高三生物教学计划(15篇).docx

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1、高三生物教学计划(15篇)高三生物教学方案1 一.时间及内容初步支配 新课:20xx年8月5日到第一学期期中考试高三选修本 第一轮:第一学期期中考试到其次学期其次周 内容:章节复习与每周练习 20xx年1月中市摸底考试强化练习与特地纠错 其次轮:20xx年其次学期其次周到20xx年4月中的二模 内容:专题复习与尖生强化,临界辅导 第三轮:20xx年5月中的二模到20xx年6月9日 内容:查缺补漏与高考适应性练习 二.教与学的关键环节 教:理论试验化,理论生活化,试验争论化,试验开放化,问题情景化,课堂轻松化,过程条理化 学:学问基础化,表达科学化,架构网络化,思维多元化,力气训练专题化,每周一

2、开放题 三.教与学主要场地 教室(每周一开放题),试验室,自修室,网络媒体,科组 四.练习 使用老师推举书籍,另外自己可以一本自学书籍课堂练习,老师布置,概念题或问答题.当堂或当天完成,有收缴有批改(抽查与普查结合)每周一练,老师布置150分,有收缴有批改(普查)每月一考,班级统测150分,有收缴有批改(普测) 五,关注下列问题 1.生物种类 2.形态结构,细胞代谢与生命活动调整,遗传变异进化,环境生态 3.细胞器,细胞,组织,器官,系统,生物体,种群,群落,生态系统,人与生物圈 4.回答如下问题: 1.我看自己身体如何我每天生活的生理基础是什么 2.生活中有哪些行为,现象与生命科学有关系我能

3、解释多少呢 3.我们人类和四周的动物,植物的生命本质毕竟是什么如何维持个体生命又是如何连续种族生命呢 4.生命从何而来有哪些启示现代生物工程是做哪些事情的怎么与SARS,生物武器,免疫联系了 5.我们四周环境怎么了我怎么把环境问题说明清楚呢我们人类做了什么影响了环境 高三生物教学方案2 本学期我担当的是八班级(1)、( 2 )、( 3 )、(4)、(5 )、(6 )六个班的生物教学工作。一学期来，适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提

4、高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。现将这一个学期的教学工作总结如下： 一、在教学方面 1、提高教学质量的关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前预备：备好课。认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能使教学效果更好。 了解同学原有的学问技能水平，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的学问传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动等。 课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，

5、调动同学的有意留意，使同学保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意激发同学学习生物的爱好。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 在讲授新课的同时，我着重抓好同学的思想教育，还要做好对同学学习的辅导和关怀工作。和同学交谈时，对他的境况、想法表示理解和敬重，同学有了学习生物的热心和动力。 3、乐观参与听课、评课。 一学期来，我虚心向老老师请教课堂教学中的每一个细节，力争在课堂教学中不消逝不应有的失误。为此，我多次听课，多次请同学科的老师评我的课，让他们挑出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”

6、，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。 二、成果与反思 在教学中，大部分的同学上课认真，学习乐观。在学校组织的期中考试中大部分同学的成果有了大幅度的提高。但有部分同学听课不认真，不思考，不按时作业;有些同学考试不认真，成果很差也没有紧迫感。由此，导致部分同学学习成果很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 通过一学期的努力，充分调动了同学的学习乐观性和自主创新力

7、气，提高了同学学习生物的爱好。同学把握了学习生物的方法，自学力气得到了进一步的提高。 随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，特别是青年老师，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，以促进我的教学工作更上一层楼。 高三生物教学方案3 一、同学状况分析 本期连续任教高三8、11两个班的生物。上期期末重庆市统考中，两班同学卷面成果较期中有了较大幅度的提高。总的来看，同学在复习过程中学问得到升华，力气得到提高。通过第一轮复习，在基础学问的把握上，大部分同学能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、试验方面与试题，得分率较高，但也暴露出一轮复习

8、中存在的一些问题： (1)部分同学将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于对一些基本学问演义的把握上，不留意学问点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关学问点的联系和区分，一轮复习下来，各学问点仍是孤立的、零散的。 (2)不重视课本，同学在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如对什么叫性状分别、显性基因、杂合子仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。 (3)解题力气弱：在复习过程中，同学进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，消逝一错再错的现象，同时也暴露审题不

9、严，答题不规范的问题。 二、教材分析 1.教学内容： 本期主要进行高考专题复习及考前研练。专题复习的内容分为：1.生态环境。2.人与生物圈; 3.代谢、微生物与发酵工程;4.生物试验技术与方法;5.生物学前沿与进展。专题研练，通过分析高考命题特点和解题技巧，结合考前仿真研练提高力气。 三、教学措施 1 重视学问的结构网络 依据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统。刺激过程是信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取。处于无序状态下的学问，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易消逝“翻开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会”的无为状态。教学中突出学问结构，不但可以使同学学到系统

10、化的学问，较好地建立起各学问间的联系，更有利于对学问的理解、记忆和在应用时快速提取。 2 重视学问的科学探究 科学探究活动通常是指同学们用以猎取学问、领悟科学的思想观念、领悟科学家们争论自然界所用的方法而进行的各种活动。近几十年来，许多科学教育家都认为科学探究是同学学习科学的有效方式之一。科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果。通过科学探究激发同学学习爱好，形成科学的思维方法，把握了这种技能可以使人终身受用。 3 重视试验的分析设计 试验力气是一种综合力气。目前高考，虽然还不具备考查考生的试验操作力气。但特殊重视试验内容的考查，照试验原理、试验程序、试验现象和试验结论等内容的分析。通过以往

11、高考题的调查统计显示，同学对试验的理解力气、试验结果的分析和试验过程的设计力气有确定的差距。所以，教学中要重视试验的分析和设计。在复习中，要重视分析试验程序，认真分析试验中每一步骤的作用，每一处理的意义，以及各步骤之间的相互联系;既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一种做法行不行，为什么?从中学会解决问题、争论问题的方法及寻求最佳方法的途径;要重视分析试验结果，既要重视对试验最终结果的记录，又要重视要求同学对试验的中间过程消逝的现象进行记录，并重视对结果的分析以及对成功试验的分析，试验失败缘由的查找;要重视设计试验程序，从 1教材中的经典试验入手，学习前人试验设计的好方法、好思路，不断进行

12、试验设计练习，不断加强这方面的针对性训练，关怀同学理解并把握试验设计的一般方法和规律，提高同学的试验力气，培育同学的创新精神和创新力气。 4 要重视解题的失误诊断 在平常的具体解题过程中，应认真分析“题示信息”，利用扎实的“基础学问”，进行缜密的“科学思维”，保持良好的“心态环境”，这些做好了，就会不出错或少出错。有的同学在解题中会消逝各式各样的失误，如：学问记忆性失误;题示推断性失误;思维精确性失误等等。要认真分析同学失误的缘由，因材施教，提高同学解决问题的力气。 在教学过程中要留意： 1.讲：学问网络、内在联系，改题思路，要防止借口基础差满堂灌。(课前要反思教案，如何上得更好) 2.练：试

13、题要精编，要讲梯度，要微型试卷进课堂。一般不要用套题，剪刀加浆糊，制成微型卷(5-6个选择题，2-3个非选题)一堂课解决问题(考30-35分钟，评10分钟左右)。 3.评：做到正谬误，理思路，寻规律，求规范(同学尽可能地用生物学术语、观点答题)。 4.读：同学带着老师提出的跨度较大、学问迁移要求较高的问题，跳动性地读结论性的语言、理解到位，在老师指导下回归教材，通过读，知道试题的来龙去脉。 5.思：在课堂教学中，要让同学有足够的时间对学问进行反刍和对试题进行反思，要诱发、唤起同学思考，老师还要一讲毕竟，象打机关枪。 6.辅：一个是阅视时个别解答和检查，二是练习的集中批改和面批面改，尤其是培优和

14、转差的对象要急躁辅导。 高三生物教学方案4 一工作思路 认真研读课程标准和考试说明，依据市教研室提出的高三复习要求建议，稳扎稳打，精选精练，因材施教，确保达B率跟文化成果相配，不拖后腿。 二、工作措施 1、集体备课 （1）认真争论新课标和近几年的高考说明及习题，在此基础上编写适合我校学 情的导学案（由要点学问与同步滚动课堂练习构成）。 （2）分工到人，相互沟通探讨、完善导学案，反思课堂教学，力争复习课高效 有用。 2、重视沟通 （1）收集20xx年高考试题以及各大市模拟试题，分析归类总结，并提炼出需要 加强或补缺的部分，增加复习的针对性和有效性。 （2）多磨课，深化课堂，依据不同层次的同学实行

15、不同的教学措施。强化班和一般班差异化教学。 （3）乐观参加市教研室组织的高三老师集体研讨会，把握最新的高考动向。 3、精选精讲 （1）依据同学的实际状况针对性选题进行复习和训练，留意基础，把握难度。 （2）对习题要做到精讲和精练，不搞题海战术；对于难点和疑点问题要详细讲解，反复训练。 （3）留意必备基础学问的默写，夯实基础；并在此基础上提高同学的解题力气。 4、提优补差 （1）对于有冲本科希望和要求的同学，多关注多指导，利用课余时间进行提优。确保达B。 （2）对于基础差的同学，需要提高其学习爱好，关怀其明确学习目标，利用课余时间进行补差，树立学习信念。 三、教学方案 周次 方案进度 备注 1

16、南京市期初考试前复习 2 期初考试及试卷讲评、遗传的基本规律后续复习 3 必修2遗传的分子基础复习 4 必修2遗传的分子基础复习、单元练习及讲析 5 必修2生物的变异综合人类遗传病复习 6 必修2生物的进化复习、必修2模块综合练习及讲析模块查漏补缺 7 必修3人体内环境与稳态复习 8 必修3动、植物生命活动的调整复习含有关试验 9 必修3生物个体的稳态单元练习及讲析单元查漏补缺 10 必修3种群和群落复习、单元练习与讲析含有关试验 11 必修3生态系统及其稳态复习、单元练习与讲析 12 期中考试 13 生态环境爱惜与生态工程复习、模块综合练习与讲析模块查漏补缺 14 选修3基因工程复习、单元练

17、习与讲析单元查漏补缺 15 选修3细胞工程复习、单元练习与讲析 16 选修3胚胎工程复习、单元和模块综合练习与讲析模块查漏补缺 17 选修1微生物的分别与培育复习、单元练习与讲析单元查漏补缺 18 选修1发酵技术酶的应用复习 19 选修1模块综合练习与讲析、查漏补缺 20 课本试验强化复习、试验类习题综合练习与讲析 21 要点基础学问滚动默写，模块组合练习与讲评 22 要点基础学问滚动默写，市一模前综合练习与讲评 四、备课组推磨听课支配表 时间支配 授课人 授课班级 研讨课题 周次 三 z 高三（12）必修二复习 五 z 高三（5）必修二复习 七 z 高三（12）必修三复习 十 z 高三（5）

18、选修三复习 十三 z 高三（12）选修一复习 十五 z 高三（5）必修一复习 十七 z 高三（12）必修二复习 十九 z 高三（5）必修三复习 高三生物教学方案5 一、指导思想 依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结合同学实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合力气，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。 二、学科目标 1.构建学问网络体系，通过案例教学提高学习爱好。激励同学勇于探究，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的力气。 2.抓好一轮二轮专题复习，争论考试说明，捕获高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考阅历，争取20xx

19、年取得优异成果。 三、具体措施 1.备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给同学要进行充分争论。教学中要准时反馈，依据同学把握状况不断改进和修正教学方案。老师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。 2.认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导同学去分析每一个问题及缘由。考后准时巩固。 3.钻研考纲和教材，争论近5年高考试卷。总结高考阅历，指导好复习 4.老师广泛搜集资料，选择最适合同学的习题进行练习，每练必改，每考必评。增加训练的针对性，收到更大效果。 5.认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注同学的思想变化，准

20、时引导，让他们有足够的信念参加高考。 6.分层施教，要求不同，争取每一个同学都有收获。 我们依据新的高考要求，结合本届同学的实际状况，初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学方案。下面浅谈一下高三生物的复习思路： 四、高三一学年的教学进度： 教学思路：“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率”。总体上分两轮复习，重点要第一轮复习(以章节复习，适当进行整合)，其次轮进行专题复习。 本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷，提高同学的整体性和综合意识。其次学期在一模前进行选修一及试验专题复习和综合试卷的练习，争取在第一轮复习打下

21、扎实的基础，取得较好的成果;一模以后则进行其次轮复习(以专题复习的形式)。 五、正确看待高三阶段的同学， (1)老师要更新观念主要表现为： 要有新的质量观。我们要关注分数，但分数不是衡量同学好坏的唯一标准，要把一个同学的共性、特长、力气等结合起来综合考察，更要关怀同学是否具有健康的身体和良好的心理素养。 要有新的人才观。科学家是人才，技术工人、清洁工人也是社会必需的人才。人才是多规格、多层次的。作为一名老师，对同学确定要一视同仁，坚信每个同学都能成材。面对全体同学，因材施教，尤其要疼惜学困生，与他们多沟通，发觉他们的闪光点，提高他们的学习爱好，发挥他们的特长，让每个同学的个人潜能尽可能进展。

22、(2)老师应重视同学的心理变化在这一特殊时期，老师要多做急躁疏导工作。我的做法是： 说用高中生物专业术语能够表达一些常见的试验结论; 听倾听同学处于逆境中的真实想法。这就要求我们老师要做个精彩听众：一是会听，二是听什么，三是思忖下一步如何疏导同学排解心中的困惑。 3做做同学的课上的好老师，课下的好伴侣，关怀同学排解疑问，使之放下负担，正视自己，勇敢的面对高考。 (一)、生物科力气考察要求： 1、能应用学过的学问和专业术语，正确阐述生物学基本事实、概念、方法和原理。并能运用所学的生物学学问、观点、解释和解决生活、生产、科学技术进展和环境爱惜等方面的一些相关生物学问题。 2、正确理解和分析文字、图

23、解、图、表格等表达有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式精确的描述或表达生物学基本事实和试验结果。 3、理解所学试验、试验内容，包括试验目的、原理、方法和操作步骤，把握相关的操作技能;具备验证相关生物学事实的力气，并能对试验现象和结果进行解释、分析处理;能对一些生物学问题进行初步的探究性争论。 高三生物教学方案6 本学期进行高三第一轮复习，主要复习三本必修分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境， 高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清学问点，夯实基础。把握生物学基础学问和基本原理，构建学问体系，协作经典的题例、将主干学问、重点学问向纵横方向引申和扩展，通过复习将学问系统化、网络化，以利于

24、学问的迁移，这是学科力气综合力气培育和提高的前提。形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育同学较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的力气。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。 一、老师的整合 高三分两个部，本组属于一部，本生物老师5人，仅补充了一名新成员，整体实力较强，担当高三班级一部理科班的生物课，工作量较大，我们全体同志不叫苦不叫累，认真备课，上好每一节课，认真对待，决不缺同学一节课，课后认真批改同学作业，练案，周考试卷，认真辅导同学，解答同学疑难问题，搞好教研工作。 二、教研方面 本组老师乐观参加学校举办的各项教研活动，集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学方案

25、、分解备课任务、审定备课提纲、编写练案、晨读材料、反馈教学实践信息等系列活动。 争论进度，教法、学法、研讨公开课、点评公开课，在备课及评课中大家畅听欲言，有好说好，有不足说不足，真正做到相互不吹捧，个人不虚心，找缺点，补措施，争取把各项教研活动都搞得有声有色，实在而不虚，大家都觉得有收获，我们之间相互听课，关注新课改动向，了解最新学问，如何上好新教材，在教法、学法上多加探讨，切实提高一轮复习的实际效果。 三、制定科学合理的复习方案 复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊;有所侧重，必需向重点章节倾斜;整体复习与阶段复习方案相配套，整体复习方案精确到月

26、，阶段复习方案应精确到详细列出每周的复习任务和进度; 确定模拟测试的时间、次数。多开展学习享有阅历老师及优秀的兄弟校，营造良好的学习氛围。 四、认真备课、精讲精练、有的放矢 组内老师仔细争论考试说明，明确“考什么”和“怎么考”，每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决同学困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功;既不能“满堂灌”也不能“大撒手”，每堂课都要认真争论同学的实际状况，精讲精练，使同学能触类旁通、举一反三。 分工合作，提高效率。提前将下周要复习的内容、练习题编写等任务进行分工，各位老师在规定的时间内认真预备，然后支配时间集中争辩，对该老师预备

27、的内容提出看法，进行完善。 提倡先周备课 由于复习时间紧、内容跨度大，对于某一个问题开头时的熟识往往不到位，随着时间的推动，对其熟识就会提高，因此，提倡先周备课，适当延长备课时间，能够较好地理解与把握问题，特别是每节课的压轴题目。 认真讲好每一节课 针对性要强，除重点外，侧重讲解题方法和留意的问题。留意学问的综合与交叉，通过细心设计问题，使学问内容层层递进、深化，培育同学思维的规范性，深刻性、严谨性。让同学把不同的概念、原理以及不同章节学问之间的内在联系理清、理透，从而加深对学问的理解和运用。 加强课后练习 以限时练习为主要形式，让同学在解题的力气、速度、规范性等方面慢慢适应高考的要 求。选练

28、习题时，不盲目使用外来资料和试题,避开重复和难题、偏题的误导，要留意避开难题过多、起点过高。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，要有针对性的培育同学的解题力气，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题本，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中消逝错误的缘由是什么，避开同样错误的重犯。 发挥同学主体地位，让同学多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。老师还要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，使复习过的.内容条理化和网络化，便于同学有序记忆、使他们把课本学问变为自己的学问、以不变应万变。 五、重视基础学问，加强力气训练 。 高考试题

29、年年变，而解题所依据的基础学问却是相对不变的，所以扎实的生物学基础学问是同学取胜高考必需具备的。生物学科有其自身的特点，对基础学问的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础学问是远远达不到高考要求的，还必需深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取精确，迁移灵敏，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。 生物高考的解题力气主要包括：阅读分析信息的力气、提取应用信息的力气、综合表达信息的力气。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些力气的培育不是一蹴而就的，要引导同学在平常的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么学问点?从什么角度考的?为什么这样考?还可能

30、怎样考?我的解法错在哪里?我的答案与标准答案有何差距?应如何消退这种差距?通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题力气。 六、留意对同学学法、解法和心理的指导 引导同学制定复习方案。基础好的同学，多做一些综合力气较强的题目，以提高自己的应变力气，争取拿高分;基础较薄弱的同学，以基础学问点的复习为主，保证不丢基本分;加强同学的学法指导与总结过程，作为老师，在高三复习阶段应明确告知同学除把握专题学问外，还应当静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础学问的理解把握，准时解决有疑问的学问点，有问题不能拖。加强同学的自我归纳总结、准时反馈、准时纠错，总结解题阅历的过程，探究解题规律，关怀同学养成规范表

31、达的良好习惯，提高审题力气和解题力气，从学问点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分预备;除此之外，由于高三各方面的压力比较大，同学时常会消逝一些心理或思想方面的问题，我们要准时对他们进行疏导，以免影响学习效果。 高三生物教学方案7 开学(每周4课时,周末1课时,含月考和周练) 第一周:2月9日15日, 胚胎工程1 其次周:2月16日22日, 生物技术的平安性和伦理问题1; 第三周:2月23日3月1日, 月考五 第四周:3月2日8日, 专题一:细胞的物质输入与输出(含教材试验及习题讲评,下同)1; 理综考试1;理综考试讲评1 第五周:3月9日15日, 专题一:酶和ATP2

32、; 专题一:光合作用和细胞呼吸1; 理综考试1;理综考试讲评1 第六周:3月16日22日, 专题一:光合作用和细胞呼吸3; 理综考试1;理综考试讲评1 第七周:3月23日29日, 专题二:人体的内环境与稳态(含免疫)2; 专题二:动物生命活动的调整1; 理综考试1;理综考试讲评1 第八周:3月30日4月5日, 专题二:动物生命活动的调整1; 专题二:植物的激素调整1; 第九周:4月6日12日, 讲评其次次省质检试卷1, 专题三:遗传的分子基础3 第十周:4月13日19日, 专题三:遗传的基本规律(含伴性遗传)3; 理综考试1;理综考试讲评1 第十一周:4月20日26日, 专题三:生物的变异与育

33、种2; 专题三:生物的进化1; 理综考试1;理综考试讲评1 第十二周:4月27日5月3日, 专题四:细胞的.分子组成和结构2; 专题四:细胞的生命历程1; 第十三周:5月4日10日, 专题四:细胞的生命历程1; 专题五:生物与环境2; 理综考试1;理综考试讲评1 第十四周:5月11日17日, 专题六:试验专题复习2, 第十五周:5月18日24日, 讲评漳州市质检试卷1; 生物高考模拟题(一)1; 生物高考模拟题(二)1; 生物高考模拟题(三)1; 生物高考模拟题(四)1 第十六周:5月25日31日, 生物高考模拟题(五)1; 生物高考模拟题(六)1; 理综考试1;理综考试讲评1 第十七周:6月

34、17日, 迎考温书假,辅导;高考 第十八周:6月8高考 备注:专项突破内容: 1,基本方程式,绘图,主要生理过程图,基本概念;2,计算;3,热点;4,蛋白质;5,核酸;6,无机盐;7,光合作用和细胞呼吸;8,遗传. 高三生物教学方案8 面对着高考录用方式的调整，语数外在高考中的地位进一步提高，而对于生物，是选2，为了打好高考这场团体战，我们生物老师更应当提高课堂效率，落实精讲精练，我们信任“一份耕耘一份收获”，全体备课组将连续团结协作，发挥团队精神。在高三管理小组的领导下，将踏踏实实地做好高三的教学工作。 我们高三备课组虽然人员较少，但照旧踏实前行，把各项工作做到位。我们依据新的高考要求，结合

35、本届同学的实际状况，初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学方案。下面浅谈一下高三生物的复习思路： 一、高三一学年的教学进度： 教学思路：“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率”。总体上分两轮复习，重点要第一轮复习(以章节复习，适当进行整合)，其次轮进行专题复习。 本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷，提高同学的整体性和综合意识。其次学期在一模前进行选修一及试验专题复习和综合试卷的练习，争取在第一轮复习打下扎实的基础，取得较好的成果;一模以后则进行其次轮复习(以专题复习的形式)。 二、本学期的教学思想及教学策略： 一精

36、确定位，因材施教： 依据我们学校同学的实际状况和新的高考要求(重点是B级的达标人数)，我们的教学目标在难度系数上不是面对高考试题的全部，而主要定位在85%。(高考试题的难度系数是6：2：2)，让尽可能多的同学能拿到试卷上80%分数。此外，对于班内少数学有余力的同学，老师可以供应一些要求比较高的练习。争取高考试卷上的20%。而对于少数基础较差的同学，则相反。 在精确定位的基础上，本学期我们高三备课组连续团结协作，发挥备课组集体备课的优势。坚持集体备课，分章节由特地老师负责有关的学问点扫描、教案和统一练习、测试，遇到问题共同争论解决。 二教学策略： 1、抓好基础 高考不管怎么考，基础学问始终少不了

37、，力气的培育，更是建立在基础学问之上。历年的高考卷上也体现了这一点，尤其是今年的江苏高考卷更体现了基础学问的重要性。因此，在教学中要留意基础学问的教学，在第一轮复习时，我们对于基本学问点逐章逐节进行复习，生物学科虽属理科，但一些基本的学问相当一部分需要记忆。今年，我们在每一章复习完时，都进行基本功测试。来促进同学对课本上的基础学问进行复习和把握。 2、方法指导 在高三的整个教学过程中，留意对同学进行学法指导和解题方法的指导。以往高三同学的困惑表现在：有的同学花了时间在生物上，就是学不好，不知该如何来同学物;还有的同学是题目看上去会的，也理解的，就是不知如何来解题。这些都说明白在同学的学习方法和

38、解题方法上还存在着一些问题。而学习方法和解题的技巧与方法不是一天两天就能把握的。这都需要老师在平常的复习中和练习中加以指导和归类总结。 3、做好课后的辅导工作。 高三的教学工作是繁重的，但在课堂中，由于同学的个体存在着差异，有些同学的基础好，有些差些。“一支独秀不是春”，对于个别同学老师尽量做好课后的督促辅导工作。 4、分工协作 在高三复习工作中，分工协作，编写好第一轮复习的教学案，群策群力，做到资源共享。 5、把握四个环节 懂。虽然高三是复习，但基于同学的基础和平常生物课训练少的事实，许多复习课只能当新课上，第一轮复习至关重要。在课堂上，我们要让每一个同学听懂，特别是在第一轮复习中，在追求进

39、度的同时更要追求质量，让每一个同学在每一堂课上都有较大的收获。 做。习题是对所学学问进行巩固的一个重要手段，我们把习题作为查漏补缺、提高力气的重要途径。对于习题，我们切实落实精选、全批、选讲、订错四个环节，同时，要想尽方法让同学去认真做，在做中有所得。 思。在教学中，我们将充分发挥同学的主体作用，多让同学参与，多让同学动手，让同学始终在思考中度过，一节课下来要让同学感到有点累。一段时间教学或每次考试后，老师将准时反思，总结阅历和不足，准时调整方案或改善策略。同时，乐观引导同学反思，梳理学问点，发觉问题准时弥补。对于错题要引导同学留意收集整理，一段时间后准时复习巩固，温故知新。 悟。高考是基础学

40、问和力气考查相结合的考试。在留意夯实基础的前提下，还要留意归纳概括力气和创新力气的培育。在教学中，要经常引导同学在思考和反思中悟出一些规律，悟出一些独特的属于自己的解题技巧、解题方法。 高三生物教学方案9 一、把握高考动向，调整复习策略 分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点： 1、关注热点，强调理论联系实际。 转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境爱惜、绿色食品、害虫的生物防治、可持续进展等热点问题在高考中的介入，有利于加强同学对生命科学新成果及其使用价值、进展前景的关注，对生物学实际问题的争论和探究，很好地体现了学科学问与社会实践和科技进展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。 2、加

41、强了对设计和完成试验力气的考查力度。 重视和加强对设计和完成试验力气的考查是当今高考的一项重要目标。前两年的试验题，主要测试同学的试验设计力气，而X年（理科小综合卷）的试验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对试验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了把握对比试验必需把握的单一变量因素外，还必需对试验的可行性、可信性、牢靠性做出理性的思考。通过对试验的分析、评价，并提出自己建设性的试验方案，这极有利于考查同学的制造性思维力气，符合高校选拔人才的目标要求。 3、“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。 “新颖性”是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。

42、这类题常常供应给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新试验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而准备高考的可能化为乌有。其二是在考查同学力气的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对试验的评判力气外，试题的创新还体现在奇异设置了两个答案完全全都的小问题。应当说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发同学创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全全都的答案，没有共性、缺乏自信念的人是很难做到的。而共性和自信正是制造性人才必备的素养。 试题的“开放性”表现在新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性（不唯一性）以及考生解

43、题思路上的开放性（多样性）等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有确定的合理性均可得分，甚至是得满分。 突出对设计和完成试验力气的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性”。 以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素养教育的必需结果。因而，我们必需赐予足够的重视。 二、认真学习考试说明，明确教学内容 近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要准时对考试说明的争论，依据08年高考考试说明的变化，生物考题在力气要求上可能有的变化：在分析综合力

44、气方面，应当会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简洁图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格依据20xx年高考大纲对生物学科的力气要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。 力气要求范围： 1、理解力气； 2、推理力气； 3、设计、完成试验力气； 4、猎取学问的力气； 5、分析综合力气。 学问范围微调：等20xx年考试说明公布以后，应仔细阅读，对比课本，明确高考不要求的内容，不但老师要明确，每一位同学也要清楚。力争老师不做无效功，尽可能减轻同学负担。 试卷难题、中等难题、简洁题的比例为2：5：3依据上一年年生物样题的猜想，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上留意不要过难，应以把握基础学问和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。 三、构建学科学问体系，试验多方位专题复习 生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调整系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的学问系统。在复习过程中，将学问系统化、网络化，才有利于学问的迁移，这是实现学科力气向综合力气转化的基础。 高中生物分为三大板快，四高校问系统。这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相