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1、三年级下荷花第二课时教学设计邓溪教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画.能仿照第二自然段写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教学重点：能3读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。教学难点：能仿照第二自然段写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教学准备：多媒体课件、荷叶图、荷花图教学过程：一、视频导入，激发兴趣。1 .孩子们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的荷花。2 .想去看看荷花吗？那就跟着老师一起去我们宜宾市翠屏区永兴镇欣赏一下吧。（出示永兴镇荷花 视频）.
2、提供你都看到了怎样的荷花？二、课文赏析，领悟情感。（一）整体感知自由地读课文，读完说说你有什么感受。（二）学习第二自然段，感受荷花姿态美。1 .课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？2 .自由读第2自然段，“不动笔墨不读书”，用自己喜欢的方式把你喜欢的句子划下来，多读几遍，3 .指名读喜欢的句子，交流体会。（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。“挨挨挤挤”是什么意思？动作表演体会。师生动手操作一一拼荷叶图。看图理解“挨挨挤挤”，体会到什么？指名读。你还发现什么？（比喻）指名读、引导读、齐读。（2） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会“冒”字可以换成什么字？做动作引导体会。指名读、引导做
3、动作读、齐读。（3）“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵, 看起来饱胀得马上要破裂似的指名读，相机正音。（花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬）游戏一一猜一猜（看图片找出对应的句子）。相机贴荷花图。指名做动作，读句子。齐读。引导发现修辞方法（拟人、排比），用有的一一有的一一有的一一练习说话。（4）配乐朗读第二自然段。（三）学习第三自然段.面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。1 .思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？ “画家”指的是谁？2 .引导欣赏师生共同完成的荷花图体会画家一一大自然的神奇。3 .有感情地朗读。（四）学习第四自然段.配乐引导孩子们闭眼，师旁白，生发挥想象感受荷花的美。1 .引导朗读第四自然段。2 .表演读句子，体会“翩翩起舞二.看图读句子。（蜻蜓、小鱼）.发挥想象：除了蜻蜓和小鱼会来和我说话，还有哪些动物会来跟荷花聊天、交朋友呢？仿照句式 练习说话（一一告诉我一一）三、小结四、小练笔仿照第二自然段写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。1 .出示在我们生活中的熟悉花儿图片。2 .写作方法引导。3 .学生在轻音乐中完成小练笔。4 .提供。五、总结六、作业布置.积累优美的词句。1 .背诵2-4自然段。板书设计：2 .荷花一大幅活的画写作方法修辞方法比喻拟人排比 抓住事物特点写实、想象结合