《小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-教学设计：荷花.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-教学设计：荷花.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教2023课标版（部编）三年级下册第一单元第3课荷花教学设计富顺县安和实验学校邓运婵一.教学目标.识记本课生字新词。1 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。2 .理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3 .体会作者丰富的想象，初步感知文章的写作方法。二.重难点理解课文内容，体会作者丰富的想象，感知文章的写作方法。三.教学准备PPT课件四.教学过程（一）板书课题，谈话引入。1 .板书课题，相机认识“荷”字。2 .交流谈话：生活中，你见过什么样的荷花。设计意图：联系学生生活实际，激发学生对文本的兴趣的同时帮助学生更好地理解 文本内容。（二）品读文本，感
2、悟词语。1 .找出文中描写荷花的句子，并勾画出来。2 .交流，品析词语，积累语言。抓住“挨挨挤挤” 一词，通过表演、反复朗读，感知荷叶的特点。师：什么叫“挨挨挤挤”，你们能表演出来吗？抓住“冒”字，通过换词、反复品读，感受荷花的心情。师：你们觉得这个“冒”字还可以换成别的什么字？师：同学们找了很多与冒字差不多的词，但作者都没有用，只用了一个“冒”字， 为什么呢？3 .小结写法：用词准确。设计意图：读中品味文本的用词准确，再通过表演，既激发学生兴趣，又能直观感 受文本中谴词造句的魅力，为学生后续开展打下基础。（三）再读文本，理解内容。1 .换角色朗读、想象，理解课文内容。想象并交流：如果自己就是
3、池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？引读，展开想象，补充句子。师：不仅是你们，叶圣陶老先生也觉得自己仿佛就是一朵白荷花，一阵微风吹过来， 读后面的句子。师：除了蜻蜓、小鱼，在这个池塘里，可能还会看到些什么小动物?师：这么多的小动物，可能又会告诉我些什么呢？请同学们照样子补充句子。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？小结写法：展开想象。2 .抓排比句，学习写法。分组赛读句子。师：来，分组比赛读读这组排比句。连一连，进一步感受荷花的形态美。师：请看大屏，请仔细观察左边的三幅荷花图，再把右边的对应的句子连起来。仿写练习。师：作者用一组排比句，写出了荷花的三种姿态，那我们可不可以仿照这种写法
4、， 写一写别的花的样子呢？来，试一试。交流写作方法：用好修辞。设计意图：语文素养的培养，不能忽视想象力和创造力的激发。让学生在读中展开 联想，既加深对文本的理解，也能培养学生的想象力和创造力，以及灵活运用所学 知识的能力。（四）三读文本，体会感情。1 .引读第3自然段。2 .小组合作学习：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？3 .配乐朗读课文。设计意图：通过反复的朗读，读中思，读中悟，有了感受后，再进行小组交流，体 会合作学习的快乐。（五）拓展延伸，激发阅读期待.诵读有关荷花的诗词。1 .课后阅读有关荷花的文章。设计意图：激发学生对传统文化的兴趣，拓宽视野，加深对文本的理解。板书设计：2 .荷花样子 颜色 气味用词准确展开想象用好修辞 详略得当