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1、高二上学期数学教学计划(12篇)高二上学期数学教学方案1 一。学情分析 高二5班共有同学73人， 8班共有同学70人。两个班级都是高二理科班的三类班，大部分同学基础不扎实，学习爱好不高，甚至很多同学存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想学好数学的心，也想融入变化多端的数学世界，更想在每次考试中独领风骚，鉴于此，对他们正确引导，教学中适当调整难度，起点放低点，步伐迈小点，还是会有好成果的。 二。教学方案 1。加强自身学习。 加强课本的研读。教科书是一切教学的动身点，同时也是考试的归属地，任何一个数学学问点都会从教科书中找到类型题或者相像题或者其影子。对教科书能否吃透，专研到位，直接准备着教学学
2、问的全面性和系统性。也就准备着研读教材的必要性。 他山之石，可以攻玉。一个人由于生活的环境，面对的对象，自身学问局限等多方面缘由，视野和动身点都有局限，思考问题和解决问题的广度和深度都有局限，因此，多阅读教学参考类的书，吸取他人的阅历，借鉴他人所长弥补自己所短，对于增加教学的针对性和精彩性大有裨益。 强化课改意识。新课改已经全面铺开，新课改的精神和思想都独具时代性，前瞻性，科学性，因此，加强新课改学问的学习，领悟新课改思想，增加新课改意识，是时代的需要，是进展的需要。因此，乐观参与新课改培训，领悟新课改精髓，并应用于实践中是当前必需要做的，只有这样，才能使自己的学问新陈代谢。 认真参与组内备课
3、。珍惜每周一次的集体备课，充分利用好这次集体备课机会，从同行们那里学习到自己缺乏或者不擅长的东西，并乐观实施好组内的各项支配，落实好课时要求。 增加听课意识。依据学校的要求，乐观参加新课改班级的课堂听课活动，听取授课老师的点评，发觉亮点，记录亮点，积累亮点，点亮亮点。 2。抓好课堂教学主战场，激发师生学习数学热忱。 加强新课情景创设，激发同学学习热忱。每一节新课的开展，都有其现实意义，有其价值所在，有其趣味性，充分挖掘好这方面学问，可起到一个良好的开端作用。 精选精讲例题。对于同学自己学得会的，不讲，对于同学争辩后可以解决的，给以适当点拨，对于同学在老师引导下完成的，要慢慢讲，细细的讲，争取每
4、个同学都听得进，听得懂，学得会。对于超越同学承受力气的，一概不讲。 细心布置课后作业。课后作业是课堂教学的反馈，作业质量的凹凸，确定层面可以反映教学效果的凹凸，因此，作业的布置需要科学化，分层化，多样化，且学问点具有全面性。 3。做好课后辅导工作。 利用晚自习，充分给以每个同学急躁、细心、全面的辅导。让同学积累的问题得到彻底解决。 利用自习课时间，查找需要关怀的同学进行辅导，公式背不出来的，抓背公式，不交作业的，责令补交作业。 4。做好作业、考试反馈工作。 同学认真完成作业和考卷，老师进行批改，总结共性问题，发觉共性问题，有针对性的给以反馈，准时消退困惑。 5。规范作答，养成良好习惯。 现在同
5、学的数学答卷，条理不清晰，规律混乱，因果颠倒，这是基础不扎实的表现，更是一种思维的缺陷。因此，现阶段抓好规范答题，有助于同学良好数学思维的养成，避开将来高考失分和日后生活的凌乱。 6。培育同学的数学爱好，普及数学价值规律的应用。 爱好是最好的老师。数学难，数学烦，难在何处，烦在何方?找到缘由，对症下药，通过课堂，移植中外数学趣味学问，让同学体会到数学的价值所在，通过多媒体，降低数学思维难度等等都是提高同学爱好的好方法。 以上是这个学期的教学工作方案，在实施过程中，将准时作出调整，以期达到教与学的最佳效果。 高二上学期数学教学方案2数学分析 1。解析几何是利用代数方法来争论几何图形性质的一门学科
6、，它包括平面解析几何和空间解析几何两部分。它的主要争论对象是直线和平面、二次曲线和二次曲面。在高校阶段，“解析几何”是以圆锥曲线和圆锥曲面为争论对象的一门学科，争论三元二次方程表示的曲线和曲面，如空间直线、平面、柱面、锥面、旋转曲面和二次曲面的方程等，争论的内容比较固定，争论方法比较成熟。高中阶段主要争论二元二次方程所表示的曲线，比如圆、椭圆、双曲线、抛物线等。 2。“解析几何思想”代表了争论曲线和曲面的一般方法和手段，即用代数为工具解决几何问题。用解析几何的思想方法来争论几何问题，思维工程可以表现为以下步骤：第一，用代数的语言来描述几何图形，例如“点”可以用“数对”表示，“曲线”可以用“方程
7、”表示等；其次，把几何问题转化为代数问题，例如，“两直线平行”可以转化为“两直线方程组成的方程组无解”等；第三，实施代数运算，求解代数问题；第四，将代数解转化为几何结论。随着数学本身的进展，消逝了代数数论、代数几何等的数学分支，而拓扑学、泛函等代数工具都可以作为争论心得曲线和曲面的工具，这些都是“解析几何思想”的进展个推广。解析几何初步的重点是关怀同学理解解析几何的基本思想，即把代数作为一种工具和手段来争论几何问题。 3。“坐标系”是解析几何思想的主要组成部分，由于建立了坐标系，就能把曲线和曲面的性质用代数来表示，从而把几何问题转化为代数问题来解决。适当地选择坐标系可以大大简化对图形性质的争论
8、，但图形的性质不会竖着坐标系的变化而转变。我们要争论的正是那些和坐标系的选择无关的性质；或者说建立坐标系正是为了摆脱图形对坐标系的依靠，这在对数上就表现为某个线性变换群下的不变量和不变关系。 4。圆锥曲线是我们生活中最基本的图形。圆锥曲线（面）可以关怀我们刻画一些基本的运动。例如，太阳系中，八大行星的运动轨迹都是椭圆。光学性质和圆锥曲线是密不行分的，基本的光学性质都是由圆锥曲线体现出来的。例如，探照灯就是利用抛物面的光学性质制作而成的，它可以将点光源发出的光折射成平行光，照射到足够远的地方。几乎全部的光学仪器都是依照圆锥曲线（面）的性质制成的。争论圆锥曲线（面）的性质时体现解析几何本质的最好载
9、体，即便是在高校数学系的学习中，如何利用方程的系数确定二次曲线的形状，揭示其规律也是数学的经典内容。 教育分析 1。有助于同学数形结合思想的培育。 解析几何的本质是用代数的方法争论图形的几何性质，它沟通了代数与几何之间的联系，体现了数形结合的重要思想。在解析几何初步的学习中，经受将几何问题代数化、处理代数问题、分析代数结果的几何含义、解决几何问题的过程，有助于同学熟识数学内容之间的内在联系，体会数形结合的思想，形成正确的数学观。 2。是培育同学运算力气的重要载体。 运算思想是数学中最重要的思想之一。解析几何的运算，往往有较强的综合性，设计相应的代数方程学问（包括消元思想、整体思想、函数思想、同
10、解原理、韦达定理、方程的解、构造不等式、参变量代换、求解不等式）等内容，对同学计算力气要求较高。在解决解析几何问题时，要留意“数”与“形”的统一，在计算时，要结合图形自身的特点，充分挖掘图形的几何结论，这往往是解决问题的突破口和简化解题过程的有效方法。比如，涉及圆的问题时，留意运用圆的相关几何性质，对于直线与圆的位置关系要强化几何处理，淡化代数处理方法，解析几何独有的特点，最培育同学的运算力气起到了独特的作用。 课标解读 1。整体定位 “解析几何初步”争论的问题是直线和圆，及其之间的关系，还有空间直角坐标系的概念。高中阶段解析几何内容的分布，除了“解析几何初步”外，在选修系列1，2中，都连续了
11、解析几何的内容，设计了“圆锥曲线与方程”。在选修系列4的几何证明选讲中，还将连续争论圆锥曲线。争论圆锥曲线有两种方法：综合几何的方法和解析几何的方法。在选修系列4的几何证明选讲中，运用了综合几何的方法。 “解析几何初步”是要依托直线的方程与圆的标准方程，让同学把握用代数方法解决几何问题的基本步骤，初步形成代数方法解决几何问题的力气，关怀同学理解解析几何的基本思想。 2。具体要求 （1）直线与方程 在平面直角坐标系中，结合具体图形，探究确定直线位置的几何要素； 理解直线的倾斜角和斜率的概念，经受用代数方法刻画直线斜率的过程，把握过两点的直线斜率的计算公式； 能依据斜率判定两条直线平行或垂直； 依
12、据确定直线位置关系的几何要素，探究并把握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），体会斜截式与一次函数的关系； 能用解方程组的方法求两直线的交点坐标； 探究并把握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。 （2）圆与方程 回顾确定圆的几何要素，在平面直角坐标系中，探究并把握圆的标准方程与一般方程； 能依据给定直线、圆的方程，推断直线与圆、圆与圆的位置关系； 能用直线和圆的方程解决一些简洁的问题。 （3）在平面“解析几何初步”的学习过程中，体会用代数方法处理几何问题的思想。 （4）空间直角坐标系 通过具体情境，感受建立空间直角坐标系的必要性，了解空间直角坐标系，会空间直
13、角坐标系刻画点的位置； 通过表示特殊长方体（全部棱分别与坐标轴平行）顶点的坐标，探究并得出空间两点间的距离公式。 标准中对“解析几何初步”的要求只是阶段性要求，在选修系列1，2中，还将进一步学习圆锥曲线与方程的内容。因此，对本部分内容的教学要把握好“度”，特别是对于解析几何思想的理解不能要求一步到位。 3。课标解读 （1）要留意学问的发生与进展的过程 解析几何初步的教学，要留意学问的发生与进展的过程，首先将几何问题代数化，用代数的语言描述几何元素及其关系，进而将几何问题代数化；处理代数问题；分析代数结果的几何含义，最终解决几何问题。同时，应强调借助几何直观理解代数关系的意义，即对代数关系的几何
14、意义的解释。让同学在这样的过程中，不断地体会“数形结合”的思想方法。 数学课程应返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的进展过程和本质，要通过同学的自主探究活动，使同学理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法。在解析几何初步的教学中，同样要通过观看、操作探究，确定直线与圆的几何要素，并由此探究把握直线与圆的几种形式的方程，探究把握一些距离公式。 比如如何在平面直角坐标系中描述直线，这是解析几何教学中遇到的第一个问题。在坐标系中，一条直线或者与x轴平行，或者与x轴相交。与x轴平行的直线的代数特征很简洁，这条直线上的点的纵坐标是个常数，即y=a。除了x=a，还有什么方法可以刻画与
15、x轴相交的直线？也就是如何用代数的方法刻画直线的斜率。 （2）在高中阶段，直线的斜率一般一般有三种表示方式 用倾斜角的正切 这是传统教材的方式，由于倾斜角是大于等于0小于180，倾斜角与其正切一一对应的（90除外）；当然，也可以用倾斜角的余弦值表示直线的斜率，倾斜角与其余弦值是一一对应的，但这种表示要简洁一些，一般都选择使用倾斜角的正切。 这需要先引入0到180的正切函数的概念。 用向量 内容结构 1。学问内容 2。 章节支配 本章教学时间约需18课时，具体支配如下： 1 直线与直线的方程 8课时 2 圆与圆的方程 5课时 3 空间直角坐标系 3课时 高二上学期数学教学方案3 二、教学工作 1
16、、深化钻研教材。以教材为核心，深化争论教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的规律体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。同时对关心资料加大争论，扩大自己的学问面以及同类学科之间的联系。 2、精确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，精确把握新大纲对学问点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的.渗透。针对我们这的同学数学认知力气和基础不是很好，上课要精选试题，做好教案和学案。要使每位同学把握基础学问为教学落脚点。 3、树立以同学为主体的教育观念。同学的进展是课程实施的动身点和归宿，老师必需面对
17、全体同学因材施教，以同学为主体，构建新的熟识体系，营造有利于同学学习的氛围。教好学前提要了解同学，关怀疼惜每位同学，要为同学供应宽松愉悦的课堂教学环境。 4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发同学的学习爱好;发挥阅读材料的功能，培育同学用数学的意识;组织好争论性课题的教学，让同学感受社会生活之所需;小结和复习是培育同学自学的好材料。 5、加强课堂教学争论，科学设计教学方法。依据教材的内容和特征，实行启发式和争辩式教学。发扬教学民主，师生双方亲热合作，沟通互动，让同学感受、理解学问的产生和进展的过程。要和同仁依据教材各章节的重难点制定教学进度，认真对待集体备课和听课。乐观听有阅历的老师的教
18、研活动，积累教学阅历。 三，教学方案 要提前一周制定好下周教学学案和教案。要精选试题，力求少而精，有针对性。要备好课，选好教学方法。 总之，教学是慢功夫，我会试图把它做好。 高二上学期数学教学方案4 一、 指导思想： 1.获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解。 3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的力气，数学表达和沟通的力气，进展独立猎取数学
19、学问的力气。 4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出推断。 5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的.信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 二、教学目标： (一)情意目标 ： (1)通过分析问题的方法的教学，培育同学的学习爱好。 (2)供应生活背景，通过数学建模，让同学体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。 (3)在探究中体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组争论合作的学习中学会沟通、相互评价，提高同学的合作意识 。 (二)力气要求 ： (1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。 (
20、2)通过揭示所学内容中的有关概念、公式和图形的对应关系，培育记忆力气。 (3)通过教学，提高同学是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性力气。 (4)通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、灵敏的运算力气，促使学问间的滲透和迁移。 (5)利用数形结合，另辟蹊径，提高同学运算力气。 三、教学内容 本学期教学内容有立体几何、解析几何、规律学问和圆锥曲线、二元一次不等式(组)与简洁的线性规划。 立体几何是争论的是物体的形状、大小与位置关系。通过直观感知、操作确认、思辨论证、等方法熟识和探究几何图形及其性质。通过学习，培育和进展同学的空间想象力气、推理论证力气、运用图形语言进行沟通的力气以及几何直观力
21、气。 直线和圆是用代数方法争论图形的几何性质，体现了数形结合的重要数学思想。在平面直角坐标系中建立直线和圆的代数方程，运用代数方法争论它们的几何性质及其相互位置关系，并了解空间直角坐标系，体会数形结合的思想，初步形成用代数方法解决几何问题的力气。 高二上学期数学教学方案5 本学期按期初制定的教学方案顺当地完成了一般高中课程标准试验教科书数学必修5及选修21两册教材的教学任务。这两册教材高中阶段重要的理科同学的学习科目，更是各种考试的必考学科。那么如何学好这两册数学教材呢?我尝试以下几点做法： 一、培育深厚的学习爱好 爱好是求知的向导，宠爱是最好的老师。培育学习爱好，除了利用数学教材本身的趣味性
22、和有用性外，更重要的是要不断地、自觉地争论与数学相关的各种问题，在争论中培育学习数学的爱好，使自己真正地宠爱这门课程。只要在平日的学习中乐观参与课堂，认真思考，乐观发言，那么您学习数学的爱好就会更浓，从而轻松好玩地学好数学。 二、养成良好的学习习惯 要想学好数学，必需养成良好的学习习惯：在学习中除了要眼、脑、手并用，勤学、善思、多问之外，还要在课前做好预习，把握重点;课上认真听讲，拓展思维;课后全面复习，巩固提升;独立完成作业、检验学习效果。这四步是每位同学都应养成的良好习惯，并且需要持之以恒。 三、把握有效的学习方法 除了良好的.学习习惯之外，有效的学习方法是必不行少的：要留意学问、规律、方
23、法、技巧的总结;留意题型的归类和比较;留意错题的积累和总结;加强一题多解和多题一解的训练;做题时要选择好题、精题和典型题，切不行陷入题海。平常还要多留意试卷的整理和归类，以备复习时重点突出。 四、总结正确的思想方法 做好数学题需要好的解题方法，学好数学课则需要好的思想方法。隐蔽在数学中的学科思想，是指导数学学习的原则，如数形结合的思想方法、归纳推理的思想方法等。因此我们要擅长总结，养成用正确的数学思想方法指导解题的习惯。 经过了一学期的教学工作，同学在泉州市模块考试的同学居同类学校的前列，但由于高二年的同学要参加基础学科的学业会考，占据了大量的时间，导致最终的复习总结、提高阶段存在很大不足，方
24、案在以后的总复习阶段赐予加强。 高二上学期数学教学方案6 教学目标； （1）了解频数、频率的概念，了解全距、组距的概念； （2）能正确地编制频率分布表；会用样本频率分布去估量总体分布； （3）通过对现实生活的探究，感知应用数学学问解决问题的方法，理解数形结合的数学思想和规律推理的数学方法、 教学重点：正确地编制频率分布表、 教学难点；会用样本频率分布去估量总体分布 内容分析 1、在统计中，用样本的有关状况估量总体的相应状况大体上有两类：一是用样本的频率分布去估量总体分布；二是用样本的某种数字特征去估量总体相应数字特征。本节课解决前者的问题。 2、争辩样本频率分布的内容在学校”统计初步”中进行了
25、简要的介绍，由于很长时间没有接触这方面学问，因此有必要通过一例重温频率分布有关学问，突出把握解决问题的步骤，使同学了解处理数据的具体方法。 3、介绍历史上从事抛掷硬币的几个案例，学习科学家对真理执着追求的精神。 4、频率分布的条形图与直方图是有区分。条形图是用高度来表示频率，直方图是用面积来表示频率。 教学过程 1、引入新课 （1）介绍对“抛掷硬币”试验进行争论的科学家。 （2）本次试验结果。 （3）画出频率分布的条形图。 （4）留意点：各直方长条的宽度要相同；相邻长条之间的间隔要适当。 （5）结论：当试验次数无限增大时，两种试验结果的频率大致相同。 2、总体分布 精确地反映了总体取值的概率分
26、布规律。争论概率分布往往可以争论其频数分布、频率分布，及累积频数分布和累积频率分布。后者作为阅读教科书内容。 3、复习频率分布 （演示）问题：有一个容量为20的样本，数据的分组及各组的频数如下： 12、5，15、5） 2 15、5，18、5） 3 18、5，21、5） 5 21、5，24、5） 4 24、5，27、5） 1 27、5，30、5 5 （1）列出样本的频率分布表和画出频率分布直方图。 （2）频率直方图的横轴表示_；纵轴表示_。频率分布直方图中，各小矩形的面积等于_，各小矩形面积之和等于_。频率直方图的主要作用是_。 讲解例题 为了了解同学身体的发育状况，对某重点中学年满17岁的60
27、名男同学的身高进行了测量，结果如下： 身高 1、57 1、59 1、60 1、62 1、64 1、65 1、66 1、68 人数 2 1 4 2 4 2 7 6 身高 1、69 1、70 1、71 172 1、73 1、74 1、75 1、76 1、77 人数 8 7 4 3 2 1 2 1 1 （1）依据上表，估量这所重点中学年满17岁的男同学中，身高下低于1、65m且不高于1、71m的约占多少？不低于1、63m的约占多少？ （2）画出频率分布直方图，说出该校年满17岁的男同学中身高在哪个范围内的人数所占比例最大？假如该校年满17岁的男同学恰好是300人，那么在这个范围内的人数估量约有多少人
28、？ （过程略） 留意点：主要包括两部分：前面重点讲解如何依据数据画出频率分布的直方图，后面重点讲解如何依据样本的频率分布去估量总体的相关状况。 （a）计算最大值与最小值的差 （b）确定组距与组数。 组距的确定应依据数据总体状况，自主选择。本题将组距定为2较为合适，因而组数为11。 （c）准备分点。 分点要比数据多一位小数，便于分组。分组区间接受左闭右开。 （d）列出频率分布表（见教科书）。 （e）画出频率分布图（见教科书）。 4、得到样本频率后，应对总体的相应状况进行估量 5、课堂练习 教科书习题 1、2第2题。 板书设计 一、概念理解 二、应用 1、频数、频率的容量的关系 例 2、频率的取值
29、范围 三、小结 3、分布频率分布表 四、作业 高二上学期数学教学方案7 一、指导思想 1、培育同学的规律思维力气、运算力气、空间想象力气，以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的力气。使同学逐步地学会观看、分析、综合、比较、抽象、概括、探究和创新的力气;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的力气。 2、依据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高同学学习数学的自觉心和爱好，培育同学良好的学习习惯，实事求是的科学态度，坚韧的学习毅力和独立思考、探究创新的精神。 3、使同学具有确定的数学视野，逐步熟识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚
30、数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二、目的要求 1。深化钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深化争论教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的规律体系和网络结构，细致领悟教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2。因材施教，以同学为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于同学学习的氛围。 3。加强课堂教学争论，科学设计教学方法，扎实有效的提高课堂教学效果，全面提高数学教学质量。 三、具体措施 1。不孤立记忆和熟识各个学问点，而要将其放到相
31、应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。留意基础学问和基本解题技能，留意基本概念、基本定理、公式的辨析比较，灵敏运用;力求有意识的分析理解力气;尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清晰、整体完整。 2。学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕获和思路的探究;其次是解题回顾，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。 3。以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算精确的习惯，留意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的精确性，留意书写过程，举一反三，准时归纳，触类旁通，加强数学
32、思想和数学方法的应用。 4。协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，留意实效，努力提高复习教学的效率和效益;细心设计教学，做到精讲精练，不加重同学的负担，避开“题海战” ，细心预备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些学问点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是学问和是规律，是方法、是心理上、策略上的错误，针对同学的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。 5。周密方案合理支配，现数学学科特点，留意学问力气的提高，提升综合解题力气，加强解题教学，使同学在解题探究中提高力气。 6。多从“贴近教
33、材、贴近同学、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对同学进行有方案、针对性强的训练，多给同学熬炼各种力气的机会，从而达到提升同学数学综合力气之目的。不脱离基础学问来讲同学的力气，基础扎实的同学不愿定力气强。教学中，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高同学的学科综合力气。 新的学期是新的起点，新的希望。通过上面的方案，我信任自己在本学期确定能够将两个班的数学成果带上去，我信任，我能行。 高二上学期数学教学方案8 一、指导思想 努力把握教学大纲和考试大纲的各项基本要求，立足于基础学问和基本技能的.教学，留意渗透数学思想和方法。针对同学实际，不断争论数学教
34、学，改进教法，指导学法，立足把握基本技能和基本力气，着力培育同学的创新精神，运用数学的意识和力气，奠定他们终身学习的基础。坚持一切为了同学，为了同学一切，人人都能成功的教学理念。 高二上学期数学教学方案9 一、指导思想： 在学校教学工作看法指导下，在学部工作的框架下，认真落实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，强化数学教学争论，提高全组老师的教学、教研水平，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。具体目标如下。 1。获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后
35、续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2。提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本力气。 3。提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的力气，数学表达和沟通的力气，进展独立猎取数学学问的力气。 4。进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出推断。 5。提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6。具有确定的数学视野，逐步熟识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主
36、义世界观。 二。同学基本状况 高二理科同学共有500人，同学学习数学的气氛不浓、基础很差。由于同学对学过的学问内容不准时复习，致使对高二的数学学习有很大的影响，高一数学成果充分反映没有尖子生，成果特差的同学也有不少，有一批思维相当灵敏的同学，但学习不够刻苦，学习成果一般，但有较大的潜力，以后好好的引导，进一步培育他们的学习爱好，从而带动全班同学的学习热忱，提高同学的数学成果。 三、教法分析： 1。选取与内容亲热相关的，典型的，丰富的和同学生疏的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使同学产生对数学的亲切感，引发同学“看个究竟”的冲动，以
37、达到培育其爱好的目的。 2。通过“观看”，“思考”，“探究”等栏目，引发同学的思考和探究活动，切实改进同学的学习方式。 3。在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 四、教学措施： 1、认真落实，搞好集体备课。每2周至少进行一次集体备课。各组老师依据自已担当的任务，提前一周进行单元式的备课，并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析，然后大家争论争辩其中的重点、难点、教学方法等。 2、详细方案，保证练习质量。教学中用配备资料学海导航，要求同学按教学进度完成相应的习题，老师要提前向同学指出不做的题，以免影响同学的时间，每
38、周以内容“滚动式”编两份练习试卷，做后老师要收齐批改，存在的普遍性问题要支配时间讲评。 3、抓好其次课堂，稳定数学优生，培育数学力气爱好。竞赛班的教学进度要加快，教学难度要有所降低，各班要培育好本班的优生，留意激发同学的学习爱好，随时留意同学学习方法的指导。 4、加强辅导工作。对已经消逝数学学习困难的同学，老师的下班辅导特别重要。老师教学中，要尽快把握班上同学的数学学习状况，有针对性地进行辅导工作，既要留意照看好班上优生层，更不能忽视班上的困难同学。实行以竞赛带培优，让有力气的同学更上一层楼。实行专人负责，定时间、定地点、定人数、定内容，的学校支配。我们高二段统一由戴文生老师负责，争取在明年的
39、市数学竞赛中取得好的成果。 5、段考制度创新。由于高二分科，我校实行分层教学，今年段考实行文理分别负责，重点班和次重点班、一般班的分别考试。对重点班要加深难度，拓展宽度，争取在高二使同学的数学力气有较大的提升。其他班级要夯实基础，实现会考新的突破，为高三学习打下基础。 高二上学期数学教学方案10 教学目标 1.通过实例理解样本的数字特征，如平均数，方差，标准差. 2.能依据实际问题的需求合理地选取样本，从数据样本中提取基本的数字特征，并作出合理的解释. 重点难点 重点(1)用算术平均数作为近似值的理论依据.(2)方差和标准差刻画数据稳定程度的理论依据. 难点：(1)平均数对总体水平进行评价时的
40、牢靠性(和中位数和众数之间的联系).(2)通过实例使同学理解样本数据的方差，标准差的意义和作用. 教学过程 算术平均数和加权平均数 (一)问题情境 某校高一(1)班同学在老师的布置下，用单摆进行测试，以检验重力加速度.全班同学两人一组，在相同条件下进行测试，得到下列试验数据(单位：m/s2)： 9.62 9.54 9.78 9.94 10.019.66 9.88 9.68 10.32 9.76 9.45 9.99 9.81 9.56 9.78 9.72 9.93 9.94 9.65 9.79 9.42 9.68 9.70 9.84 9.90 问题1：怎样用这些数据对重力加速度进行估量? 一般地
41、，n个数据按大小挨次排列，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数的中位数(median). 一般地，n个数据按大小挨次排列，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数的中位数 一组数据中消逝次数最多的那个数据叫做这组数的众数， 算术平均数是指资料中各观测值的总和除以观测值个数所得的商，简称平均数或均数. 问题2：用这些特征数据对总体进行估量的优缺点是什么? 21世纪教育网 用平均数作为一组数据的代表，比较牢靠和稳定，它与这组数据中的每一个数都有关系.对这些数据所包含的信息的反映最为充分，因而应用最为广泛，特别是在进行统计推断时有重要作用，但计算较繁琐
42、，并且易受极端数据的影响. 用众数作为一组数据的代表，牢靠性较差，但众数不受极端数据的影响，并且求法简便，当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数来表示这组数据的“集中趋势”. 用中位数作为一组数据的代表，牢靠性也较差，但中位数也不受极端数据的影响，也可选择中位数来表示这组数据的“集中趋势”. 平均数、中位数、众数都是描述数据的“集中趋势”的“特征数”，它们各自特点如下： 任何一个样本数据的转变都会引起平均数的转变.这是中位数、众数都不具备的性质，也正是这个缘由，与众数、中位数比较起来，平均数可以反映出更多的关于样本数据全体的信息. 问题3：我们常用算术平均数 (其中ai(i=1，2，n)
43、为n个试验数据)作为重力加速度的近似值，它的依据是什么呢? 处理试验数据的原则是使这个近似值与试验数据之间的离差尽可能地小，我们考虑(x-a1)2+(x-a2)2+(x-an)2，当x为何值时，此和最小. (x-a1)2+(x-a2)2+(x-an)2=nx2-2(a1+a2+an)x+ a12+a22+an2. 所以当x=a1+a2+ann时离差的平方和最小. (二)数学理论 故可用x=a1+a2+ann作为表示这个物理量的理想近似值，称其为这n个数据a1+a2+an的平均数或均值一般记为： -a=a1+a2+ann. (三)数学应用 例1 某校高一班级的甲、乙两个班级(均为50人)的语文测
44、试成果如下(总分：150分)，试确定这次考试中，哪个班的语文成果更好一些. 甲班： 112 86 106 84 100 105 98 102 94 107 87 112 94 94 99 90 120 98 95 119 108 100 96 115 111 104 95 108 111 105 104 107 119 107 93 102 98 112 112 99 92102 93 84 94 94 100 90 84 114 乙班 116 95 109 96 106 98 108 99 110 103 94 98 105 101 115 104 112 101 113 96 108 100 110 98 107 87 108 106 103 97 107 106 111 121 97 107 114 122 101 107 107 111 114 106 104 104 95 111 111 110 分析：我们可用一组数据的平均数衡量这组数据的水平，因此，分别求得甲、乙两个班级的平均分即可. 解