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1、心理健康教育活动方案(15篇)心理健康教育活动方案1 各学部： 为贯彻落实教育部一般高等学校同学心理健康教育工作基本建设标准（试行）和xx高校同学心理健康教育工作基本建设标准实施看法（试行）精神，进一步加强我院高校生心理健康教育工作，营造良好的校内心理健康氛围，推动和谐校内建设，引导同学树立正确的心理健康观念，关怀高校生健康欢快成才，学院准备举办第x届心理健康教育活动月系列活动。 一、活动主题 你我共成长，21天在行动 二、活动目的 通过高校生的独特视角和全新创意，以“你我共成长，21天在行动”为主题开展心理健康教育活动月系列活动，引导高校生乐观参与心理学各类活动，在体验中收获，在坚持中成长，
2、呈现当代青年同学奋勉向上、锐意进取的精神风貌。 三、活动时间 20xx年4月6月 四、活动对象 全体师生 五、活动内容 （一）“心理化秀”快闪活动 （二）“心理老师有话说”高校生成长训练营 （三）“查找最真的我”心理技术体验活动 （四）“温情之旅”定向运动 （五）“阅读传情”心理书籍阅读朗读共享 （六）“全室爱，诠释爱”共建和谐宿舍 （七）“离别季，忆往昔”毕业生最圆满的事征集活动 （八）“你我共成长”21天良好行为养成 六、活动要求 （一）高度重视，细心组织。各学部依据通知要求，充分调动宽阔同学参与的乐观性和主动性，使同学在活动中感悟成长，使活动取得明显成效；同时，可围绕活动月主题，结合本学
3、部同学特点和专业特色，创新活动形式，务求取得实效。 （二）加强宣扬，建立固定的宣扬阵地。开展微呈现和微信微博线上线下互动活动，通过线上争辩、心得共享、转发点赞等形式，引导宽阔师生结合自身经受和体会，传递正能量，全面提高宽阔师生心理健康素养。 （三）完善机制，总结提高。要以此次心理健康教育活动月活动为契机，进一步总结心理健康教育的规律，提高有关老师的专业水平，完善心理健康教育工作制度，建立心理健康教育的长效机制，不断提高高校生心理健康教育水平。 （四）本次组委会办公室设在同学管理中心办公室2109，未尽事宜，请询问组委会办公室。联系人：曾xx，联系电话：xx。 心理健康教育活动方案2 活动目的：
4、 1、 使同学感受到集体活动的欢快，培育他们的合群性。 2、 使同学明白合作与协调是使集体和谐、团结的重要因素，从而培育他们的合作力气。 活动设计： 一个良好的班集体不仅能为同学的学习供应有利的外部环境，同时也能为同学的身心健康进展供应良好的基础，让同学体验到集体生活的欢快，是形成班集体分散力的有效途径。但是，学校阶段的儿童往往存在以自我为中心的倾向，同学间互不关怀、自成帮派、缺乏集体责任感的现象时有发生。而集体是由多个个体所组成的，一个良好集体的形成有赖于其组成人员间的相互协作、合作与努力。为此设计该活动，使同学通过活动体验、感悟相互协作、分工合作的重要性，从而在日常学习、活动中削减甚至抛弃
5、以自我为中心的倾向， 加强同学间的团结合作，建设一个团结、健康的班集体。 活动重点： 让同学在活动中体验成功和失败，同时明白成功来自于大家的协调和合作。 活动预备： 空可乐罐若干个、篮球四个、秒表一只、二十四张边长为45厘米的正方形硬纸板。 活动地点：学校操场 参加对象：四班级4个班同学 活动时间：2课时 一、听故事，谈感想 五个手指的故事 从前，有一位长者听到五个手指在谈论： 大拇指说：我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。 食指说：大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。 中指说：我的个子最高，只要我一个人就能做很多事。 无名指说：真厌烦，大家都不给我一个名字，
6、我真不情愿和他们在一起。 小拇指说：他们长得那么长、那么粗，有什么用？我是小而灵，我的作用最大。 长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：你们都说自己最有用，那么我就请你们来比一比，看看毕竟谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。结果可想而知，没有一只手指能完成这件事。听了这个故事，你懂得了什么道理呢？（五只手指只有相互合作才能完成任务。） “大拇指、食指、中指、无名指和小拇指只觉得自己能干，只看到自己的特长，看不到别人的特长”。吴凡第一个站起来说。 吕子韵手举得很高，一副急着发言的样子，我就请她来回答，“我觉得他们只看到自己
7、，看不到别人，其实，只要大家一起来做的话，我想确定能完成的。” “我认为只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务了。”擅长总结的张梦勤回答道。 这时，平常爱发表独特见解的郭睿紧锁眉头抛出了他的“高见”“我想，用一只手指也能完成任务的。” 同学们听了与众不同的答案，相互小声地争辩起来。有的反对，有的赞同。 这可是我没料到的局面。接下去该怎么办呢？这时我看到了带来的道具装在碗里的绿豆。于是，计上心来，“那就请郭睿到这儿来演示给大家看看，只用你的一只手指把这只碗里的绿豆放到另一只碗里。” 郭睿布满自信地走了上来。这时，赞同他的同学异口同声地喊起了“加油”。 郭睿先用他的食指取绿豆，只见他当心翼翼地
8、盯着一颗绿豆，然后用食指去压绿豆，想把绿豆粘在食指上，可刚提起来一点，绿豆就又掉回到碗里去了。反复了几次，最终没能移动一颗绿豆。他的“同党”舍命喊着“真没用，让我来。” 郭睿已没有了刚上来时的自信了，额头已渗出了小汗珠。为了帮他解围，我就让郭睿用张梦勤刚才说的方法用五个手指一起抓，结果不费吹灰之力就把绿豆都移到了另一只碗里。 看着用五个手指完成任务的郭睿，我请他说一说自己用两种不同的方法完成任务有什幺不同的感受。 “当用一个手指移绿豆时，特殊费劲，而且还没有成功，而用手抓时，特殊轻松，一下就完成任务了。”这就是郭睿的体验。 接着我又请了几位同学用两种不同的方法来移动绿豆，让他们通过做来体验两种
9、方法的不同只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务！这是孩子们听了故事并通过实践得出的结论。 “那在我们平常的生活、学习中该怎样呢？”我乘机问道。 “相互合作”，同学们异口同声回答道。 二、讲合作，取胜利 请同学们通过合作来完成下面的玩耍，最终看哪个班同学合作得最好。 玩耍1：搭空可乐罐 每班选两人参加玩耍搭空可乐。要求两人相互合作，把远处的可乐罐移到指定地点，并把空可乐罐往上垒，看3分钟内哪一组垒得最高，而且不倒下来。 规章：在运可乐罐时只能用两只手，不能借助其它东西；违反规章不给分。 评分：每垒一个可乐罐得1分，按最高的一垒计算。 在这个合作玩耍中，有的小组是两人同时去取空可乐罐，全部取
10、回后，两人再一起搭；而有的是第一次两人一起去取，取回后，其中一人就留下来搭，另一人跑步去取；搭的过程中也有不同，有的就是一个一个往上搭，而有的是下面搭得比较宽，再慢慢往上搭 经过3分钟紧急合作，四（1）班在本轮活动中获胜，得11分。 本活动结束后，我请来四（1）班的选手，请他们谈一谈获胜的秘诀：“我们能取得胜利是由于我们合作得很好。我们先协商好由谢宽去取，我来搭，由于谢宽跑步跑得很快，这样他就能很快地把可乐罐取回来。怎样才能搭得不倒下来，我们也是协商好的，假如一个一个往上搭的话，很简洁倒下来，假如底下宽一点的话，就不简洁倒。” 听了四（1）班选手的介绍，其它班的同学都谈论开了。四（2）选手惋惜
11、道：“我们两个没有合作好，我们俩一起去取，一起搭，在搭的时候，两个人你碰我，我碰你，把搭好的都弄翻了。能不输吗？” 老师小结：通过这个活动，同学们知道了“相互合作，才能取得成功。”这次没获胜的班级，在下面的活动中预备在哪些方面进行改进？给大家5分钟进行争辩。 选手们热列地进行着争辩，连班主任老师也参与其中。 玩耍2：传纸板 每班选5位同学排成纵队参加玩耍。每班发6张纸板，每人脚下踩一张纸板，最终一位同学手上再拿一张。 规章：玩耍开头，最终一位同学把手上的纸板传给第四位同学，第四位同学再传给第三位同学，直到传到第一位同学。第一位同学拿到纸板后马上把纸板放到自己前方脚跨一步能够到达的地方，然后双脚
12、踩到纸板上，其次位同学立即双脚踩到第一位同学空出来的.纸板上，第三、第四、第五位同学依次双脚踩到前一位同学空出的纸板上。重复上述活动，直到5位同学全部到达终点。 评分：第一到达终点得10分，其次、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。 违反规章按0分计算。 参加选手人数增加，就需要选手间更多的合作。一个人的失误往往会影响整个小组的速度。竞赛开头前，各小组选手都在认真地争辩，班主任老师也在给他们“指手划脚”。小选手脸上个个神情严峻，预备在竞赛中一决雌雄。 活动开头，小选手们按规章进行着竞赛。拉拉队为自己班的选手加油，活动热火朝天地进行着。小选手们像一只只小兔一样，舍命往前奔。各班不相上下。这时
13、发生了意想不到的事，速度最快的四（3）同学消逝了失误，第一位同学拿到纸板后把纸板放到了自己前方很远的地方，跨一步根本不行能够着。依据竞赛规章，只能算违规。 本轮活动四（4）班获得第一，得10分。“我们5个同学合作得很好，我在最终，我时刻提示自己要保持警惕，自己一移动就把我脚底下的纸板传给前面的同学，并且还喊他的名字提示他，其他同学也是这样，一边喊一遍传。所以我们能获胜。”“我是第一个，我在扔纸板时特别当心，不能太远，也不能太近。”这是四 （4）班传授的阅历。 这时四（3）选手举手想发言，我就请他们上台，一位选手说：“其实我们被判违规有点冤枉。由于当时我只想把纸板方的远一点，可以加快速度，可纸板
14、太轻了，我一扔就飘了出去。实在是冤枉。”说完，留下了后悔、自责的眼泪。面对当时的情景，用语言是苍白无力的，我只能把双手放在孩子的肩上，让他感受到有人在劝慰着他，有人理解他的心情。 玩耍3：“夹球同行” 每班选12名同学参加，分成两组，每组6人，相对而站，之间相距100米（距离可调整）。两名同学背靠背夹住球运往对面，对面的两名同学也用背夹住球再把球运回去，依次运球，直到每位同学都参加活动为止。 评分：第一到达终点得10分，其次、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。 球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后运球扣1分。 规章：两人背对背夹住球，不准用手帮忙；两人侧身背靠背向着前进方向运球，
15、不许一前一后运球；交换球时，运球的同学不能用手，但其它同学可以用手帮忙换；中途掉球后，捡回球从球掉的地方重新开头参加竞赛。 随着选手人数的增加，相互间的合作显得更加重要。不仅是参赛选手间需要合作，还需要班上其它同学的合作怎样快速、有效地把球放在选手的背中间，而且球不简洁掉下来。 活动还没开头，各队选手已开头练习起来了。相互间争辩着两个人的手怎样钩住，要求放球的同学把球放在哪个位置等。 随着一声哨响，最终一轮竞赛开头了。场上马上安静了下来。参赛选手相互击掌鼓舞。选手们两两夹着球，一蹦一跳地奔向对方。看，有一组由于球没放好，调皮的球逃了出来，滚到很远的地方去了，有位选手赶忙去追求，从球掉的地方重新
16、开头参加竞赛。 竞赛结束后，我请了获胜的四（1）班选手传授秘诀：“我们选了跑得快的同学参加竞赛，两个个子差不多高的同学为一组，这样夹球时简洁一点，假如一高一矮夹球的话简洁掉球。另外还请了两个动作快的同学给我们放球，球要放在中间一点，不然在走的过程中球会掉下来。” 四（4）班在竞赛中成果不佳，我也请选手上台分析失败的缘由：“我们考虑得没有1班同学多，我们俩个个子相差比较多，所以我们在夹球走时，球就会掉下来，还有我们没有特地请同学放球，所以交换球时就慢，等我们放好球，其它班已经走了。就是没有协作好。” 老师小结：“通过今日的活动，我们知道了合作能带给我们欢快，只有合作才能取得胜利。在今后的生活、学
17、习中要记住这样一句话：学会与人合作吧，它将是你踏上成功之路的捷径。” 案例争辩前的作业单 1. 五只手指为什么没有一只能完成任务？怎样才能轻松地完成任务呢？ 2. 获胜选手有什么秘诀吗？ 3. 你知道了获胜选手的秘诀，平常你也是这样做的吗？假如不是，你预备做哪些改进？ 案例问题 1. 这种活动形式的心理课效果如何？人数太多是否会影响效果？ 2. 对于这样的活动，男女生参与的程度有差异吗？ 3. 同学通过活动知道了要相互合作，才能最终取得胜利，他们获得的这一学问会迁移到各种活动中吗？ 教学解释 案例概要 本次活动的目的是通过玩耍活动使同学感受到集体活动的欢快，增加集体分散力，培育同学的合作力气。
18、 在平常与同学相处的过程中发觉，由于同学性格、家庭背景及情感体验的不同，有的同学共性很张扬，而有的却可怕、羞怯，不能很好与别人沟通、合作，可见不会与人合作、不愿与人合作的同学大有人在， 因此除了在小组合作学习中来熬炼同学的合作力气外，有必要对同学进行特地的合作力气训练，包括合作的意识、态度及力气。这也是新的课程标准提出的新的要求。 通过玩耍活动的形式让孩子来体验合作所带来的欢快，并让这种欢快的体验引导孩子在以后的学习、活动中乐于与人合作，擅长与人合作。对于学校中班级的同学来讲，这种在玩耍中体验的方式是比较合适的。 针对这个案例设计了作业单，让孩子把活动中的体验说出来，一方面强化自身这种体验，另
19、一方面能给不会合作者以启示。 案例教学的留意事项 在活动过程中，由于同学人数较多，真正参与的人数有限，因此，这样的活动在以班级为单位的团体内开展效果会更好。 另外，对活动开展的细节应作更充分的考虑。如，活动中由于纸板较轻，发生了“漂移现象”，在以后的活动中应加以避开。 建议争辩的问题 评价同学在活动中的参与意识 1. 选手在活动中乐观参与，也有同学只把自己作为旁观者，没有主动参与，各举一例。 2. 同学的合作意识、力气如何进行量化评价？ 教学方法问题 1. 体验教学的方式对人数较少的团体比较合适，对人数较多的团体是否适用、怎样适用，需探讨。 2.在活动中同学乐观参与，相互合作，怎样保持同学的合
20、作意识，使他们能在以后的各项活动中乐于合作？ 3.体验式的活动形式有何利弊？如何评价这种方法？ 背景问题 1. 新课程标准把“自主探究、合作沟通”提到一个前所未有的高度，这充分确定了合作学习能从许多方面促进同学更加生动、活泼地学习。因此在培育孩子的合作意识、合作力气方面，老师该担当什么角色？ 2. 心理教育与各学科应更好地整合为统一的力气对孩子施加影响，因此，心理教育不光是心理老师的责任，每一位老师、每一位教育管理人员，都应在学科教学、管理中渗透心理教育的理念，切切实实为孩子健康成长服务。那么怎样体现“全员心育”的理念呢？ 拓 展 1. 让同学把参加活动的过程及心理体验写下来，并在班级沟通。
21、2. 开展合作玩耍活动（如两个同学把靠着的两条腿绑起来，竞赛哪两位同学走得快；划定一个较小的范围，要求一组同学设法全部站在里面等）。 3. 小组分工合作完成一份小报（如办语文小报、卫生报、英语报等，要求每位成员担当一项工作，如版面设计、美工、编辑等）。 4 合作举办一次联欢活动（如庆六.一、迎新年活动等）。 心理健康教育活动方案3 佛洛伊德曾说过：“早期的心理健全对一个人将来的进展很重要”。成年期许多心理健康源于他的儿童早期，儿童早期的心理健康，它会直接影响一个人的人格健康进展。而36岁是幼儿心理进展的关键期，在这一时期，幼儿的心理进展会直接影响着他的生理进展。因此我们必需重视幼儿的心理健康教
22、育。 具体实施： 一、幼儿园方面 1、设立心理角：针对不同年龄心理教育的目标，创设、选择适合幼儿操作的，有利于心理品质优化的环境与材料，如：某幼儿园的“欢快心情小屋”，老师将小伴侣带来的好玩的玩具与图书，放进去，让孩子在玩耍时间进去共享，沟通欢快的事情。 2、幼儿园设立玩耍室（角）：通过玩耍，让幼儿自发地、自然地将自己的心理感受与问题充分表现出来，并获得心情上的松弛，最终熟识自我，学分把握自我。个体性的玩耍矫治对解决由幼儿本身的心情而导致的问题比较有效，而集体性的玩耍矫治对解决由社会适应困难引进的问题较为有效。 3、建立幼儿心情日记：为每位幼儿预备一本心情日记，在每天适当的时间请小伴侣登记自己
23、今日的心情，并与老师、同伴共享、沟通，学会面对不同的心情，丰富幼儿生活中的情感体验。 二、老师方面 1、每学期对老师进行三次心理健康教育内容的培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等） 2、上好健康教育课。老师备好心理健康教育课教案，并组织听课。 3、组建老师心理询问志愿者队伍。 4、在幼儿的生活学习中留意培育孩子 （1）生活活动 孩子的情感在日常生活中时有流露，老师要擅长抓住机会，随时随地进行培育，这种培育要既有群体性又有个别性。如在生活角里开展系鞋带、扣纽扣、叠手帕；午睡起床后两人互叠被子等，这样既熬炼了幼儿的自理力气，又感受到了相互合作的欢快感。如去敬老院慰问老人，从而教
24、育幼儿敬重老人。开展亲子活动，体会父母爱自己的情感，从而教育幼儿爱自己的父母。鼓舞孩子周日串门，既培育幼儿的交往力气，又培育幼儿热忱、开朗、以及合群性。 （2）学习活动 学习活动是幼儿的生成性活动和预设性活动的有机结合，它为幼儿的阅历形成和进展供应了各种可能。在活动中，老师要有目的地渗透一些心理健康的内容，并体现在教育的全过程之中。如：小班计算教学活动中的图形分类。活动中，老师将力气强和力气弱的孩子分在一起，他们只有相互合作，才能将同类图形归在一起，从而提高了他们的合群性。 5、心理健康教育的方法 1、同伴引导法 老师尽量为幼儿创设良好的环境，引导幼儿与同伴交往，使他们从小养成大方、合群、热忱
25、开朗、团结友爱的心理。在玩耍中为了培育幼儿的合作精神，老师将合作力气强的幼儿和合作力气弱的幼儿一起玩耍，也不失为一种好方法。例如：体育活动的小组竞赛；日常生活中的共抬桌子、整理玩具、整理积木、互叠被子等必需共同协商，才能顺当进行。 2、角色互换法 在确定的情景中，或在感受确定的心情体验后，进行角色互换来体验自己处于别人位置时的感受。如：小班孩子在角色玩耍中，他们很宠爱扮演大人的角色玩娃娃家的玩耍来照看娃娃，于是，组织孩子们一起做“喂娃娃吃饭的玩耍”，通过角色互换，将吃饭这一生活行为，通过孩子们自己的行为和语言而牢记在心。通过儿歌“小宝宝，来来来，张开嘴，吃一口，一调羹，一勺饭，嚼一嚼，往下咽”
26、不断地引导和鼓舞，教会小班孩子们逐步学会了用小调羹自己吃饭了。 3、情境表演法 把心理健康教育的内容通过情境表演让幼儿观看，在情境中让幼儿感受自己处于别人位置时的心情体验。如幼儿在日常生活中常常遇到玩具被抢的问题，于是针对这一状况，设计玩具被抢的情境表演让幼儿观看。通过观看，孩子们知道好玩的玩具大家一起玩，并让幼儿明白长时间哭闹不利于身体健康，同时也解决不了问题。通过观看和争辩，孩子们把握了解决冲突的方法，以及如何保持良好的心情。 4、玩耍法 在玩耍中通过角色扮演，有助于驱除“自我中心”，了解自我与他人的区分，使幼儿良好的心理得到健康的进展。 三、家长方面 与家长多沟通，利用幼儿园的家园之窗、
27、家长园地、家园联系册、向家长开放半日活动等，让家长准时了解幼教信息，从而家园同步对幼儿进行有的放矢地实施教育；针对部分家长组织一些培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等） 心理健康教育活动方案4 为普及基本心理健康和心理卫生学问，促进同学造就健康的身心，真正关注自我、关注心理健康、关注心灵。同时为了扩大对心理健康教育与心理询问工作的宣扬，在校内中形成良好的心理健康教育氛围，我校将开展第x届心理健康活动月。 一、活动时间： 20xx年x月 二、活动主题： 远离心理疾病，关爱自身健康 三、活动内容 （一）高x心理档案建立 （二）班主任心理健康学问培训 讲座内容：心理疾病的辨别 （
28、三）班级心理委员培训 培训主题：心理委员的自身心理保健 （四）同学心理量表MHT测查 （五）班级心理健康教育黑板报 （六）班级心理健康教育主题班会 （七）心理素养拓展训练活动：远足 （八）高三考前班级心理辅导 （九）优秀心理剧本征集 （十）优秀心理影片赏析 心理剧本征集通知 征集主题：“同学间的那些事” 征集要求： 1、体裁不限，题目自拟，内容乐观健康。心理情景剧的.剧本创作要结合表演艺术（造型、独白、哑剧、舞蹈、声乐）形式，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式进行创作。 2、剧本内容要突出角色内在的心理冲突与心理协调的过程。内容要贴近高中生学习、生活的实际，就高中生这一群体所折射出的心理现象
29、，如人际障碍、学业困扰、网络成瘾、青春期情感、贫困生心态等方面的心理冲突进行创作。剧本应留意心理冲突冲突的呈现与解决，能给高中生启迪为目标。 3、剧本创作不以将禁止反复报道的负面新闻、极端大事，原样翻拍为心理剧，甚至添枝加叶集中负面影响。 4、所写剧本不得侵害他人的著作权，保证剧本的原创性。 5、所写的剧本要便利排演，每个剧目表演时间在1015分钟。心理剧剧本篇幅大致在3000字左右，接受Word格式排版编辑。 6、参与对象：高x、高x同学。 7、截止时间：剧本于x月xx日之前以A4纸质上报德育处心理询问室。全部上报的参赛作品同时上报电子版，电子版统一发送到xxxxxxxxx、com 心理健康
30、教育活动方案5 活动目的： 1、组织同学观看法制教育专题片、法制教育影视片。 2、了解一些有关未成年人爱惜法、预防未成年人犯罪法方面的学问，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使同学做一个遵纪守法的好同学。 3、让同学懂得促进心理素养提高才是心理健康教育的主要目标。 4、让同学明白心理健康教育是心理素养的教育和培育，是促进同学全面进展的重要方面，是素养教育的具体体现。 活动预备： 1、心理健康教育手册 2、心理健康询问台。 3、心理健康教育询问网站 4、利用黑板报的形式，宣扬心理健康教育的重要性。 5、大屏幕呈现心理健康教育。 6、办心理健康手抄小报。 活动过程： 1、班主任介绍班会内容。并
31、宣布大会开头。 2、中队长讲这次班会的主要目的和意义。心理健康教育可以关怀老师以一种更宽松、更接纳和理解的态度来熟识和看待同学和同学的行为，不仅留意到行为本身，更留意去发觉并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要；不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和教育同学。因此，心理健康教育真正体现出了对同学的敬重、一种对“人”的敬重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位老师在教育实践中面临的重要课题。所以说，心理健康教育是师生的共同责任。 3、老师讲解健康教育的重要性 近年来，由于社会进展带来的种种变化，我国学校教育和儿童进展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在
32、我国中学校生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康进展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，开展心理健康教育是特别迫切的和具有重要意义的举措。 4、小组争辩：如何才能做好心理健康教育，我们应当怎样做？ 5、让同学从心理健康教育网站猎取信息，增长学问。 6、老师总结讲话 7、主题班队会结束。 心理健康教育活动方案6 为了提高师生的心理保健意识和心理健康水平
33、，进一步营造校内的心理教育氛围，加强我校同学心理素养教育，促使同学科学地熟识、了解心理健康学问，形成正确的心理健康观念，响应山东省教育厅关于举办202x年山东省学校心理健康教育月活动的通知，学校准备开展首届以“多彩校内健康心态蓬勃人生”为主题的心理健康教育宣扬月活动。 一、活动目的与宗旨 活动目的：通过主题活动，宣扬心理健康教育学问，明确心理健康教育的意义与作用，培育同学的参与意识和乐观向上的心理品质，促进同学人格的健全进展，在全校掀起维护心理健康的热潮。 活动宗旨： 1、教会同学管理自己的心情，使其拥有乐观稳定的心情，避开患各种心情障碍。 2、关怀同学学会正确熟识自我和四周世界，从而使同学能
34、与同学、老师、父母融洽相处。 3、使同学拥有健全的人格，摆脱不良心态，从而更好地投入到学习和生活中去。 二、活动主题： 关注心理健康，乐观欢快生活。 三、活动时间： 202x年5月 四、活动内容 (一)心理健康活动周启动暨国旗下讲话(具体内容如下)： 1、宣布心理健康活动月开头 2、宣读张而学校心理健康活动月方案 3、以“关注心理健康，乐观欢快生活”为主题进行国旗下讲话 (二)黑板报 各班以“关注心理健康，乐观欢快生活”为主题出一期黑板报，低年段以同学的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们欢快学习；中年段以如何调整心情，欢快每一天，或熟识自我，增加自信念为内容；高年段以
35、沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。 (三)心理健康讲座 1、老师心理健康讲座 2、同学青春期卫生讲座(五、六班级女生) (四)心理辅导课 各班的辅导员上一节心理辅导课，并做好相关的心理健康教育记录。(上传教案和照片2个至群) 各任课老师上传2个渗透心理健康教育的教案。 (五)心理健康教育主题队会 活动主题：“多彩校内健康心态蓬勃人生” 活动目的：通过主题班队活动课让同学懂得如何以乐观的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今日，把握今日，争取做生活的舵手。(活动方案请在课后交给心理辅导站) (六)心理健康学问呈现活动 1、各班出一期有关学校生心理健康学问为主题的黑板报。 2、
36、心理健康学问手抄报竞赛。(3-5班级每班推举五份) 3、心灵日记(6班级10份) 4、以多彩校内欢快生活为主题的美术作品展(1、2班级每班推举5份) 心理健康教育活动方案7 一、教学目的： 1、心情对人的学习和生活影响很大，教育同学要做心情的仆人，才能适应社会生活;学会把握自我的心情，把握调控心情的方法，做一个欢快的学校生。 2、教育同学正确评价自我，树立自信念，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。 二、教学预备 预备活动中所要用的各种情景问题。 三、教学过程 (一)导入 1、引言：我们每个人都有自我的心情情感，遇到不一样的事，就会有不一样的
37、感受，但我们要学会把握自我的不良心情，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，今日我们学习树立自信念，做心情的仆人。 (二)学习如何把握倾心情 A、关成的学习成果退步了，应当如何对待 B、小花是怎样对待跳绳失利的 分组争辩，然后派代表在全班发言。 (2)议一议 如何调控自我的不良心情呢 A、宣泄法。B、转移法。C将心比心。D、挫折不必需都是坏事。 3、活动明理 师：王小燕爱生气好不好为什么 生：不好，生气影响身体健康。 生：生气简洁使人得病。 生：生气简洁影响同学关系。 谈论时，假如时间允许，可多请几位同学谈谈看法。 (三)学会树立自信念 1、老师以讲故事的方式，张海迪是怎样克服困难，成为著名作
38、家的故事，明确告知同学是“自信念的力气”! 2、议一议 师：小龟丁丁为什么开头不敢爬坡 生：过低估量自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨脚，被人笑话 师：之后，丁丁怎样做的.成功了没有 生：在龟爷爷的帮忙下，获得了成功;在龟爷爷的帮忙下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。 师：你明白丁丁是个什么样的孩子 生：有怜悯心，情愿帮忙别人;勇敢的孩子;知错就改的孩子。 师：这个故事说明白什么道理 生：在做事之前，就认为自我不行，是自卑的表现;之后他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。 教育迷津：我们应当克服自卑，树立自信，才能获得成功。 (四)总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信念的重要
39、性，引导同学正确地评价自我，树立自信。 心理健康教育活动方案8 一、教学目标： 每个孩子从诞生开头，就好比是一个小天使的降落。往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会消逝适当的问题发生。通过做一个欢快小天使的活动支配，信任对于测试孩子们的心里健康状态以及开导同学学习的问题上，都是有所关怀的。 二、教学预备： 预备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。另外依据幼儿园上课同学的个数，进行欢快小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的关怀。 三、教学过程： 1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，信任绝大多数孩子都会选择笑脸的。假如在战队期间发觉了有孩子站在
40、了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小伴侣。 2、老师可以让这些同学将内心不欢乐的事情说出来，大多数的状况都是由于父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小伴侣闹冲突所以不欢乐，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位同学心里面的苦恼问题。 3、比如老师可以让选择笑脸的小伴侣们来开解不欢乐的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避开让同学从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有关怀的。 4、最终老师可以将预备好的小天使头饰放在大家的头上，告知大家要做一个欢快的人，对于消逝的问题要擅长解决，不要埋藏在心里面令自己不欢乐。 四、结束： 最终老
41、师诚意的祝愿每一位同学都是欢快的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。 心理健康教育活动方案9 一、活动目的 在全校同学中结实树立“生命之美”的理念，把生命教育融入学院教育管理各个环节，乐观引导同学熟识生命之珍贵，感受生命之奇妙，积聚生命之力气，绽放生命之光线。 通过开展“生命之美，你我共绘”主题教育活动，丰富健康教育的载体、内容和形式，切实满足同学对心理健康的多元化需求，提高同学心理自助、互助的力气素养。 二、时间支配 20xx年月至6月20日。 三、活动内容 （一）深化宣扬阐释“生命之美，你我共绘”主题内涵。各单位要组织学问竞赛、征演讲竞赛、同学主题班会等，深化宣扬阐释主题内涵，引导同学思考
42、和熟识生命之美。 (二)广泛开展“生命之美，你我共绘”体验式教育活动。各单位要通过组织开展校内心理情景剧表演、微电影评比、心理漫画征集、摄影展等活动，引领同学发觉生命的奇妙，了解生命意义和价值。 (三)加强对“三困”同学群体的关怀关怀。各单位要持续关注学业困难、经济困难、心理困难同学群体的心理健康状况，对父母离异、幼年留守、家庭成员关系不良等背景的同学群体持续开展人关怀，为经受心理苦痛、存在心理创伤、支持系统薄弱且求助意愿不强的同学主动供应心理帮扶，形成有温度的教育教学管理合力。 (四)加强心理健康意识和心理危机预防宣扬。各单位要充分发挥二级心理辅导站的功能，提高同学特别是心理委员对心理危机的
43、预防意识和识别力气，乐观宣扬推广心理自助方法与求助渠道。 四、活动要求 (一)高度重视，细心组织，形成全员参与、同学受益的良好氛围。各单位要加强领导，围绕“生命之美，你我共绘”主题，统筹规划，形成切实可行的活动方案。要强化高校生心理健康教育全员参与意识，着力构建和谐、良好的师生关系，合力搭建同学呈现平台，促进同学欢快成长。要乐观提升同学心理自助和互助的力气，充分发挥心理辅导员、心理委员及宽阔同学在心理健康教育工作中的主体作用。 (二)运用新媒体新技术，形成线上线下互动宣扬报道。充分利用传统媒体和新媒体，全方位深化宣扬报道，实行富有时代特色、深受同学宠爱的鲜活方式，吸引同学主动靠近、自动连接，扩大活动影响力。 (三)各单位要将主题教育活动的特色、阅历、成果、新闻、照片以工作总结的方式，报送校学工部/团委心理健康教育中心。心理中心将组织专家评比，对宣扬力度大、教育成果好的学院予以表彰和嘉奖。 一、活动目的 加深同学们对心理健康学问的理解，解决一些在学习、生活中产生的心理困扰，关怀同学们树立健康心理意识，学会自我调整心理状态，培育健康、健全人格。 二、活动主题： 关注心理健康构建典范校内 三、活动对象： 全体同学 四、活动时间： 20xx.5.320xx.5.30