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1、爬山虎的脚第2课时教学目标：1 .重点学习第2-5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点。2 .学习作者细心连续观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。一、复习导入同学们，今天这节课我们继续学习爬山虎的脚。通过上节课的学习，你知道了爬山虎是生 长在哪些地方的吗？（墙上和屋顶上）我们还认识了一组词语，请同学们开火车来读一读。二、精读课文.课件出示：嫩绿嫩红均匀重叠空隙这些词语都是描写爬山虎的什么？（叶子）.课件出示：爬山虎图片想象画面：孩子们，你们能用自己的语言描述一下你眼中爬山虎的叶子吗？点评：你眼中的爬山虎真美！1 .叶圣陶爷爷又是怎样的描述的呢？让我们一起走进课文第二自然段，一起去欣赏叶圣
2、陶爷爷笔 下的爬山虎的叶子吧！（1）请同学们自由读第2自然段。（2）读完第二自然段,作者笔下爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？你能用一个词语来形容吗？ 预设：茂密、生机、美丽那爬山虎的叶子美在哪里？你从哪里读出了它的美？ 预设：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。想象画面:叶子漾起的波纹那会是怎样的画面呢？赶快将你脑海中浮现的画面说给你的同桌听吧! 谁愿意将你想到的提供给大家？（抽生提供、点评）朗读指导：那你来美美的读一下这句话。抽生评价朗读。（可从动作、语言、强调方面评价） 过渡：孩子们，满墙的叶子在风的吹拂下都动起来了，真美啊！我们一起再美美的读这句话吧。（全 班齐读）教师总结：孩
3、子们，爬山虎的叶子在风的吹拂下动起来了，像这样的描写就叫做动态描写。你还 从哪里感受到叶子的美呢？预设：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠 起来的，也不留一点儿空隙。这里的“均匀”是什么意思？（联系上下文理解）请带着你的感受美美的读一下这句话吧！（抽生评价）是啊，爬山虎的叶子绿得那么新鲜，铺得 那么均匀，看着非常舒服，请女孩们再美美的读这句话。叶圣陶爷爷笔下的爬山虎叶子既有动态美，又有静态美。还有什么美呢？预设：颜色变化美（课件出示图片+时间词语刚、不几天、长大了）从这几个时间词语你发现了什么？预设：叶圣陶爷爷是经过了连续细致的观察。2 .过渡：爬
4、山虎的叶子之所以这么生机勃勃、茂密、跟它的脚有密切关系。默读第3自然段，思考： 课文从哪些方面描写了爬山虎的脚？边读边画出关键词句。（1）预设：爬山虎脚的位置、颜色、形状三方面。（2）孩子们，根据我们从文中获得的信息，一起来画一画爬山虎的脚吧。老师先来画，看看老师画得对不对？请一位同学来画细丝，请其他同学观察他画得对吗？（抽生点评画得对不对）为什么你要这样画细丝呢？出示课件：这些细丝很像蜗牛的触角。（图片）教师：这里运用了比喻句，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；为什 么作者能写得这样形象生动呢？（与作者的细致的观察分不开）那像这样的句子你能来写一写吗？评价：你真会比喻
5、，抓住了它们的共同点。3 .过渡：知道了爬山虎脚的特点，那爬山虎的脚到底是怎样爬的呢？默读第4自然段，找出爬山虎 的脚是怎样爬的？边读边圈出动词。预设:触、巴、拉、贴、爬。这些爬的变化（板书）让我们感受到：原来爬山虎就是这样一脚一 脚地往上爬。孩子们找得真准确，老师这里有一段视频，让我们一起来看看爬山虎的脚是不是这样爬的？（课 件出示，播放视频）畅谈观后感：视频看完了，能谈谈此时你的感受吗？爬山虎的脚只是往上爬吗？还可以？（做动作：往左右爬）朗读指导：全班起立，一起边读第四自然段，边做出相应动作。教师总结：叶圣陶爷爷之所以能写得这样形象生动（与他连续细致的观察分不开）。4 .这是爬山虎的脚触着
6、墙往上爬的时候,那没触着墙的时候爬山虎的脚是怎样的？请同学们齐读第 五自然段，一起找找答案。预设：爬山虎的脚触墙存活并且更加牢固、没触的时候枯萎。（板书：萎固异）这么小的脚，作者却能观察到触没触着墙的差异，可以看出作者观察仔细。三、总结全文教师总结：（指着板书）通过本节课的学习我们知道了爬山虎的叶子有三种美，静态美、动态美、 颜色变化美；我们还知道了爬山虎的脚的形状、颜色和生长的位置；还观察了爬山虎的脚是怎样一 脚一脚的往上爬。最后还知道了爬山虎的脚触没触着墙的差异。所以我们要向叶圣陶爷爷学习，学 习他认真细致的观察，生动形象的描写。愿孩子们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴臧的奥秘,!四、随堂作业“我是专注小达人”大比拼：课件出示爬山虎爬的动词，学生复述爬的过程。板书设计：