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1、人教版四年级上册第一单元口语交际我们与环境实验小学四年级魏水容【教学目标】.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确 与人沟通，锻炼口语表达能力。1 .让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做 起，从我做起，做环保卫士。2 .讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与 人沟通，锻炼口语表达能力。【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起, 从我做起，做环保卫士。【教学课时】1课时【教学过程
2、】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花（出示课件）和大自然亲密接触，这些都 让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留 心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。课件。（出示生活中环境遭到破坏的照片,如:小区随处乱扔的垃圾;公园的长椅边散落很多瓜子壳;操场上、教室里有许多纸屑）我们生存的环境正被我 们自己亲手破坏，能否用一两句话说说你的想法？师：我们与环境密不可分。（教师板书：口语交际：我们与环境）二、明确要求。L书上第11页，读一读：理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容和交流的要求：1 .在我们身边
3、存在哪些环境问题；这些问题有什么好的解决方法；为了保护环境，我们可以做些什么事。2 ,想一想：围绕哪个话题展开讨论。填表。三、初设情境，共同探讨。1 .仔细观察书上四幅图，你看到了什么样的情景，你是如何想的。小组内进行交流, 你的理解。2 .联系生活,提出保护环境的方法遇到下面几种情况，你会怎么做场景一:小长假，全家人都去旅游，但却被堵在高速公路上的情景。为了减少汽车尾气对环境污染你怎么劝说当司机的爸爸？场景二:学校的卫生间里，水龙头在悄悄地滴着水,你看到了该怎么办？场景三:课间操时段，同学们都跑到操场做操去了，可是教室里的灯还亮着，你怎么避做 操去了，可是教室里的灯还亮着,你怎么防止这样的事
4、情再次发生？3 .小组内交流讨论。老师巡视指导。4,交流探讨。每个场景选一组上台交流。师:留心观察，注意倾听，补充自己的意见和建议。四、动手实践，从我做起。1 .师引入：保护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的 内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成保护环境小建议十条 呢？2 .学生合作交流评选出保护环境小建议十条填写表单预设：保护环境小建议十条（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水,洗菜水,洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定 要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷
5、洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次 性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。 因为我发现垃圾桶可分为回收和不回收两种，这样做一方面可以增加收入，节约 能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加 整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车，多骑车。（10）保护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。 千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。比方校园
6、里，教室里：电灯，垃圾，玻璃，卫生间五、全班汇报，点评鼓励。1 .在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组 内同学做补充。2 .学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。五、总结全文，延伸拓展。在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会 影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命，课件：环境与我们：密不可分。地球 是你的，也是我的：课件：保护地球：就是保护我们的家园。让我们从现在开始， 拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教 师板书：保护环境，人人有责。）板书设计：口语交际：我们与环境保护环境人人有
7、责【教学反思】.在口语交际中，学生能够积极交流，对身边的环境问题进行客观评价，并能围绕环 境问题积极发表自己的看法。1 .还有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，涉及面不够广，老师 在以后的教学过程中，要对这局部学生全面关注。一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果:“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身 边存在的环境问题深入交流。二、成功之处在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论 的方法，激发了学生的交流兴趣，基本上都能进行交流讨论。三、缺乏之处在讨论过程中学生与伙伴之间共同合作的精神缺乏，交流的状态和积极性有个别差 异。三、改进措施以后进行教学“口语交际”时，先让学生把自己到的成果加以整理，然后以保 护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论 时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平，并积极关注和改进身边环境问题, 进行思考。