《小学语文人教四年级上册第一组-口语交际《我们与环境》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册第一组-口语交际《我们与环境》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、口语交际我们与环境【教学目标】1 .引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时, 正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2 .让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身 边做起，从我做起，做环保卫士。3 .讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正 确与人沟通，锻炼口语表达能力。【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边 做起，从我做起，做环保卫士。【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山
2、，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，这些都让我们 心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就 不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一那么新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一 次性筷子做树干，绿叶那么是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁 壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些 筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同 时谈及一株生长了 20年的大树，也仅能制成这样的筷子60008000双，他们这棵 树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够
3、警醒大家最终告别一次性 筷子。师：同学们，听完这那么新闻，能否用一两句话说说你的想法？师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）二、明确要求。1 .读一读：理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。2 .自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记 录。小组内进行交流，你的理解。3 .想一想：围绕哪个话题展开讨论。交流内容：1 .在我们身边存在哪些环境问题；2 .这些问题有什么好的解决方法；3 .为了保护环境，我们可以做些什么事。三、初设情境，共同探讨1 .说一说。a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，
4、请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝 阻他？师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍 伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要 经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过 的一次性筷子。2 .我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾
5、。3 .为了保护环境，我们可以做些什么？生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气 排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯二师：同学们的做法很好。四、动手实践，从我做起。1 .师引入：保护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才 交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建 议十条”呢？2 .学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设：保护环境小建议十条（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后
6、一定要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生 动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用 一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾 桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加 收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校 园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车，多骑车。（10）保护环境。家中的
7、死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处 理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。五、全班汇报，点评鼓励1 .在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。 组内同学做补充。2 .学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。五、总结全文，延伸拓展在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事， 会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从 现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的 家园。（教师板书：保护环境，人人有责）【教学反思】1 .在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行 客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。2 .由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度 还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这局部学生多加关注。