《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-习作花儿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-习作花儿.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编教材处处为单元习作搭桥铺路1、我们多么希望孩子们写的作文都像花儿一样芬芳迷人，多姿多彩，（过渡语） 特别又是在这样特殊的背景下“部编本教材加大了习作内容的比重，因为随文练习 中有小练笔；阅读单元中有大作文；习作单元有专项作文训练。所以教会孩子如何 轻松写作就变得尤为重要（出示课件封面和课件1、2 ）2、（过渡语）可实际情况是，每次孩子们在写单元习作的时候，总是抓耳挠腮 不知从何下笔，实在为难了这帮小家伙。细致分析课文，就会发现，其实部编教材 的每篇课文都在精心地为单元习作搭桥铺路如果我们老师巧妙地利用好课文中 的这些桥和路，那么孩子们的习作之路就会更平坦，步履也会更轻松。（出示 课件3）3
2、、（过渡语）我任教四年级，这是四年级各个单元的“人文主题”、“习作内容”、 “习作要求”，我以部编教材四上第一单元为例，谈谈课文是如何为单元习作搭桥铺路的，老师又如何引导孩子们走好这些桥和路。（出示课件4）4、这是第一单元习作，习作内容“推荐一个好地方”；中间局部是编者激发学生 写作的兴趣和这次习作的方法引导；这是习作要求（出示课件5）（过渡语：要到达这样的习作要求，编者是会选择哪些课文激发孩子们的兴趣呢？） 6、首先，单元开篇以王维的诗句“江流天地外，山色有中无。”江水滚滚似奔流天 地之外，青山延绵水雾中时时隐现。短短诗句，既拉开了本单元的主题“自然之 美”，又激发了学生“赏景之趣”。其次，
3、再看本单元安排的四篇文章：观潮、走 月亮、现代诗二首繁星。既有雄伟壮观的潮水；也有诗情画意的月下美景； 既有红霞满天倦鸟归巢，也有美丽星空惬意花牛（出示课件6 ）孩子们读着这些优美 的文章，仿佛置身于美丽的大自然，包裹在其间，深深陶醉，孩子们爱好旅游，旅 游后一定有“旅游提供”；孩子们善于发现，他们知道身边处处皆风景，他们会“身 边拾景”；孩子们也会享受，每次春游秋游后总会讲述，他们的“美好时光”；孩子 们也是生活的有心人，他们会每天记录生活点滴，装进他们的“生活收藏夹”里， 通过这种“教材与生活实际”相结合的方式，极大地丰富了孩子们的写景素材，激 发了孩子们表达的欲望。（过渡语：有了表达欲望
4、，那么又如何表达？让我们走进作者，学习他们的表达方法。） 1观潮1、全文布局。（出示课件7）课文按照“潮来前”“潮来时”“潮去后”的时间顺序，有条理地展现了钱塘江大潮 雄伟壮观的景象。其中重点段3、4自然段又用表示“由远到近”的词语进行有序描 写，把潮来时景象的变化淋漓尽致地展现在我们眼前。总之，这篇文章不管是全文布局还是段内设计，条理都非常清晰。（过渡语：条理清楚了，乂如何把大潮的壮观写具体呢？让我们走进经典段落3、4 自然段）（出示课件8 ）A、作者重点写了声音的变化、样子的变化描述大潮景象，在第4自然段高潮部 分，作者同时描写了浪潮的样子和声音，仿佛让人如闻其声、如见其景，深刻地感 受到
5、江潮的气势非凡、雄伟壮观。作者还加入观潮人的描写，借观潮者的热烈反响衬 托了大潮的雄伟壮观，这样文章的内容就更加具体丰富了。B、作者还妙用比喻句，语言也特别生动形象。观潮就是这样清楚、具体、生动 地表达地描写钱塘江大潮的雄伟壮观。3、随课微写。（出示课件8）（过渡语）这么好的仿写范文，怎能放过？于是创设有声音的生活场景，让孩子们 仿写经典段落。雨打小花园、池塘蛙鸣声，车过门前路、食堂吃午餐、鞭炮飞上天、逛超市购物、 周一升国旗、再仿照第四段的内容“样子+声音+感受”的构段方式，妙用比喻句， 写出自己独特的感受。以“雨打小花园”为例（1）师引：美丽的小花园可以写哪些花儿？生回答：桅子花、桃花、玫
6、瑰、杜鹃花、 九里香。（2）师再引：选择你熟悉喜欢的花，注意花开的季节。花园里除了花儿美，是否还 有其他的美呢？生回答：还有树、小草。（3）师继引：这些美丽的花花草草小精灵们，在雨中是一番怎样的美呢？生回答： 有一种灵动的动态之美、有一种悦耳的声音之美。（4）师点燃孩子们的写作热情：请你用诗一样的语言，用一段话描写“雨打小花园”, 让我们见到醉人的美景，听到悦耳的雨声。4、这是其中一个孩子的小练笔，出现学生范文。（出示课件9）2走月亮1、全文布局。课文以“走”为线，分别给我们呈现了一幅幅流动的美丽画面，再以“啊，我和阿 妈走月亮”串联全文，一咏三叹，条理清晰。（出示课件10）（过渡句）如何细致
7、、具体、生动地写出如诗、如梦的美丽画面？让我们走进经典 段第6自然段。（出示课件11）A作者调动多种感官即：（眼看）+ （耳听）+ （鼻闻）+ （心想），才会把月下的画面 写得如此美丽，如此具体。B （出示课件12）再看语言，课文中穿插使用了比喻、拟人和排比句，还有贴切的 拟声词，这样课文显得优美生动，富有画面感。3、随课微写（出示课件13 ）如此美丽的月景，怎能没有小练笔？怎能不学学作者调动多种感官描写一下月下的 某个场景？于是，创造月下情境：月下与伙伴嬉戏玩耍、月下与家人话聊叙情、月 下聆听啾啾的虫鸣、月下欣赏满天繁星。4、出现优秀例文（出示课件14 ）这是我们班一些孩子们的小练笔。3古诗二首（出示课件15 ）编者选择3课古诗二首为了再次让学生感受语言的美和独特的意境，选择4 课繁星是为了再次学习作者有序表达和生动描写。总结：1、这四篇课文不管是从全文顺序还是段内结构，都教给孩子们如何“按顺序 介绍清楚”；不管是调动多种感官还是妙用修辞手法，都教给孩子们“推荐理由要充 分”，课文就是这样一点一滴为单元习作搭桥铺路的。（出示课件16）2、如果我们老师利用每篇课文的特点，巧妙地引导孩子们进行“随课微写”的方式, 我们采用“依托教材，化繁为简，化难为易，化整为零”的方式，让孩子们习惯写 作，写出好作品，我们孩子们的作品就会像花儿一样绽放！（出示课件1718共同学习,谢谢聆听）