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1、高二上学期数学教学计划11篇高二上学期数学教学方案1 二、教学工作 1、深化钻研教材。以教材为核心，深化争论教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的规律体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。同时对关心资料加大争论，扩大自己的学问面以及同类学科之间的联系。 2、精确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，精确把握新大纲对学问点的.基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的渗透。针对我们这的同学数学认知力气和基础不是很好，上课要精选试题，做好教案和学案。要使每位同学把握基础学问为教学落脚点。 3、树立以
2、同学为主体的教育观念。同学的进展是课程实施的动身点和归宿，老师必需面对全体同学因材施教，以同学为主体，构建新的熟识体系，营造有利于同学学习的氛围。教好学前提要了解同学，关怀疼惜每位同学，要为同学供应宽松愉悦的课堂教学环境。 4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发同学的学习爱好;发挥阅读材料的功能，培育同学用数学的意识;组织好争论性课题的教学，让同学感受社会生活之所需;小结和复习是培育同学自学的好材料。 5、加强课堂教学争论，科学设计教学方法。依据教材的内容和特征，实行启发式和争辩式教学。发扬教学民主，师生双方亲热合作，沟通互动，让同学感受、理解学问的产生和进展的过程。要和同仁依据教材各章
3、节的重难点制定教学进度，认真对待集体备课和听课。乐观听有阅历的老师的教研活动，积累教学阅历。 三，教学方案 要提前一周制定好下周教学学案和教案。要精选试题，力求少而精，有针对性。要备好课，选好教学方法。 总之，教学是慢功夫，我会试图把它做好。 高二上学期数学教学方案2 一、指导思想： 1.获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解。 3.提高数学地提出、分析和解决问题
4、(包括简洁的实际问题)的力气，数学表达和沟通的力气，进展独立猎取数学学问的力气。 4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出推断。 5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 二、教学目标： (一)情意目标： (1)通过分析问题的方法的教学，培育同学的学习爱好。 (2)供应生活背景，通过数学建模，让同学体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。 (3)在探究中体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组争论合作的学习中学会沟通、相互评价，提高同学的合作意识。 (二)力气要求： (1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和
5、相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。 (2)通过揭示所学内容中的有关概念、公式和图形的对应关系，培育记忆力气。 (3)通过教学，提高同学是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性力气。 (4)通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、灵敏的运算力气，促使学问间的滲透和迁移。 (5)利用数形结合，另辟蹊径，提高同学运算力气。 三、教学内容 本学期教学内容有立体几何、解析几何、规律学问和圆锥曲线、二元一次不等式(组)与简洁的线性规划。 立体几何是争论的是物体的形状、大小与位置关系。通过直观感知、操作确认、思辨论证、等方法熟识和探究几何图形及其性质。通过学习，培育和进展同学的空间想象
6、力气、推理论证力气、运用图形语言进行沟通的力气以及几何直观力气。 直线和圆是用代数方法争论图形的几何性质，体现了数形结合的重要数学思想。在平面直角坐标系中建立直线和圆的代数方程，运用代数方法争论它们的几何性质及其相互位置关系，并了解空间直角坐标系，体会数形结合的思想，初步形成用代数方法解决几何问题的力气。 高二上学期数学教学方案3 教学目标； （1）了解频数、频率的概念，了解全距、组距的概念； （2）能正确地编制频率分布表；会用样本频率分布去估量总体分布； （3）通过对现实生活的探究，感知应用数学学问解决问题的方法，理解数形结合的数学思想和规律推理的数学方法、 教学重点：正确地编制频率分布表、
7、 教学难点；会用样本频率分布去估量总体分布 内容分析 1、在统计中，用样本的有关状况估量总体的相应状况大体上有两类：一是用样本的频率分布去估量总体分布；二是用样本的某种数字特征去估量总体相应数字特征。本节课解决前者的问题。 2、争辩样本频率分布的内容在学校”统计初步”中进行了简要的介绍，由于很长时间没有接触这方面学问，因此有必要通过一例重温频率分布有关学问，突出把握解决问题的步骤，使同学了解处理数据的具体方法。 3、介绍历史上从事抛掷硬币的几个案例，学习科学家对真理执着追求的精神。 4、频率分布的条形图与直方图是有区分。条形图是用高度来表示频率，直方图是用面积来表示频率。 教学过程 1、引入新
8、课 （1）介绍对“抛掷硬币”试验进行争论的科学家。 （2）本次试验结果。 （3）画出频率分布的条形图。 （4）留意点：各直方长条的宽度要相同；相邻长条之间的间隔要适当。 （5）结论：当试验次数无限增大时，两种试验结果的频率大致相同。 2、总体分布 精确地反映了总体取值的概率分布规律。争论概率分布往往可以争论其频数分布、频率分布，及累积频数分布和累积频率分布。后者作为阅读教科书内容。 3、复习频率分布 （演示）问题：有一个容量为20的样本，数据的分组及各组的频数如下： 12、5，15、5） 2 15、5，18、5） 3 18、5，21、5） 5 21、5，24、5） 4 24、5，27、5） 1
9、 27、5，30、5 5 （1）列出样本的频率分布表和画出频率分布直方图。 （2）频率直方图的横轴表示_；纵轴表示_。频率分布直方图中，各小矩形的面积等于_，各小矩形面积之和等于_。频率直方图的主要作用是_。 讲解例题 为了了解同学身体的发育状况，对某重点中学年满17岁的60名男同学的身高进行了测量，结果如下： 身高 1、57 1、59 1、60 1、62 1、64 1、65 1、66 1、68 人数 2 1 4 2 4 2 7 6 身高 1、69 1、70 1、71 172 1、73 1、74 1、75 1、76 1、77 人数 8 7 4 3 2 1 2 1 1 （1）依据上表，估量这所重
10、点中学年满17岁的男同学中，身高下低于1、65m且不高于1、71m的约占多少？不低于1、63m的约占多少？ （2）画出频率分布直方图，说出该校年满17岁的男同学中身高在哪个范围内的人数所占比例最大？假如该校年满17岁的男同学恰好是300人，那么在这个范围内的人数估量约有多少人？ （过程略） 留意点：主要包括两部分：前面重点讲解如何依据数据画出频率分布的直方图，后面重点讲解如何依据样本的频率分布去估量总体的相关状况。 （a）计算最大值与最小值的差 （b）确定组距与组数。 组距的确定应依据数据总体状况，自主选择。本题将组距定为2较为合适，因而组数为11。 （c）准备分点。 分点要比数据多一位小数，
11、便于分组。分组区间接受左闭右开。 （d）列出频率分布表（见教科书）。 （e）画出频率分布图（见教科书）。 4、得到样本频率后，应对总体的相应状况进行估量 5、课堂练习 教科书习题 1、2第2题。 板书设计 一、概念理解 二、应用 1、频数、频率的容量的关系 例 2、频率的取值范围 三、小结 3、分布频率分布表 四、作业 高二上学期数学教学方案4 教学目标 1.通过实例理解样本的数字特征，如平均数，方差，标准差. 2.能依据实际问题的需求合理地选取样本，从数据样本中提取基本的数字特征，并作出合理的解释. 重点难点 重点(1)用算术平均数作为近似值的理论依据.(2)方差和标准差刻画数据稳定程度的理
12、论依据. 难点：(1)平均数对总体水平进行评价时的牢靠性(和中位数和众数之间的联系).(2)通过实例使同学理解样本数据的方差，标准差的意义和作用. 教学过程 算术平均数和加权平均数 (一)问题情境 某校高一(1)班同学在老师的布置下，用单摆进行测试，以检验重力加速度.全班同学两人一组，在相同条件下进行测试，得到下列试验数据(单位：m/s2)： 9.62 9.54 9.78 9.94 10.019.66 9.88 9.68 10.32 9.76 9.45 9.99 9.81 9.56 9.78 9.72 9.93 9.94 9.65 9.79 9.42 9.68 9.70 9.84 9.90 问
13、题1：怎样用这些数据对重力加速度进行估量? 一般地，n个数据按大小挨次排列，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数的中位数(median). 一般地，n个数据按大小挨次排列，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数的中位数 一组数据中消逝次数最多的那个数据叫做这组数的众数， 算术平均数是指资料中各观测值的总和除以观测值个数所得的商，简称平均数或均数. 问题2：用这些特征数据对总体进行估量的优缺点是什么? 21世纪教育网 用平均数作为一组数据的代表，比较牢靠和稳定，它与这组数据中的每一个数都有关系.对这些数据所包含的信息的反映最为充分，因而应用最为广
14、泛，特别是在进行统计推断时有重要作用，但计算较繁琐，并且易受极端数据的.影响. 用众数作为一组数据的代表，牢靠性较差，但众数不受极端数据的影响，并且求法简便，当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数来表示这组数据的“集中趋势”. 用中位数作为一组数据的代表，牢靠性也较差，但中位数也不受极端数据的影响，也可选择中位数来表示这组数据的“集中趋势”. 平均数、中位数、众数都是描述数据的“集中趋势”的“特征数”，它们各自特点如下： 任何一个样本数据的转变都会引起平均数的转变.这是中位数、众数都不具备的性质，也正是这个缘由，与众数、中位数比较起来，平均数可以反映出更多的关于样本数据全体的信息. 问题
15、3：我们常用算术平均数 (其中ai(i=1，2，n)为n个试验数据)作为重力加速度的近似值，它的依据是什么呢? 处理试验数据的原则是使这个近似值与试验数据之间的离差尽可能地小，我们考虑(x-a1)2+(x-a2)2+(x-an)2，当x为何值时，此和最小. (x-a1)2+(x-a2)2+(x-an)2=nx2-2(a1+a2+an)x+ a12+a22+an2. 所以当x=a1+a2+ann时离差的平方和最小. (二)数学理论 故可用x=a1+a2+ann作为表示这个物理量的理想近似值，称其为这n个数据a1+a2+an的平均数或均值一般记为： -a=a1+a2+ann. (三)数学应用 例1
16、 某校高一班级的甲、乙两个班级(均为50人)的语文测试成果如下(总分：150分)，试确定这次考试中，哪个班的语文成果更好一些. 甲班： 112 86 106 84 100 105 98 102 94 107 87 112 94 94 99 90 120 98 95 119 108 100 96 115 111 104 95 108 111 105 104 107 119 107 93 102 98 112 112 99 92102 93 84 94 94 100 90 84 114 乙班 116 95 109 96 106 98 108 99 110 103 94 98 105 101 115
17、 104 112 101 113 96 108 100 110 98 107 87 108 106 103 97 107 106 111 121 97 107 114 122 101 107 107 111 114 106 104 104 95 111 111 110 分析：我们可用一组数据的平均数衡量这组数据的水平，因此，分别求得甲、乙两个班级的平均分即可. 解：用科学计算器分别求得 甲班的平均分为101.1， 乙班的平均分为105.4， 故这次考试乙班成果要好于甲班. 此处介绍Excel的处理方法. 例2：已知某班级13岁的同学有4人，14岁的同学有15人，15岁的同学有25人，16岁的同
18、学有6人， 求全班的平均年龄. 解：134+1415+1525+1664+15+25+6 =13450+141550+152550+16650 这里的450，1550，2550，650，其实就是13，14，15，16的频率. 数学理论一般地若取值为x1，x2，xn的频率分别是p?1，p2，pn，则其平均数为x1p1+x2p2+xnpn. 睡眠时间 人 数 频 率 6，6.5) 5 0.05 6.5，7) 17 0.17 7，7.5) 33 0.33 7.5，8) 37 0.37 8，8.5) 6 0.06 8.5，9 2 0.02 合计 100 1 例3.下面是某校同学日睡眠时间的抽样频率分布
19、表(单位：h)，试估量该校同学的日平均睡眠时间. 分析：要确定这100名同学的平均睡眠时间，就必需计算其总睡眠时间.由于每组中的个体睡眠时间只是一个范围，可以用各组区间的组中值近似地表示. 解法1：总睡眠时间约为 6.255+6.7517+7.2533+7.7537+8.256 +8.752=739(h). 故平均睡眠时间约为7.39h. 解法2：求组中值与对应频率之积的和 原式=6.250.05+6.750.17+7.240.33 +7.750.37+8.250.06+8.750.02=7.39(h). 答 估量该校同学的日平均睡眠时间约为7.39h. 21世纪教育网 例4.某单位年收入在1
20、0000到15000、15000到20000、20000到25000、25000到30000、30000到35000、35000到40000及40000到50000元之间的职工所占的比分别为10%，15%，20%，25%，15%，10%和5%，试估量该单位职工的平均年收入. 分析：上述比就是各组的频率. 解 估量该单位职工的平均年收入为 1250010%+1750015%+2250020%+2750025%+3250015% +3750010%+450005%=26125(元). 答估量该单位人均年收入约为26125元. 例5.小明班数学平均分是78分，小明考了80分，老师却说他是倒数几名，你
21、觉得这可能吗?(再看书P64思考) 高二上学期数学教学方案5数学分析 1。解析几何是利用代数方法来争论几何图形性质的一门学科，它包括平面解析几何和空间解析几何两部分。它的主要争论对象是直线和平面、二次曲线和二次曲面。在高校阶段，“解析几何”是以圆锥曲线和圆锥曲面为争论对象的一门学科，争论三元二次方程表示的曲线和曲面，如空间直线、平面、柱面、锥面、旋转曲面和二次曲面的方程等，争论的内容比较固定，争论方法比较成熟。高中阶段主要争论二元二次方程所表示的曲线，比如圆、椭圆、双曲线、抛物线等。 2。“解析几何思想”代表了争论曲线和曲面的一般方法和手段，即用代数为工具解决几何问题。用解析几何的思想方法来争
22、论几何问题，思维工程可以表现为以下步骤：第一，用代数的语言来描述几何图形，例如“点”可以用“数对”表示，“曲线”可以用“方程”表示等；其次，把几何问题转化为代数问题，例如，“两直线平行”可以转化为“两直线方程组成的方程组无解”等；第三，实施代数运算，求解代数问题；第四，将代数解转化为几何结论。随着数学本身的进展，消逝了代数数论、代数几何等的数学分支，而拓扑学、泛函等代数工具都可以作为争论心得曲线和曲面的工具，这些都是“解析几何思想”的进展个推广。解析几何初步的重点是关怀同学理解解析几何的基本思想，即把代数作为一种工具和手段来争论几何问题。 3。“坐标系”是解析几何思想的主要组成部分，由于建立了
23、坐标系，就能把曲线和曲面的性质用代数来表示，从而把几何问题转化为代数问题来解决。适当地选择坐标系可以大大简化对图形性质的争论，但图形的性质不会竖着坐标系的变化而转变。我们要争论的正是那些和坐标系的选择无关的性质；或者说建立坐标系正是为了摆脱图形对坐标系的依靠，这在对数上就表现为某个线性变换群下的不变量和不变关系。 4。圆锥曲线是我们生活中最基本的图形。圆锥曲线（面）可以关怀我们刻画一些基本的运动。例如，太阳系中，八大行星的运动轨迹都是椭圆。光学性质和圆锥曲线是密不行分的，基本的光学性质都是由圆锥曲线体现出来的。例如，探照灯就是利用抛物面的光学性质制作而成的，它可以将点光源发出的光折射成平行光，
24、照射到足够远的地方。几乎全部的光学仪器都是依照圆锥曲线（面）的性质制成的。争论圆锥曲线（面）的性质时体现解析几何本质的最好载体，即便是在高校数学系的学习中，如何利用方程的系数确定二次曲线的形状，揭示其规律也是数学的经典内容。 教育分析 1。有助于同学数形结合思想的培育。 解析几何的本质是用代数的方法争论图形的几何性质，它沟通了代数与几何之间的联系，体现了数形结合的重要思想。在解析几何初步的.学习中，经受将几何问题代数化、处理代数问题、分析代数结果的几何含义、解决几何问题的过程，有助于同学熟识数学内容之间的内在联系，体会数形结合的思想，形成正确的数学观。 2。是培育同学运算力气的重要载体。 运算
25、思想是数学中最重要的思想之一。解析几何的运算，往往有较强的综合性，设计相应的代数方程学问（包括消元思想、整体思想、函数思想、同解原理、韦达定理、方程的解、构造不等式、参变量代换、求解不等式）等内容，对同学计算力气要求较高。在解决解析几何问题时，要留意“数”与“形”的统一，在计算时，要结合图形自身的特点，充分挖掘图形的几何结论，这往往是解决问题的突破口和简化解题过程的有效方法。比如，涉及圆的问题时，留意运用圆的相关几何性质，对于直线与圆的位置关系要强化几何处理，淡化代数处理方法，解析几何独有的特点，最培育同学的运算力气起到了独特的作用。 课标解读 1。整体定位 “解析几何初步”争论的问题是直线和
26、圆，及其之间的关系，还有空间直角坐标系的概念。高中阶段解析几何内容的分布，除了“解析几何初步”外，在选修系列1，2中，都连续了解析几何的内容，设计了“圆锥曲线与方程”。在选修系列4的几何证明选讲中，还将连续争论圆锥曲线。争论圆锥曲线有两种方法：综合几何的方法和解析几何的方法。在选修系列4的几何证明选讲中，运用了综合几何的方法。 “解析几何初步”是要依托直线的方程与圆的标准方程，让同学把握用代数方法解决几何问题的基本步骤，初步形成代数方法解决几何问题的力气，关怀同学理解解析几何的基本思想。 2。具体要求 （1）直线与方程 在平面直角坐标系中，结合具体图形，探究确定直线位置的几何要素； 理解直线的
27、倾斜角和斜率的概念，经受用代数方法刻画直线斜率的过程，把握过两点的直线斜率的计算公式； 能依据斜率判定两条直线平行或垂直； 依据确定直线位置关系的几何要素，探究并把握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），体会斜截式与一次函数的关系； 能用解方程组的方法求两直线的交点坐标； 探究并把握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。 （2）圆与方程 回顾确定圆的几何要素，在平面直角坐标系中，探究并把握圆的标准方程与一般方程； 能依据给定直线、圆的方程，推断直线与圆、圆与圆的位置关系； 能用直线和圆的方程解决一些简洁的问题。 （3）在平面“解析几何初步”的学习过程中，体会用
28、代数方法处理几何问题的思想。 （4）空间直角坐标系 通过具体情境，感受建立空间直角坐标系的必要性，了解空间直角坐标系，会空间直角坐标系刻画点的位置； 通过表示特殊长方体（全部棱分别与坐标轴平行）顶点的坐标，探究并得出空间两点间的距离公式。 标准中对“解析几何初步”的要求只是阶段性要求，在选修系列1，2中，还将进一步学习圆锥曲线与方程的内容。因此，对本部分内容的教学要把握好“度”，特别是对于解析几何思想的理解不能要求一步到位。 3。课标解读 （1）要留意学问的发生与进展的过程 解析几何初步的教学，要留意学问的发生与进展的过程，首先将几何问题代数化，用代数的语言描述几何元素及其关系，进而将几何问题
29、代数化；处理代数问题；分析代数结果的几何含义，最终解决几何问题。同时，应强调借助几何直观理解代数关系的意义，即对代数关系的几何意义的解释。让同学在这样的过程中，不断地体会“数形结合”的思想方法。 数学课程应返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的进展过程和本质，要通过同学的自主探究活动，使同学理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法。在解析几何初步的教学中，同样要通过观看、操作探究，确定直线与圆的几何要素，并由此探究把握直线与圆的几种形式的方程，探究把握一些距离公式。 比如如何在平面直角坐标系中描述直线，这是解析几何教学中遇到的第一个问题。在坐标系中，一条直线或者与x轴平行，
30、或者与x轴相交。与x轴平行的直线的代数特征很简洁，这条直线上的点的纵坐标是个常数，即y=a。除了x=a，还有什么方法可以刻画与x轴相交的直线？也就是如何用代数的方法刻画直线的斜率。 （2）在高中阶段，直线的斜率一般一般有三种表示方式 用倾斜角的正切 这是传统教材的方式，由于倾斜角是大于等于0小于180，倾斜角与其正切一一对应的（90除外）；当然，也可以用倾斜角的余弦值表示直线的斜率，倾斜角与其余弦值是一一对应的，但这种表示要简洁一些，一般都选择使用倾斜角的正切。 这需要先引入0到180的正切函数的概念。 用向量 内容结构 1。学问内容 2。 章节支配 本章教学时间约需18课时，具体支配如下：
31、1 直线与直线的方程 8课时 2 圆与圆的方程 5课时 3 空间直角坐标系 3课时 高二上学期数学教学方案6 （一）20xx年秋季班高二数学大纲 讲次高二理科第1讲计数原理第2讲概率初步第3讲必修模块复习（一） （集合、函数）第4讲必修模块复习（二） （三角函数与正余弦定理）第5讲必修模块复习（三） （数列、不等式）第6讲必修模块复习（四） （解析几何、立体几何、向量）第7讲简易规律第8讲轨迹与椭圆第9讲双曲线与抛物线第10讲直线与圆锥曲线第11讲圆锥曲线综合第12讲空间向量与立体几何第13讲立体几何综合第14讲学问点睛及期末考试第15讲试卷分析及期末点拨 （二）具体说明 高二数学秋季主要学习
32、两本书：必修3和选修2-1。选修2-1的讲义基本上与各学校同步，所以不再详说。必修3的前二章是算法和统计，内容以概念的介绍与了解为主，侧重于对学问本身的理解，在高考的考查时也只要求把握最基本的内容，一般多以选择或填空的题型消逝，比较简洁。考虑这两章内容的性质与考查的难度，以及在暑期班已经预习的状况下，在秋季讲义中我们不特地支配对这两章的学习，同学只需把握学校所学的基本内容即可。高考中这几部分内容的难度与考查的主要形式大家可以看后面附的20xx年新课标省份的高考题。对于算法中比较难把握的程序语言等内容，高考中都不作要求。 必修3的第三章内容是概率初步，涉及到基本事件空间，需要计算基本事件的数目时
33、，假如没有计数原理的基础学问，计算和理解会比较肤浅，而且高考中的概率题(可参考附录中概率部分)，大多都会与计数原理相结合，因此在学习概率前我们补充了计数原理的基础学问。计数原理和概率的更深化的内容，将在选修2-3中学习。 学完概率初步后，接下来是高一所学内容的简洁复习，力求做到温故知新。同时本学期后半部分2-1的任务特殊繁重，需要学习两大块重点内容：圆锥曲线、空间向量与立体几何，这两块内容都是高考解答题的必考内容，占到解答题的1/3，并且解析几何常常以压轴题形式消逝。这里对以前内容的复习也是利用前半学期比较轻松的时间，为后面2-1部分的内容作好充分的预备。 高二上学期数学教学方案7 一、教学内
34、容 高中数学的全部内容：把握基本学问和技能，把握数学的一般方法，即我们在教材和课程目标中要求把握的数学对象的基本性质，以及处理数学问题的基本的、常用的数学思维方法，如归纳法、演绎法、分析法、综合法、分类争辩法、数形结合法等。提高同学的思维品质，适应一切变化，使数学学科的复习更加高效、优质。 学习考试说明，全面把握教材学问，依据考试说明要求进行全面复习。抓教材是关键，打牢基础是我们的重要工作，提高同学解决问题的力气是我们的目标。 学习课程标准和教材，不仅要留意课程标准中调整的内容和变化的要求，还要留意今年考试说明不同版本的对比。结合去年新课改区高考数学评价报告，对课程标准进行横向和纵向分析，探究
35、命题的变化规律。 二、学术状况分析 我今年分两个班教数学：（20）班和（23）班。和同组其他老师协商后，预备20年2月初开头第一轮；其次轮从2月底到5月初结束；第三轮将于5月初至5月底结束。 三、具体措施 （1）加强备考组老师之间的争论 1、学习课程标准，参考邻省20年的考试说明，明确复习教学的要求。 2、学习高中数学教材。处理好几个关系：课程标准、教学大纲、教材的关系；教材与补充教材的关系；重视基础学问与训练力气的关系。 3、争论新课程区高考试题，把握考试走向。尤其是山东、广东、江苏、海南、宁夏。 4、争论高考信息，关注考试动态。紧跟20个高考趋势，准时调整复习方案。 5、争论我校的数学教学
36、状况，尤其是高二同学的学习状况。有针对性地制定切实可行的校本复习教案。 （二）重视教材，夯实基础，建立良好的学问结构和认知结构体系 教材是考试内容的载体，是高考命题的依据，是同学智力的生长点，是最有价值的信息。 （三）增加适度创新力气 考试力气是高考的关键和永恒的主题。教育部已经明确指出，高考已经从学问的命题变成了力气的命题。 （四）加强数学思维和方法 数学不仅是一种重要的工具，也是一种思维方式和一种思想。留意数学思维方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思维方法是数学学问的概括和提炼，包含在数学学问的发生、进展和应用过程中，可以在相关科学和社会生活中转移和广泛应用。在复习备考中，要把
37、数学思维方法渗透到每一章、每一节、每一节课、每一套试题中。任何细心编制的数学试题，都包含着极其丰富的数学思维方法。假如留意渗透，准时讲解，反复强调，同学就会深化内心，形成良好的思维品质。只有当我们参加考试时，我们才会这样想 想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高二复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高二复习将结束时去讲一两个专题了事。 （五）强化思维过程，提高解题质量 数学基础学问的学习要充分重视学问的形成过程，解数学题要着重争论解题的思维过程，弄清基本数学学问和基本数学思想在解题中的意义和作用，留意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培育同学的求同思维；一题
38、多解有利于培育同学的求异思维；一题多变有利于培育同学思维的灵敏性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建学问的横向联系，又养成同学多角度思考问题的习惯。 （六）认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果 试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简洁的公布正确答案，一是帮同学分析探求解题思路，二是分析错误缘由，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延长，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，查找个人教学的薄弱环节。依据所教同学实际有针对性地组题进行强化训练，抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不争的共识。 四、教学要求 其次轮专题过关，对于高考数学的复习，应在一
39、轮系统学习的基础上，利用专题复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，熬炼同学的综合力气与应试技巧，不要重视学问结构的先后次序，需协作着专题的学习，提高同学接受配方法、待定系数法、数形结合，分类争辩，换元等方法解决数学问题的力气，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。第三轮综合模拟，在前两轮复习的基础上，为了增加数学备考的针对性和应试功能，做确定量的高考模拟试题是必需的，也是特别有效的。该阶段需要解决的问题是： 1、强化学问的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵敏性。 2、检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。 3、检
40、验学问网络的形成过程。 4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。 五、在有序做好复习工作的同时留意一下几点： （1）从班级实际动身，我要关怀同学切实做到对基础训练完成，加强运算力气的训练，严格答题的规范化，如小括号、中括号等，特别是对那些书写像雾像雨又像风的同学要加强指导，确保基本得分。 （2）在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理支配等等。 （3）与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自己多做争论工作，如仔细研读订阅的杂志，争论典型试题，把握高考走势。 （4）做到有练必改，有改必评，有评必纠。 （5）课内面对大多数同学，课外抓好优
41、等生和边缘生，尤其是边缘生。班级是一个集体，我们的目标是水涨船高，而不是水落石出。 （6）教研组团队合作 虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。校长始终强调团队精神，所以我们要在竞争的基础上合作，合作的基础上竞争，合作也是我校的优良传统。我们几位老师预备做到一盘棋的思想，有问题一起分析解决，复习资料要共享。在工作中，老师间的合作就显得尤为重要。 （7）公正对待同学，关怀每一位同学的成长，宗旨是教出来的同学不愿定都很优秀，但确定每一位都有进步；让更多的同学宠爱数学。力争以严、实、精、活的教风带出勤、实、悟、活的学风。 高二上学期数学教学方案8 一、学情分析 高二5班共有同学73人，8班
42、共有同学70人。两个班级都是高二理科班的三类班，大部分同学基础不扎实，学习爱好不高，甚至很多同学存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想学好数学的心，也想融入变化多端的数学世界，更想在每次考试中独领风骚，鉴于此，对他们正确引导，教学中适当调整难度，起点放低点，步伐迈小点，还是会有好成果的。 二、教学方案 1、加强自身学习。 加强课本的研读。教科书是一切教学的动身点，同时也是考试的归属地，任何一个数学学问点都会从教科书中找到类型题或者相像题或者其影子。对教科书能否吃透，专研到位，直接准备着教学学问的全面性和系统性。也就准备着研读教材的必要性。 他山之石，可以攻玉。一个人由于生活的环境，面对的对象
43、，自身学问局限等多方面缘由，视野和动身点都有局限，思考问题和解决问题的广度和深度都有局限，因此，多阅读教学参考类的书，吸取他人的阅历，借鉴他人所长弥补自己所短，对于增加教学的针对性和精彩性大有裨益。 强化课改意识。新课改已经全面铺开，新课改的精神和思想都独具时代性，前瞻性，科学性，因此，加强新课改学问的学习，领悟新课改思想，增加新课改意识，是时代的需要，是进展的需要。因此，乐观参与新课改培训，领悟新课改精髓，并应用于实践中是当前必需要做的，只有这样，才能使自己的学问新陈代谢。 认真参与组内备课。珍惜每周一次的集体备课，充分利用好这次集体备课机会，从同行们那里学习到自己缺乏或者不擅长的东西，并乐观实施好组内的各项支配，落实好课时要求。 增加听课意识。依据学校的要求，乐观参加新课改班级的课堂听课活动，听取授课老师的点评，发觉亮点，记录亮点，积累亮点，点亮亮点。 2。抓好课堂教学主战场，激发师生学习数学热忱。 加强新课情景创设，激发同学学习热忱。每一节新课的开展，都有其现实意义，有其价值所在，有其趣味性，充分挖掘好这方面学问，可起到一个良好的开端作用。 精选精讲例题。对于同学自己学得会的，不讲，对于同学争辩后可以解决的，给以适当点拨，对于同学在老师引导下完成的，要慢慢讲，细细的讲，争取每个同学都听得进，听得懂，学得会。对于超越同学承受力气的，一概不讲。 细心布置课后作业