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1、题型四题型四：分析意象类分析意象类（意象即诗中描写的人、景、（意象即诗中描写的人、景、物）物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？结合全诗分析常式问：这首诗歌营造了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。意象在全诗中的作用。变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？或：结合诗歌分或：这首诗歌描写了什么样的景物？或：结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。析某一意象在两首诗中的作用是否相同。答题步骤答题步骤 ：找准意象，然后加以描述；找准意象，然后加以描述；概括意象特点及作用；概括意象特点及作用；分析揭示意象中蕴含
2、的诗人的情感。分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。答题公式答题公式 ：本诗用：本诗用的意象，渲染了的的意象，渲染了的氛围氛围（术语概括作用）地表现了诗人（术语概括作用）地表现了诗人的感情。的感情。第1页/共14页三、方法总结三、方法总结1.1.意象的作用意象的作用 营造氛围营造氛围。如。如琵琶行琵琶行 中的中的“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。的萧瑟、落寞的氛围。借景抒情借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。塑造背景或环境塑造背景或环境。这一作用
3、与。这一作用与“营造氛围营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合个意象组合意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗 第2页/共14页塑造意境。塑造意境。意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情调，目的是让读者意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情调，目的是让读者 “临其境临其境”或或“入其境入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠
4、孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句。等都是意境深远的诗句。衬托人物节气、品质或性格衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象。这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。洁、性格坚毅、情感纯洁等。第3页/共14页奠定情感基调奠定情感基调。
5、如柳永。如柳永雨霖铃雨霖铃开头开头三句三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。以景衬境。以景衬境。这一作用在山水诗中运用最这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境多，如以闹景衬静境“竹喧归浣女竹喧归浣女”，以动景衬静境以动景衬静境“莲动下渔舟莲动下渔舟”，以暖景，以暖景衬冷境衬冷境“日色冷青松日色冷青松”，以亮景衬暗境，以亮景衬暗境“返景入深林，复照青苔上返景入深林，复照青苔上”，以满景，以满景衬空境衬空境“雁字回时，月满西楼雁字回时，月满西楼”，以物，以物语（或物态）衬心境语（或物态）衬心境“废池乔木，
6、犹厌废池乔木，犹厌言兵言兵”等等。等等。第4页/共14页意象的分类意象的分类意象的分类：意象的分类：烘托性意象烘托性意象；比喻性意象比喻性意象；象征性意象象征性意象。第5页/共14页 鹧鸪天鹧鸪天 宋宋 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。问：词人为何写杜鹃的啼叫声？问：词人为何写杜鹃的啼叫声？参考答案参考答案 诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声诗人用杜
7、鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声 ，渲染了悲伤的氛围，委婉，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地（术语概括作用）地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。含蓄地（术语概括作用）地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。第6页/共14页课堂训练课堂训练1.1.阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣。乡心正欲绝，何处捣寒衣。问：本首诗描写了哪些景象，其作用是什么？问：本首诗描写了哪些景象，其作
8、用是什么？诗歌诗歌描写了描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等意象意象。这些景象的作用有两点：这些景象的作用有两点：交代时令景象，渲染了郁郁的离情；交代时令景象，渲染了郁郁的离情；烘托作者的凄清悲愁的烘托作者的凄清悲愁的内心世界。内心世界。第7页/共14页2.2.阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。本首诗描写了哪些景象，其作用是什么？本首诗描写了哪些景象
9、，其作用是什么？诗中描写了绿草、芳树、涧水、春山、鸟诗中描写了绿草、芳树、涧水、春山、鸟语等宜人的景象。语等宜人的景象。作用：作用：都是一些宜人之景，但着以都是一些宜人之景，但着以“自自”和和“空空”，却成了以乐写哀，以闹写寂，却成了以乐写哀，以闹写寂，渲染了荒凉、孤寂的氛围。渲染了荒凉、孤寂的氛围。衬托出诗人衬托出诗人凄凉的心境。凄凉的心境。抒发了国破山河在、花落鸟空啼的愁绪，抒发了国破山河在、花落鸟空啼的愁绪，充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。第8页/共14页 3.3.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。枕上作枕上作 陆游陆游 一室
10、幽幽梦不成，高城传漏过三更。一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。壮日自期如孟博，残年但欲慕初平壮日自期如孟博，残年但欲慕初平【注】【注】。不然短楫弃家去，万顷松江看月明。不然短楫弃家去，万顷松江看月明。【注】孟博，即东汉范滂，后汉书记载他【注】孟博，即东汉范滂，后汉书记载他“有澄清天下有澄清天下之志之志”。初平，即黄初平，神仙传说他。初平，即黄初平，神仙传说他“至五百岁而有至五百岁而有童子之色童子之色”。颔联在景物描写上用了什么手法？简颔联在景物描写上用了什么手法？简析其作用析其作用?第9页/共14页 手法：手法：从听觉的角度写，以声
11、从听觉的角度写，以声衬静。衬静。作用：作用：“孤灯无焰孤灯无焰”，闻声才，闻声才知知“穴鼠出穴鼠出”，听到踩踏枯枝发，听到踩踏枯枝发出的声响，推想是出的声响，推想是“邻犬邻犬”在行在行走。走。渲染出深夜的静谧。渲染出深夜的静谧。刻刻画了诗人夜不能寐的形象，烘托画了诗人夜不能寐的形象，烘托诗人内心的悲凉。诗人内心的悲凉。第10页/共14页20122012山东卷山东卷14.14.阅读下面这首宋诗，回答问题。（阅读下面这首宋诗，回答问题。（8 8分）分）吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晓路雨潇潇，江乡叶正飘。晓路雨潇潇，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，
12、鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。注：吴松：即吴淞，江名。（1 1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3 3分）分）（2 2）请结合全诗分析）请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。（这一意象的作用。（5 5分）分）【参考答案参考答案】（1 1）答案：（）答案：（1 1）思路：诗歌开关两句写了诗人）思路：诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航，头秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧
13、是秋雨霏霏，兼以风天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶。营造了冷清萧条的氛围，声萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶。营造了冷清萧条的氛围，后文抒发羁旅思乡做了铺垫。后文抒发羁旅思乡做了铺垫。（2 2）思路：孤舟，即写舟，又代指人；即写景，又写情。照）思路：孤舟，即写舟，又代指人；即写景，又写情。照应题目上文，表达情感。应题目上文，表达情感。第11页/共14页20122012江西卷江西卷14.14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8 8分）分）江城子江城子秦观秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，西城杨柳弄
14、春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。注注韶华：青春年华，又指美好的春光。韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。变做：纵使。（1 1）概括）概括“杨柳杨柳”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4 4分）分）（2 2）词中）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁便做春江都是泪，流不尽，许多愁
15、”一句是从一句是从“问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流”（李煜（李煜虞美人虞美人）化用而来，请比较两者的异同。（）化用而来，请比较两者的异同。（4 4分）分）【参考答案参考答案】（1 1）意象的内涵：杨柳代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮：）意象的内涵：杨柳代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮：代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。久别怀人之情。（2 2）同：）同：写出了愁之深广绵长。写出了愁之深广绵长。比喻手法及艺术效果：以比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。异：水喻愁，比
16、喻生动形象。异：愁情及其程度：李词表现的愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比是家国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强。李词有所加强。表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。第12页/共14页20122012四川卷四川卷12.12.阅读下面这首诗，然后回答问题（阅读下面这首诗，然后回答问题（8 8分）分）子子 规规【注注】元元 曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血
17、送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。（1 1）本诗第二联中的）本诗第二联中的“空空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析（字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3 3分）分）【解析解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。解答本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。解答这个字，要立足
18、诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。这个字，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。答案：答案：“空空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，又形象地表字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。（2 2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5 5分）分）【解析解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。通过阅读，理解本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。通过阅读，理解诗歌内
19、容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。作者所选的意象诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。作者所选的意象子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光，都是为了一个目的，表达他的思子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光，都是为了一个目的，表达他的思乡难归。乡难归。答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：子规。子规啼声凄子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令切，年复一年催归人，令“贪夫贪夫”“远客远客”无不惆怅、无不惆怅、“断肠断肠”，足见思乡心，足见思乡心切、归家不易。切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听倦听”还是还是“初闻初闻”，都在，都在“催归催归”声里声里“空低首空低首”、“已断肠已断肠”，表达出了思乡难归之情。，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。之情。第13页/共14页感谢您的观看！第14页/共14页