《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-第17课《爬天都峰》第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-第17课《爬天都峰》第二课时教学设计.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第17课爬天都峰第二课时教学设计课题爬天都峰授课人吴燕桓学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文的主要资料，读懂课文内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下， 坚定信心战胜困难的过程。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格。重点了解课文的主要资料，读懂课文内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下， 坚定信心战胜困难的过程。难点懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习
2、检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了爬天都峰，再来看一下这些字词认识了吗？石级 铁链颤抖攀爬猴子鲫鱼纪念辫子2、回顾：课文主要讲了一件什么事？暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一指名读开火车读齐读造句回顾课文的本节课通过复 习上节课的字 词，然后回顾一 下这篇课文讲 述了一件什么 事情，进而导入 新课。习生自主完成练习小组评议内容进行一个 复习回顾，加深 学生的印象。布置作业1、回顾自己爬山的经历，和同学们交流提供。2、完成同步练习。课堂小结人最大的敌人就是自己，战胜了自己，就没 有什么可畏惧的了。“我”和老爷爷共同战胜 了自己最大的敌人，从巍巍天都峰上俯瞰到 美景是为这场胜
3、利吹响的最瞭亮的号角。对本节课主要 内容进行一个 全面的总结，加 深学生对于本 节课的理解。板书17、爬天都峰爬山前:天都峰陡峭险峻老爷爷和“我”获得勇气爬山过程：奋力攀着铁链手脚并用登顶后：合影留念（互相汲取力量）互相鼓励战胜困难位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天 都峰。3、在爬天都峰的过程中发生了什么故事呢？ 让我们一起走进文本去了解一下吧！4、板书课题：17、爬天都峰内容齐读课题讲授新课一、品读感悟品读感悟，主要（-）学习第1-2自然段1、小组合作学习：抓住重点的字 词对文章进行 理解，结合图（1）自由朗读课文第1-2自然段。（2）交流探讨：从哪些地方可以体会到天都峰的“险”？小组合
4、作学习交流片、知识链接等 资料使学生对 文章有一个细 致的感悟，重点2、出示第一自然段：假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。（1）开篇点题。指名读语段重点朗读， 多读，在读中体 会词语的深意。 重点抓住比喻（2）时间：星期天 人物：我和爸爸事件：爬天都峰指名说的修辞手法;最 后对课文内容 进行梳理，试着（3） “爬天都峰”中的“爬”能不能换成“登”？为什么？不能。因为天都峰高而陡,用“爬”更能表达 出登山的费力、艰难。3、出示第二自然段：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡交流提供让学生根据梳 理的层次感知 课文内容。的石级，石级边上的铁链，似乎是从天
5、上挂指名读下来的，真叫人发颤！（1）出示险要的天都峰图片（2）从哪些地方可以体会到天都峰的“险”？一是“高”，”在云彩上面“；二是“陡”，“石级边上的铁链，似乎是从天上欣赏图片挂下来的”。交流（3） “笔陡”突出石级十分陡峭,难以攀爬。“挂”字生动形象地将天都峰陡峭险峻的特点交流理解表现了出来。（4） “我爬得上去吗？ ”表达了我的犹豫、不自信和畏惧退缩的心理。集体交流4、指导朗读。（二）学习第3-5自然段有感情地朗1、同桌合作学习：读（1）自由朗读课文第3-5自然段。（2）交流探讨：从一老一小的对话中你体会到了什么？自由读课文2、出示第3-5自然段：交流探讨忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你
6、也来爬天都峰？ ”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：指名读“老爷爷，您也来爬天都峰？ ”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！ ”3、白发苍苍：词语拓展：形容年纪大的成语：老态龙钟鹤发童颜 老当益壮4、出示对话:“小朋友，你也来爬天都峰？ ”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”（1）从两个“也”字中你体会到了什么？第一个，也，字强调了老爷爷对我这个小女孩 爬这么险要的天都峰有点怀疑，同时也有几 分敬佩；第二个“也”字强调了小女孩对年纪这么大的 老爷爷爬这么险要的天都峰有点怀疑，说怀 疑还不如说是小女孩对不怕困难、勇于攀登 的老爷爷表示
7、羡慕和敬佩。（2）分角色朗读对话。5、小结：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战 天都峰，他从心底里下定了爬山的决心，小 女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都 峰，她也从心底里下定了爬山的决心。有了 信心，还怕达不到目的吗？6指导朗读。（三）学习第6-7自然段1、小组合作学习：（1）自由朗读课文第6-7自然段。拓展词语指名读集体交流分角色对话总结交流有感情地朗（2）交流探讨：从哪里可以表达出“我爬山 之艰难？2、出示第6-7自然段：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬 上了天都峰顶。3、从“奋力”、“一会儿一会儿”“终 于等词
8、表达出“我”爬山之艰难和勇往直前 的精神。4、将下面的句子补充完整，体会作者爬山的 艰辛。我（奋力）向峰顶爬去，一会儿（攀着）铁 链上，一会儿（手脚并用向上爬），像（小猴 子）一样5、出示句子：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样（1）比喻修辞手法。出示猴子手脚并用攀爬的图片进行理解。（2）试着用“一会儿一会儿”写句 子。美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面， 一会儿像离弦的弓箭飞向远方。6、指导朗读。读自由读课文读后交流指名读集体交流指名完成填空指名读（四）学习第8-10自然段1、小组合作学习：（1）自由朗读课文第8-10自然段。（2）交流探讨：老爷爷和“
9、我”并没有为对方 做什么贡献，为什么要互相道谢呢？2、出示课文：在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵 地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气 鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上 来了！ ”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有 勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意 思，都会从别人身上汲取力量！”3、词语拓展：笑呵呵：ABB词语笑哈哈 笑眯眯 笑盈盈4、出示对话：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！ ”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才 有勇气向上爬的！我应该感谢
10、您！ ”（1）老爷爷和“我”并没有为对方做什么贡 献，为什么要互相道谢呢？交流理解指名回答有感情地朗读自由读交流探讨指名分自然 段读拓展词语“我”和老爷爷的勇气都是从对方身上得到 的。（2）分角色朗读这两句话。5、出示句子：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上 汲取力量！”（1）你怎么理解这句话？在人与人相处的过程中，要善于互相学习， 互相鼓励，共同进步。（2）小结：这句话是爸爸对“我”和老爷爷的 赞叹，他赞叹“我”和老爷爷都能从别人身上 汲取力量，互相鼓励，这句话也是对全文的 总结，点明了文章的中心。（五）总结延伸1、这篇课文通过这个故事就是要告诉我们， 在学习生活中我们要学会互相鼓励、
11、战胜困 难。2、想一想：你在学习、生活中遇到困难时， 该如何解决呢？提示：一是要勇于面对困难。保持积极向上 的心态，通过个人的努力来获取成功；二是 要学会从他人身上汲取力量，善于向他人学 习。3、资料拓展：黄山四绝：奇松绵延百里，比比皆松指名读小组讨论交 流分角色朗读指名读集体交流总结交流总结怪石一无处不石，无石不怪云海一铺万顷，席卷群峰生自由说温泉常年不息，可饮可浴（出示图片）（六）写法借鉴课文题目是爬天都峰，作者为什么在写爬山的经过之前重点写天都峰的高和陡呢？写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难拓展资料和表达人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。（七）知识梳理爬山前：天都峰陡峭险峻老爷
12、爷和“我”获得勇气学习写法爬山过程：奋力 攀着铁链手脚并用登顶后：合影留念（互相汲取力员）互相鼓励 战胜困难二、课堂练习（一）选词填空。居然 果然 忽然张小红同学经常沉默寡言，（居然）学习成绩 那么好。我正在聚精会神地看着书，（忽然）听见有人生梳理知识在叫我的名字。中华健儿(果然)不负重望，在奥运赛场上 取得了金牌大丰收。(-)用加点的词语写句子。1、要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心 哩！要不是你提醒我，我还真把这件事忘记了。2、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚步并用向上爬，像小猴子一 样小明来到玩具店很兴奋，一会儿摸摸玩具枪， 一会儿玩玩遥控汽车。自由读交流完成练课堂练习，主要 是对本节课的