫教学评价）是为了培养适应终身学习社会的“自我成长者自我成长者”而进行设计，是为了达到“以学生为中心的教学以学生为中心的教学”的培养目标而设计。其特点与传统的教学评价概括有以下几点不同：第10页/共26页 传统的教学评价侧重于评价学习结果学习结果，以便给学生定级或分类。传统的评价往往是正式的、判断性的。而学习评价则是基于学生表现和过程的，用于评价学生应用知识的能力。关注的重点不再是学到了什么知识，而是在学习过程中获得了什么技能。评价通常是不正式的、建议性的。1.1.评价目的不同评价目的不同第11页/共26页 传统评价的标准传统评价的标准是根据教学大纲或教师、课程编制者等的意图制定的，
4、因而对团体学生的评价标准是相对固定且统一的；在信息化教学设计中，评价的标准往往可以由教师教师和学生学生根据实际问题和学生先前的知识知识、兴趣兴趣和经验经验共同制定。2.2.评价评价标准的制定者不同标准的制定者不同第12页/共26页 在传统教学中，学习资源往往是相对固定的教材和辅导材料，因而对于学习资源的评价相对忽视，而在信息时代，学习资源的来源十分广泛，特别是互联网在学习中的介入，更使学习资源呈现了取之不竭之势。在这种情况下，如何选择适合学习目标的资源不仅仅是教师的重要任务，也是学生终身学习所要获得的必备能力之一。因而，在学习评价中，对学习资源的评价受到更广泛的重视。3.3.对学习资源的关注不
5、同对学习资源的关注不同第13页/共26页 在传统的教学评价中，学生的角色是被动的。他们通过教师的评价被定级或分类，并从评价的反馈中认识自己的学习是否达到预期。在信息化社会中，面对不断更新的知识，指望他人像传统教学中的教师一样适时地对自己的学习提供评价是不可能的。因而，作为一个自我成长者，自我评价将是一个必备的技能，培养学生的这种技能本身就是学习评价的任务之一。4.4.对学习资源的关注不同对学习资源的关注不同第14页/共26页教学过程学习结果评价反反 馈馈教学过程学习结果评价5.5.评价与教学（学习）过程的整合性不同评价与教学（学习）过程的整合性不同第15页/共26页 在传统教学中，评价往往是在
6、教学之后进行的一种终结性的活动，目的在于对学习结果进行判断。而在信息化教学中，培养自我评价的能力和技术本身就是学习的目标之一，评价具有指导学习方向、在学习过程中给予激励的作用，正是由于有了评价的参与，学生才有可能达到预期的学习结果。因此，评价是镶嵌在真实任务之中的，评价的出现是自然而然的，是一个进行之中的、嵌入的过程，是整个学习的不可分的一部分。第16页/共26页 应该指出的是，虽然学习评价有着与传统教学评价的种种不同之处，但在应用上并不是对立的。传统教学评价关注结果，评价的客观性强，而学习评价关注过程和资源，评价有助于发挥学生的主动性。两者各有优势，教师在信息化教学的设计过程中应该注意将两者
7、结合起来应用，只有这样才能达到有效的评价。第17页/共26页2121世纪公民特征世纪公民特征2121世纪学生的特征世纪学生的特征2121世纪教师的特征世纪教师的特征工作场所中的交流和合作合作者合作者工作中的创造和创新有创造力的思想者技术专家在我们的生活和工作中，运用批判性思维来解决问题问题的解决者评价者公民生活中的信息和技术素养信息的使用者和生产者学习支持者我们的职业生涯和个人生活需要独立性、灵活性和适应性技术专家自我引导的学习者第18页/共26页（教学或项目开始）（教学或项目开始）（教学或项目过程）（教学或项目过程）（教学或项目结束）（教学或项目结束）形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价
8、 整合21世纪技能评价，良好的开端是将评价的重点转向形成性评价。在一个学习单元开始之前和在学习单元进行期间的评价叫做形成性评价，因为它能帮助我们了解学习的进展。总结性评价用在学习完成的时候，用以支持一套平衡的评价体系。终结性评价可以使考试或论文，作为多种评价方法的一种，它有很多益处。形成性评价与总结性评价形成性评价与总结性评价第19页/共26页形成性评价是学是学习的一部分，可以在课堂教学习的一部分，可以在课堂教学过程中使用。常见的形成性评过程中使用。常见的形成性评价包括观察学生、让学生分享价包括观察学生、让学生分享他们的工作和评审其他学生的他们的工作和评审其他学生的工作。形成性评价可以由教师工
9、作。形成性评价可以由教师完成，也可以由学生本人或他完成，也可以由学生本人或他们的同伴来完成。们的同伴来完成。形成性评价的好处：形成性评价的好处：1.是一种学习收获是一种学习收获2.有利于学生获取更高的考试分数有利于学生获取更高的考试分数3.提高了成绩不好学生的学习成就感提高了成绩不好学生的学习成就感4.能形成即时反馈能形成即时反馈5.能让学生学会自我控制能让学生学会自我控制6.是社会发展的产物是社会发展的产物第20页/共26页形成性评价方法形成性评价方法具体操作具体操作跟踪了解学生的学习情况可以将博客作为在线日记来检查学生的理解，并鼓励学生进行持续的反思。通过运用技术，在计算机课上辅导学生写博
10、客。提供反馈定期检查学生的博客并未他们提供持续的反馈，以便监督他们的项目进程。帮助学生创建一个有品质的项目学生可以在项目之前和进行过程中使用量规。在单元量规中增加创造力的相关内容，或使用一个现有创造力量规。检查学生是否真正理解了概念在整个项目中，使用不同的提问策略来检查学生的理解。帮助学生使他们更独立用写作计划指南来监督学生的学习进程，并让学生把它用作一个自我评价的工具。进一步了解学生的研究技巧观察和激励学生进行在线研究的学习进展。第21页/共26页总结性总结性评价评价展示展示作品作品总结性评价用在学习完成的时候，用以支持一套平衡总结性评价用在学习完成的时候，用以支持一套平衡的评价体系。终结性
11、评价可以是考试或论文，作为多种评的评价体系。终结性评价可以是考试或论文，作为多种评价方法的一种，它有很多益处。它还能说明学生对所学内价方法的一种，它有很多益处。它还能说明学生对所学内容的最终掌握程度。容的最终掌握程度。第22页/共26页展示形式展示形式具体作用具体作用文集学生在创作最终作品时使用技术，利用Web2.0工具制作一个数码文集。视频让学生关注写作技能。视频脚本写作和神话创作所要求的是不同的写作技能。播客在诗歌单元里制作了播客，教师可以给他们一些不同的任务。戏剧表演无法让学生展示研究过程。维客能帮助学生展示写作技能和对所学内容的理解，还能和读者分享数字化信息，并应用创造力技能。第23页/共26页讨论题：如何实施形成性评价？如何实施形成性评价？第24页/共26页第25页/共26页感谢您的观看。第26页/共26页