《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-普罗米修斯第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-普罗米修斯第二课时教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版义务教育小学语文新课标四年级上册普罗米修斯第二课时教案达川区河市镇中心小学张晓琴教材分析：普罗米修斯是占希腊的神话故事，讲述了他为人类的幸福，冒着生命危险到太阳神 阿波罗那儿盗取火种，受到了众神领袖宙斯的严厉惩罚，可他就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫 拉克勒斯拯救，重获自由的故事。故事中为我们塑造了善良、正义和无畏的普罗米修斯，矛盾、无 奈的火神，以及正义，敢作敢为的大力神赫拉克勒斯。全篇以无火一盗火一受罚一获救为主要线索， 作者在表达中处处流露出对普罗米修斯的赞美之情。故以此品读课文，从而培养学生正确的情感态 度、价值观、人生观。教学设计理念：新课标指出语文课程必须根据语文学科的特点和
2、学生身心开展的特点开展教学， 关注学生的个体差异不同的学习要求，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此课堂以读为主线, 抓住重点词句，通过人物的语言和行为，引导学生从读中理解文本所蕴涵的情感。创设情境，利用 图文等各种资源，以读促思，合作互动，采用自主探究，朗读感悟等方法，从而引导学生读中理解 课文内容，感受人们对给人类带来火种的英雄人物的敬佩之情。教学目标：1、能简要地概括课文的主要内容。2、品读重点词句，理解课文内容，展开丰富的想象，体会作者对普罗米修斯英雄人物的赞美和敬 佩之情，培养学生正确的情感态度、价值观、人生观。3、激发学生阅读神话故事的兴趣。教学重点，在自主探索中抓住文本语言，品词
3、析句，感受普罗米修斯不畏强权、勇于牺牲的英雄精 神教学难点：引导学生体会和感受人物形象教学过程：课前激发：同学们，还记得在以往的学习活动中，老师经常说的一句话预设：我尝试、我收获。（大声说、再大声说、最大声说）师：这节课请同学们大胆积极的回答老师提出的问题，我相信你们一定会有所收获，有所进步。（亦 可隐）一、激趣导入新课师：同学们，你们知道哪些神话故事？预设：八仙过海，精卫填海，女蜗补天，后羿射日，牛郎织女，嫦娥奔月 师：同学们知道的真多！今天让我们一起走进古希腊神话故事普罗米修斯。课件：（拿取了火种的普罗米修斯）这篇课文昨天我们已经预习过，我们知道，普罗米修斯不仅是一个神，更是一个带给人类幸
4、福和光 明的大英雄，让我们用自己最好听的声音喊出他的名字。 板书课题（普罗米修斯）师：引导朗读外国人的名字“普罗米修斯”，齐读课题。二、汇报成果，感知课文师：请同学们翻开课本，快速地浏览课文。说说课文主要内容师：这篇课文比拟长，人物比拟多，我们一起来说说课文的主要内容课件：文中写了哪几个神话人物？他们是什么神？与普罗米修斯之间发生了什么事？预设：课件普罗米修斯（天神）阿波罗 宙斯 赫淮斯托斯赫拉克勒斯（太阳神）（众神领袖）（火神）（大力神）师：同学们，根据这样的人物关系，用上课文中的词，把整篇文章的内容用简洁的话说一说抽生说师：同学们，抓住人物之间的关系概括出课文主要内容，以后我们遇到这样的故
5、事可以用这样的方 法。三、赏析人物品德师：文中出现了五个神，你最敬佩谁？预设：最喜欢普罗米修斯 师：为什么敬佩他?生回答。师：是啊，普罗米修斯不仅是传说中的一个神，他更是一个大英雄。那么如何去品味英雄的伟大之 处，我们可以抓住他的语言和行为来理解和感悟。面对宙斯的严厉惩罚，面对火神的好心相劝，普 罗米修斯说的一番话可谓是铿锵有力，荡气回肠，让老师倍受感动课件：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！抽生读这句话。联系上下文，理解“为人类造福，有什么错”的含义。师：“我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！”这句话你从中体会到了什么？预设：体会到
6、了普罗米修斯为人类造福那坚定的决心。师：普罗米修斯为什么说这一番话？预设：因为他一心为人类着想，他有一颗正义、善良的心。（板书：正义、善良、）师：普罗米修斯说的这句铿锵有力的话，应该怎样读？生说体会。生齐读这句话。（板书：坚定地回答）师：普罗米修斯盗取火种之后，他会受到什么惩罚呢？课件：普罗米修斯盗取火种之后，他遭受了哪些痛苦？请勾出他遭受惩罚的两幅画面。看看哪些词 语最让你感动？哪些细节最刺痛你的心？生讨论交流。全班汇报：课件：普罗米修斯的双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日 夜遭受着风吹雨淋的痛苦，插图（被锁在高加索山上的普罗米修斯）师：这是普罗米修斯遭受惩
7、罚的第一幅画面，你看到了一个怎样的普罗米修斯？生谈体会。师：这幅画面哪些地方让你受感动？交流体会。师：怎样读好这个句子？预设：把“死死”、“高高”、“既不能”、“也不能”、“遭受”这几个词语语气读重一点，因为这些词 语把普罗米修斯遭受的痛苦表现出来了。师指导朗读师：可是，尽管如此，普罗米修斯就是一生接读（板书：不向宙斯屈服）师：普罗米修斯遭受的惩罚就只有这些吗？生汇报。插图（鹫鹰飞来时的普罗米修斯）师：凶恶的鹫鹰飞来了，这就是鹫鹰飞来时的普罗米修斯，你又看到了一个怎样的普罗米修斯？预设：依然坚定、毫不畏惧的普罗米修斯。课件：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的
8、嘴巴，啄食 他的肝脏，白天他的肝脏被吃掉了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。插图（被鹫鹰啄食肝 脏时的普罗米修斯）师：这幅画面哪些细节最刺痛你的心？生谈体会。预设：撕心裂肺锥心刺骨痛不欲生 生不如死师：肝脏又重新长了起来，长出的仅仅是肝脏吗？预设：长出来的肝脏又会被鹫鹰啄食掉。师：这说明长出的不仅仅是肝脏，长出的是另一份揪心的痛.宙斯是想让普罗米修斯死吗？预设：不，他是想让普罗米修斯生不如死。师:老师多想把黑底红色字体的词语抠掉，这样就可以让普罗米修斯所受的痛苦少一些，甚至没有， 可是在这个故事中谁不愿意？预设：宙斯师：此时，你想对宙斯说点什么？预设：宙斯，请你放过普罗米修斯吧，这样，他就不
9、会再受痛苦了。师：是啊，宙斯会放过普罗米修斯吗？回答一定是否认的，宙斯他是不会自我修正的。这样，普罗 米修斯就只得默默地忍受着无尽的痛苦。（板书：忍受着无尽的痛苦）师：普罗米修斯遭受着这么大的痛苦，他求过饶吗？叫过屈吗？他向宙斯屈服了吗？预设：没有师：你从中体会到了什么？ 预设：体会到了普罗米修斯的勇敢和无畏。（板书：勇敢、无畏） 是啊，普罗米修斯虽然痛着，但他快乐着、幸福着，因为他虽然被锁在高加索那高高的悬崖上，却 可以俯瞰着大地，看到人类幸福快乐地生活着。正是这种精神支柱支撑着他，度过了一年、十年、 百年、千年甚至万万年，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，忍受着无尽的痛苦。（板书： 忍
10、受着无尽的痛苦）此时，你想对普罗米修斯说点什么呢？抽生说。同学们，普罗米修斯为了人类的幸福，他忍受着宙斯对他的严厉惩罚，却毫不屈服，这一切都来源 于他对人类的爱，这是多么博大无私的爱，他的精神不仅感动了我们，同时也感动了谁？预设：大力神赫拉克勒斯。齐读课文最后一段。体会 “愤愤不平”预设：很生气，心中不服，感到气愤，为普罗米修斯打抱不平。课件：普罗米修斯一一这位敢于从天上拿取火种的英雄，终下获得了自由。请让我们再次来提供这个好消息。生齐读这句话。师：同学们，普罗米修斯这个故事到这就学完了，通过对这个故事的学习，我们体会到了普罗 米修斯这个英雄的伟大之处就是：他集正义、善良、勇敢、无畏于一身。五
11、：拓展延伸1、师：同学们，今天我们走进了普罗米修斯这个神话故事，通过对这个故事的学习，你收获 了什么？生谈收获2、是啊，普罗米修斯留给我们的不仅是物质上的火种，更是一种不畏强权、勇于牺牲的精神火种。 让我们把普罗米修斯的这种精神传承下去。请读一读下面这首赞美普罗米修斯的诗。课件：普罗米修斯是谁让慢慢黑夜跳跃希望的火苗？是谁让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁甘愿触犯天条也要救人类于水火？啊，巨人一普罗米修斯你是神，你是英雄！你身受酷刑却无怨无悔！宙斯锁住你的身躯，宙斯锁住不住你那颗坦荡无私的心；雄鹰啄食你的肝脏，却铸就了你那刚强的意志。难道你留给我们的仅仅是物质上的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！3、课件：写一写，学习了这篇课文，你最喜欢文中的谁，为什么喜欢？六、课外拓展，激发阅读兴趣。同学们，普罗米修斯这个神话故事中，除了普罗米修斯外，还有一位正义之神一一大力神赫拉 克勒斯，他神勇无比、力大无穷，请同学们课后去阅读有关他的故事，尤其是有关于他的被人们 誉为十二项“不可能完成的任务”的故事。板书：普罗米修斯坚定地回答、A不向宙斯屈服 J 正义、善良、勇敢、无畏承受无尽的痛苦