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1、第十讲 口才交际应用环节训练 电子课件 口才交际能力训练L/O/G/O第十讲第十讲口才交际应用环节训练口才交际应用环节训练第十讲第十讲口才交际应用环节训练口才交际应用环节训练二、辩论交锋训练二、辩论交锋训练一、交谈沟通训练一、交谈沟通训练内容提要内容提要1、本讲展示的交谈沟通、辩论交锋训练的形式特点主、本讲展示的交谈沟通、辩论交锋训练的形式特点主要为集体轮训，它是口才交际能力训练从素质优化训练要为集体轮训，它是口才交际能力训练从素质优化训练转向能力应用训练的最终落实。同时，该环节的训练应转向能力应用训练的最终落实。同时，该环节的训练应当是口才交际能力训练中最有趣味、最显实效，因而也当是口才交际
2、能力训练中最有趣味、最显实效，因而也最应当长期坚持的训练。最应当长期坚持的训练。2、一个人的口才交际能力的训练培养，应当注重口才、一个人的口才交际能力的训练培养，应当注重口才交际能力的综合提高。所谓口才交际能力应当是既能朗交际能力的综合提高。所谓口才交际能力应当是既能朗读又能演讲，既能交谈又能辩论的口才交际综合运用能读又能演讲，既能交谈又能辩论的口才交际综合运用能力，而不应当是相对比较单一的只善于鼓动别人的力，而不应当是相对比较单一的只善于鼓动别人的“演演讲讲”能力。因而，本教材希望，在口才交际素质与能力能力。因而，本教材希望，在口才交际素质与能力综合提高的基础上，推进从自如说话到演讲鼓动等各
3、环综合提高的基础上，推进从自如说话到演讲鼓动等各环节的口才交际能力的强化训练。节的口才交际能力的强化训练。一、交谈沟通训练一、交谈沟通训练观点交流训练可大致分为两类：一类可称观点交流训练可大致分为两类：一类可称为交谈模拟训练，另一类可称为情景话题为交谈模拟训练，另一类可称为情景话题训练。训练。（一）（一）怎样在交谈中进行沟通与转换怎样在交谈中进行沟通与转换交谈模拟训练采用交谈模拟训练采用“同模式，不同话题同模式，不同话题”的训练方法，这里以五种不同的话题为例的训练方法，这里以五种不同的话题为例进行示范（其他话题也可以不断拓展引入）进行示范（其他话题也可以不断拓展引入）。这五个话题分别为：模拟师
4、生交谈训练，。这五个话题分别为：模拟师生交谈训练，模拟家庭访问训练，模拟求职交谈训练，模拟家庭访问训练，模拟求职交谈训练，模拟推销交谈训练，模拟采访训练。模拟推销交谈训练，模拟采访训练。由于心理沟通和心理转换通常需要通过交由于心理沟通和心理转换通常需要通过交谈的手段而非辩论的手段来实现，所以，谈的手段而非辩论的手段来实现，所以，在分类上仍将这类口才行为划入交谈。在分类上仍将这类口才行为划入交谈。（二）（二）沟通与转换的水平提高训练沟通与转换的水平提高训练观点交流是一项实践应用性很强的训练，观点交流是一项实践应用性很强的训练，从目标要求角度来看，其训练无疑应当注从目标要求角度来看，其训练无疑应当
5、注重从实践应用的角度进行，以保证能够重从实践应用的角度进行，以保证能够“学以致用学以致用”。在口才专项能力系统训练过程中，引进情在口才专项能力系统训练过程中，引进情境话题训练，是一个有效的手段。情境话境话题训练，是一个有效的手段。情境话题训练在操作程序上也可以分为两个部分：题训练在操作程序上也可以分为两个部分：一为情境话题表述；一为情境话题交流。一为情境话题表述；一为情境话题交流。1、情境话题表述、情境话题表述情境话题表述，仍然保持单向表述类训练情境话题表述，仍然保持单向表述类训练中每人轮流登台的基本训练形式，但是在中每人轮流登台的基本训练形式，但是在表述话题的规定构成上，增加了具体的情表述话
6、题的规定构成上，增加了具体的情境设计，并要求表述内容必须针对话题的境设计，并要求表述内容必须针对话题的情境规定来展开。情境规定来展开。情境话题表述大致可以分为两种类型：一情境话题表述大致可以分为两种类型：一为劝解型话题表述：二为疏导型话题表述。为劝解型话题表述：二为疏导型话题表述。2、情境话题交流、情境话题交流情境话题交流，在保留轮流登台演讲的训情境话题交流，在保留轮流登台演讲的训练形式的基础上，借助对话题情境的设置，练形式的基础上，借助对话题情境的设置，引入双向交流引入双向交流(交谈与辩论交谈与辩论)的训练内容。的训练内容。情境话题交流也可以分为两种类型情境话题交流也可以分为两种类型:一为辩
7、一为辩论式话题双向交流；一为问答式话题双向论式话题双向交流；一为问答式话题双向交流。交流。二、辩论交锋训练二、辩论交锋训练辩论交锋的模式训练，主要采取辩论对抗辩论交锋的模式训练，主要采取辩论对抗（比赛）的形式。（比赛）的形式。辩论比赛还有一点与一般辩论不同，那就辩论比赛还有一点与一般辩论不同，那就是，辩论比赛通常可以事先是，辩论比赛通常可以事先(有时可以提前有时可以提前若干天若干天)见到论题，具有一定的见到论题，具有一定的“可谋划性可谋划性”。因此，交锋前的战略战术准备，诸如。因此，交锋前的战略战术准备，诸如确定立论形式、选择进攻角度、选取例证确定立论形式、选择进攻角度、选取例证以及协调配合等
8、就成了必不可少的准备工以及协调配合等就成了必不可少的准备工作。作。（一）辩证立论法（一）辩证立论法所谓所谓“辩证立论法辩证立论法”，是指运用辩证逻辑，是指运用辩证逻辑的基本原理，对辩题进行辩证处理，使得的基本原理，对辩题进行辩证处理，使得本方观点由规定的本方观点由规定的“一个一个”（观点）变为（观点）变为两个（一主一附）。附加的观点往往具有两个（一主一附）。附加的观点往往具有双重的功能，它对本方的主观点（即规定双重的功能，它对本方的主观点（即规定立场）来说，是有力的强化，而对对方来立场）来说，是有力的强化，而对对方来说，则是一个陷阱，是一个一旦陷进去就说，则是一个陷阱，是一个一旦陷进去就可能全
9、军覆没的沼泽。可能全军覆没的沼泽。（二）理想现实相悖法（二）理想现实相悖法将理想与现实的这种辩证统一关系上升到将理想与现实的这种辩证统一关系上升到方法论的高度，再应用到辩论比赛中，它方法论的高度，再应用到辩论比赛中，它常常表现为，辩论双方可以各取理想或现常常表现为，辩论双方可以各取理想或现实方面为本方的理论立足点，据此搜集材实方面为本方的理论立足点，据此搜集材料向对方进攻。也就是说，一方从理论料向对方进攻。也就是说，一方从理论（或现实）角度立论时，另一方则可以从（或现实）角度立论时，另一方则可以从现实（或理论）角度予以反击，或者，当现实（或理论）角度予以反击，或者，当一方强调本方的理论对于现实
10、具有切实的一方强调本方的理论对于现实具有切实的指导意义时，另一方则可以从指导意义时，另一方则可以从“理想主义理想主义”、“理论脱离实际理论脱离实际”（相悖）的角度组（相悖）的角度组织反击。织反击。（三）稳守交点法（三）稳守交点法有些辩题，辩论双方可以共同占有同一交有些辩题，辩论双方可以共同占有同一交点立论，双方的辩论常常表现为点立论，双方的辩论常常表现为“争夺交争夺交点点”，并力求使本方论证的全过程始终在，并力求使本方论证的全过程始终在“交会论点交会论点”的控制之下，进而去战胜对的控制之下，进而去战胜对方。方。还有一部分辩题，双方无法占有同一交点。还有一部分辩题，双方无法占有同一交点。这类辩题
11、，原已或多或少地对某一方有利，这类辩题，原已或多或少地对某一方有利，便会明显强化原辩题中的潜在优势。劣势便会明显强化原辩题中的潜在优势。劣势的一方自然会不遗余力地向对方的交点进的一方自然会不遗余力地向对方的交点进攻，于是占有交点的一方如何稳守交点，攻，于是占有交点的一方如何稳守交点，始终保持战略优势，也就值得注意研究了。始终保持战略优势，也就值得注意研究了。（四）诡辩法（四）诡辩法作为一种特殊的辩论方法，诡辩具有以假作为一种特殊的辩论方法，诡辩具有以假充真、以假乱真的特点，但真假之分并非充真、以假乱真的特点，但真假之分并非时时处处都具有真理、谬误之分的性质，时时处处都具有真理、谬误之分的性质，因此，这一特点本身并无罪恶。这一点不因此，这一特点本身并无罪恶。这一点不仅在现实生活中屡被证实，而且在辩论比仅在现实生活中屡被证实，而且在辩论比赛中，诡辩还因此而越来越受到优秀辩论赛中，诡辩还因此而越来越受到优秀辩论员的青睐。员的青睐。相关链接相关链接1993年国际大专辩论赛决赛年国际大专辩论赛决赛http:/