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1、17爬天都峰（第二课时教学设计）教学目标1、了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。2、能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从 而战胜困难的。教学重点把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。教学难点1、弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。2、读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难 都可以克服的道理。教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程 一、图片导入，激发兴趣1、有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”, 从这句话中
2、我们就能感受到黄山美丽的景色。老师这里有一些黄山的图片，咱们一 起来欣赏一下。2、黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不 是一番易事。这不，这里有一个小伙伴就要去爬黄山天都峰。3、她能爬上去吗？让我们一起走进课文去看一看吧。二、深入议读，领悟课文1、默读课文，圈点思考。在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点 勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”有害怕、畏惧的心理。2、指名交流，指导朗读。（1）从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？（指名学生回答，出示相 关语句）（2）教师指导学生读好这个问句和感叹句，以及“啊”“哩”等语气词
3、，在读 中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3、读读议议，解决问题。（1）课件出示“我”和老爷爷的第一次对话。课件出示：“小朋友，你也来爬天都峰？ ”“老爷爷，您也来爬天都峰？ ”引导学生深入讨论交流，从中感受“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰 顶的内心活动。老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”（2） “我们”是怎样爬天都峰的？自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语并加以体会。课件出示：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。（3）阅读“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么
4、要 互相道谢？课件出示：老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓 舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”三、分角色朗读，体会情感在理解句意的基础上，教师范读“我”和老爷爷的第二次对话。范读时可辅以 动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。学生练习朗读，练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边 朗读，加深理解，体会人物的思想感情。四、总结课文，联系生活实际谈感受1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？ “我”和老爷爷是怎样互相“汲 取”力量的？课件出示：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”2、你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法，联系生活实际谈自己的收获。五、课堂总结在日常生活中，人与人相处时，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身 上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。