《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-普罗米修斯第二课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-普罗米修斯第二课时教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、TPC教学活动（教案）设计学习领域语文教材来源部编版教材主题名称普罗米修斯第二课时教学对象四年级学生设计教学何婉娜教学时间40分钟教学资源TBL智慧教室（学生每人一个反应器，每组一个平板）学情分析（一）本班共有43名学生，人数较多。四年级的学生很难做到一直维持40分钟全神贯注的学 习状态，所以教师需要在课堂上组织开展一些学习活动，吸引学生的注意力。本班学生之间的 学习能力、理解能力、注意力集中程度差异较大，个别学生的学习能力较弱。为了扩大关注面， 提高学生的学习积极性与主动性，充分发挥优生带后进生学习的作用，本班将采用4人一组（一 个组为3人）的小组合作学习的方式开展教学。（二）很多学生对希腊
2、神话比拟陌生，对普罗米修斯、宙斯等神名不熟悉，对希腊神话北京不 了解，所以在课前可以让学生查找相关资料，初步构建出对希腊神话的感知认识。课堂上老师 再出示相关课件辅助教学，以更好地帮主学生理解课文内容。能力指标合作探究、品读赏析、内化感悟、拓展延展课标依据（一）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（二）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。（三）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。教学目标（-）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。（三）能够和同学交流故事中触动自己地方。教学 重难点教学重点：
3、感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。 教学难点：能够和同学交流故事中触动自己地方。预习任务（一）朗读课文，能够读好文中人物的名字。（-）能够按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的情节。教学模式教学流程 （P、C）时间科技应 用教学评量 （P、0一.课前 复习，回 顾旧知（一）ppt出示问题L这些人物中，谁的权力最大？学生选择，智慧抽人，请一个学生带着全班齐读人名，再次回 顾。2 .在这些故事人物中，你最敬佩的是谁？3 .随机挑人，请一个学生带着全班回忆故事的起因、经过、结 果。分课交，3 1前流记分板智慧抽 人1 .回顾旧知，检 测上节课的学习 效果。2 .引发学
4、生对宙 斯身份的思考， 明确为什么后文 宙斯拥有权力惩 罚普罗米修斯。“宓“*IM取火种，造福人类关注“盗”火的原因请学生快速默读第1、2自然段，找一找人类有火之前的口子是 怎样的，有了火之后的日子是怎样的。预设：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西， 在无边的黑暗中度过一个乂一个长夜。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火驱 赶危害人类安全的猛兽学生齐读，请学生分别说一说有火和没有火这两个场景下，分 别看到了怎样的画面。1分4分随机抽 人反应器 智慈挑 人将有比照的画面 剔除出来进行对 比，让学生体会 火的重要性，为 后文学习普罗米 修斯遭受到的不 公待遇埋下伏 笔。
5、关注重点，体会文章触动人心的地方三.遭受 惩罚，永不屈服1 .小组合作默读3-8段，用“横线”勾画，思考故事中哪个情节触动了你？ 预设回答：普罗米修斯受罚的情节、普罗米修斯说的话等等 小组交流后全班评议，教师相机进行指导。2 .感受不屈的精神教师出示PPT,展示普罗米修斯遭受的惩罚，师读学生想象画面， 感受普罗米修斯不屈的精神。出示插图，师进行讲述：普罗米修斯就是这样站在高高的悬崖 上，眼神坚定地看向远处，你觉得他在看什么呢？ 预设回答：在看远处幸福生活着的人类。3 .关注重点语句师：是啊，普罗米修斯被锁在在高高的悬崖上许多年，但是你 觉得他会屈服吗？预设回答：学生找到依据，即文中唯一出现的一
6、次普罗米修斯 说的话。出示普罗米修斯说的话，请学生齐读，感受不同，谈谈发现 预设回答：a.学生发现句子中存在感叹号B.学生发现反问句C.学生发现“决不会更不会”的短句， 体会感情。学生发现并朗读伴随着配乐再次朗读。2分8分3分7分 钟计分板智慧挑 人随机挑 人 计分板计分板 随机抽 人1 .通过小组合 作，解决课文难 点，找出故事中 触动你的情节。2 .通过教师引导 和不断地朗读， 体会普罗米修斯 不屈的意志。3 .关注重点语 句，体会有层次 的朗读，明确反 问句在此处的用 处。4.体会人物形象师：读到这里，你们觉得普罗米修斯是一位怎样的天神？ 预设回答：勇敢、坚强教师相机板书（）体会结局1.
7、体会故事的师讲述故事的结局，并且进行拓展提问：你们知道吗？你是大3分反应器结局，发散学生力士赫拉克勒斯也是宙斯的儿子，如果他碍于宙斯父亲的威严计时器的思维，引导学不敢去救普罗米修斯，你们觉得普罗米修斯会获得自由吗？ 预设：会（不会），因为他深爱的人类最终会去拯救他（没有 神敢违抗宙斯的命令）。此处由学生自由发挥想象，教师进行引导。生感恩之心。四.获得 自由，传 、乂 J, XI.（二）体会精神的火种师：在远古时期没有火，普罗米修斯为人间带来了火种，给人 们带来了幸福。但是在我们现在这个时代，你觉得普罗米修斯 为人类“盗”取的火种还有其他的意义吗？让我们一起朗诵普3分计分板2.拓展链接，深 化主
8、题，明确普 罗米修斯不仅带罗米修斯赞歌给了我们物质上教师与学生一起朗诵普罗米修斯赞歌的火，更带给了龙火种明确：普罗米修斯给我们带来的不仅是物质上的火焰，更是精 神上的火焰，是生生不息的精神火种！是勇敢、坚强、博爱、 无私。我们精神之火。（三）重讲“盗”火故事，体会希腊神话的神奇3.将教材内没有 涉及到的故事讲 完整，让学生体师引导学生说一说读完后有什么问题，提出有关教材中没有出 现情节的问题。预设回答：1 .为什么宙斯不愿意把火带给人类2 .普罗米修斯是如何获救的？建议学生们去书本中寻找心中的答案，进行好书推荐一一古 希腊神话。2分计分板会希腊神话是很 有体系，非常神 奇的。引起学生 阅读古希腊神 话的乐趣。14普罗米修斯坚强遭受惩罚板书设计男取火和1 无私不畏强权