《小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-2.荷花教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-2.荷花教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、赏名篇片段品美词佳句荷花微课教学设计九支中心校：冷靖【教学流程】一、设境激趣，触发语感1 .想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！（播 放课件荷花颂）大家看得如此如醉，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷 花！含苞欲放的荷花！争奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!）听！多美的一个个词语。也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！2 .作者又是怎样欣赏这一池荷花的呢？请大家读读课文2、3自然段。一边读一边 体会。从哪儿体会到这一点的？（学生自由朗读课文，教师前后巡视。）二、充分诵读，激活语感1 .学生读完全文后，教师组织全班交流。（1）有滋有味地看荷花。
2、（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。）（2）仔仔细细地看荷花。（因为他看到了千姿百态的荷花，连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。他不但注意了荷 花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。）2 .读了书，我们体会到叶老是在仔仔细细地看荷花，身临其境地看荷花，如痴如 醉地看荷花，有滋有味地看荷花。这样看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是这样，读荷 花更需要这样。请默读2、3自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子画下来， 体会体会这句子美在什么地方。三、潜心品读，领悟语感（一）教学第二自然段（出示内容）学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示
3、课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的 样子。）（学生完成题后交流）“挨挨挤挤”表现了荷叶很多；（你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛, 真了不起！）“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美；“大圆盘” 是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、仲I、露、探、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、 急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地）要求学 生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）出示：白荷花在
4、这些大圆盘之间地冒出来。教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,这些大圆盘之间冒出来，仿佛 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白
5、荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,（写后组织全班交流）例如 仿佛想看看外面这个精彩的世界。 仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。 仿佛在尽情地展示自己的美丽。 仿佛在进行时装表演。仿佛想到外面来透透气。仿佛想向人们展示她的美丽。 仿佛想让人们都来观赏她。仿佛想和我们交朋友！ 仿佛想让我们欣赏她的美丽！教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变 得更美了。正像同学们所讲的那样，这是
6、一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起, 像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。出示课件，让学生感受荷花三种各种不同的姿态。（刚开的、 全开的、将开的）假如你的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？4 .荷花那么美，让我们一起来久久地、深情地看着它吧。（播放课件），师配乐范读这一段。5 .（配乐）生齐读第二段。6 .让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这一段）（二）教学第三自然段（出示内容）师：荷花不仅一朵有一朵的形状，而且
7、一朵有一朵的姿势：看！有的弯着腰，正对着水中的自 己笑呢；有的两朵花紧紧地挨在一起，好像（让学生接下去）你还能想像别的姿势吗？（） 你能用有的好像说说吗？（写在纸上再交流）（课件播放荷花情境图）有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在拥抱温暖的阳光。师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，（出示课件）看看这一朵，很美， 看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起! 小组讨论再集体交流：作者为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画呢？这位画家是谁呢？师：正是神奇的大自然为造就了这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那向上精 神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！热爱大自然的同学我们一 起来夸夸这位了不起的画家！（齐读第三段）四、学以致用，练习写作。师：大自然的杰作还有很多, 1.播放桃花图片。7 .学生练习写。【板书设计】让我们像叶老一样仔细观察，用心品味，写写桃花的风韵吧!让我们像叶老一样仔细观察，用心品味，写写桃花的风韵吧!荷叶多绿大圆活的画8 .荷花荷花冒千姿百态