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1、普罗米修斯二课时教学目标：1、能正确流利，有感情的朗读课文。2、能用简洁的语言概况出文章的主要内容。3、能抓住相关的词、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品质。4、训练学生的语言文字能力，培养其想象能力。教学重难点：在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人的精神。教学准备：课件教学过程：一：复习导入.文中有哪几个神？简单地说故事的主要内容？普罗米修斯为了造福人类，从太阳车那“盗”取火种，宙斯知道了非常生气， 给他最严厉的惩罚，让火神赫淮斯托斯去执行。但是火神很敬佩普罗米修斯，劝告 他，普罗米修斯不听他的劝告，没有归还火种，所以不得不给他最严厉的惩罚。当 大力士赫拉克勒斯路过悬崖的时候，看
2、见普罗米修斯正锁在悬崖上，他愤愤不平， 于是解救了普罗米修斯。1 .刚才你所读的正是这个故事的大概、梗概、主要内容，是吗？但是，假如，我们 这个神话故事真地写成这个样子，你还愿意读吗？你还喜欢读吗？你还能够充满想 象？身临其境地读吗？看来要想充满想象，身临其境地读还得读原文。读那段生动具体、原汁圆味的故事。二、细读感悟，走进英雄（一）默读课文第一、第二自然段，它向我们陈述了两个完全相反的画面。找出来。画面一：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗 中度过一个又一个长夜。画面二：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危 害人类安全的猛兽为什么说这是两个完
3、全相反，完全对立，完全不同的画面？1、学习第一个画面想象一下，没有火，对于人类意味着什么？这样的生活用一个词来概括，那就 是：茹毛饮血你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们看不见什么？把这 种害怕，把这种恐惧，把这种不安带进去，我们再来读一读第一个画面。齐读孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需 要的是什么？ 一个字火你听，饥肠辘辘的人们在呼唤读骨瘦如柴的人们 在呼唤瑟瑟发抖的人们在呼唤惊恐万状的人们在呼唤天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样的 滋味？2、学习第二个画面当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎
4、样的画面呢？自从有了火，人们的生活就完全不一样了。你看到什么？你看到人们正在用火干什么？多么快乐的日子，多么安全的日子，多么温暖的日子，多么幸福的日子。这样 的开心靠什么？这样的安全靠什么？这样的幸福靠什么？当普罗米修斯看到人类 终于用上了自己带去的火，当普罗米修斯看到人类生活得这样快乐，这样开心，这 样安全，他的心又是什么感受？他会感到？他为人类开心，为人类欣喜，为人类高 兴。是的，那就让我们一起带着一种爱的情怀，我们再来读一读这两个画面（二）、学习惨不忍睹的两个画面。6、7自然段因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯 了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于
5、是，故事继续在向前开展，于是在 下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。画面一：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既 不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（难过、愤愤不平）画面二：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用 它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又 重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（愤怒、悲愤） 带着感受读。悲愤！这真是两个惨无人道、惨不忍睹的画面。孩子们，让我们一起注视第一 个画面。那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，你看
6、，他既不能动弹， 也不能睡觉，从这个句子当中可以看出惩罚是怎样的？你是从哪些词语中看出惩罚 是严厉的？（死死地，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受）齐读而让我们痛苦的还在后面，我们看第二个画面。白天，你看到了什么？感受到 了什么？很痛苦、很难受，生不如死。晚上看到了什么？好受吗？这是一种怎样的痛啊？（永无止境的痛。撕心裂肺的痛。无法忍受的痛。）齐读就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食 他的肝脏。但是，孩子们，你们看他坚定的眼光，他没有屈服、他没有错。他那坚 定的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。孩子们，请展开你的想象。 他会看到哪些景象？师：看到这样的
7、画面，孩子们，我想问你一声，被死死地锁在高加索山上的普罗米 修斯此时此刻他的心里会感到？有成就感，很高兴、兴奋。看到这样的画面，普罗 米修斯的心里又会涌起一种怎么样的感觉？只要人类过得幸福，他死也是值得的。（三）、学习5自然段是的，孩子们，所有这种感情，其实是一个字，读！”就是爱，有了这种感情 的支撑和激励。你听，当火神劝他成认错误，当火神劝他归还火种的时候，我们的 普罗米修斯又是怎样回答的？坚定。（PPT出示普罗米修斯回答火神的话）指名读、 齐读孩子们，请你默默地注视这一句话，你从哪些地方体会到了他的坚定？引读配乐引读（四）、学习9自然段普罗米修斯为人类取火是一种正义的行为，那正义的力量是不
8、可阻挡的。让我 们一起有感情的朗读最后一个自然段。1、是谁解救了我们的英雄？（大力神赫拉克勒斯） 2、普罗米修斯终于获得了自由，你听到这个消息心情怎么样? 出示句子一普罗米修斯一一这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。 你愿意带着这样的好心情把这个消息告诉大家？（指名读）让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼吧！齐读普罗米修斯获得了自由，我们由衷的替他高兴，故事有了一个美满的结局。但假如 故事的结尾不是这样的，大力神赫拉克勒斯顾及父亲宙斯的面子，没有去解救普罗 米修斯，那你们觉得普罗米修斯还有获救的可能吗？板书设计普罗米修斯“盗”火一惩罚一解救爱教学反思：今天这节课是在试讲
9、了两次的基础上，在前两次的试讲中都出现了时间 不够的情况，可能前面一、二自然段的学习中说的太多，所以今天的课堂上我尽量 控制前面的学习，学生理解到了就可以了，不要再说过多的，最后时间刚好合适。 个人感觉本节课的重难点是突破了：利用配乐想画面的方法、配乐引读重要的句子 让学生感受到了普罗米修斯博爱、坚强不屈、勇敢的形象。本课中隐藏着一天暗线 一一爱，普罗米修斯对人类深深的爱，这节课中我始终抓着这条线，带着孩子感受 人物因为爱所做的一切，进而走进人物的内心世界。四单元是神话单元，课前就布 置了同学阅读中国神话、山海经、古希腊神话，可以看出大局部同学不仅读 了书，还很感兴趣，说到里面的故事津津有味，课后还可做一些和主题相关的活动。