《小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-身边那些有特点的人汇报课已修改1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-身边那些有特点的人汇报课已修改1.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：身边那些有特点的人仪陇县宏德小学校孙学芳重点引导学生借助具体事例，恰当地运用动作，语言、神态等写方法写人，突出人物某一方面的特点难点把握并突出人物的特点，并学习抓住关键词语拟定习作题目的方法。教学准备：教师：课件学生：课前观察一个人课时安排1课时教学过程板块一游戏导入，揭示题目.请看大屏，我们一起来挑战“人物猜猜猜”的游戏。（说特点+生猜人物+出示图片）出示PPT11）（孙悟空）2）（猪八戒）3）（哪吒）过渡：这是谁，你想到了他的哪些主要特点？今天我们就来写一写身边那些有特点的人。1 .板题、读题、审题（1）板题、读题（板书题目：身边那些有特点的人）（2）审题：读了这个题目，你从中了解了
2、哪些习作信息？身边人指的是哪些人？（爷爷奶奶、老师、爸爸妈妈、外公外婆、朋友等）特点比方他很刻苦用功，很聪明，特点包括他的兴趣爱好，人物品质，人物性格等板块二打破文本拓宽范围1.课件出示飞毛腿你看到“飞毛腿”（急性子），你会想起身边的哪个人？（PPT2） 预设一：陈博是飞毛腿，记得二年级运动会上，他脚踩风火轮，像箭一般冲向终点。预设二：王博研就是我们班的小辣椒，做事情风风火火，特别麻利。预设三：张昕现是热心肠，当同学需要帮助，她会像及时雨一般出现在需要帮助的同学身边。预设：你抓住了XXX性格，我们可以用一个这样的词语来形容。师一定要引导学生思考并说话师根据学生的交流情况边写板书，适时板书相机引
3、导学生思考并进行口头表达，并着重注意引导学生多从正面发现人物的特点。总结：同学们都抓住了人物的特点进行描述！我们身边的人都是各有特点的，有的长相特别, 有的性格独特，有的特长与众不同，有的爱好特别，那么本次习作的内容是写身边那些有特点的人, 我们一起来看这篇作文。板块三：试说评析，口头练笔（一）范文引路，发现妙招.出例如文：提起我班的小辣椒，你一定知道她是谁？她个子不高，瘦瘦的，脑后梳着一条马尾辫，其实最出众的还是那张能说会道的小嘴，说话 时嗓门很大，爱发脾气，大家都叫她“小辣椒”。作为专用纸组长的她，每周四是一定会监督同学们交练字一刻钟的，这不，又到星期四下午 了，同学们正准备收拾书包回家时
4、只听放学铃声一响，小辣椒腾地站起来吆喝一声：“没交专用纸的赶紧交上来！快点！ ”“交了 才能走”“陈博，快点！”话音刚落，只见她像一只花丛中飞舞的蝴蝶穿梭在同学们中间，同学们 开始一个个飞速地交专用纸。这时，小辣椒走在陈博身边，结果陈博把头钻进书包里去了，在一 旁的她等得不耐烦了，眉头都锁成一个疙瘩，她着急地问：“你的专用纸呢,” “难道是被你给吃掉 了吗”陈博慢慢抬起头，对着她嘿嘿一笑，这下可把她惹恼了，对她瞪了一眼，再把马尾辫一甩, 喊道：“你别告诉我你又没写”这一嗓子，吓得陈博不敢抬头了，他结结巴巴地说：“我 我真没 写，”“没写，你说得好听，今天都干嘛去了”，陈博的脸憋得通红，一连串富
5、有哲理的话就像放鞭 炮似的僻里啪啦地从她嘴里冒出来，噗嗤，陈博忍不住笑了，大家也跟着笑了起来，这可不得了， 把小辣椒气坏了，三步并做两步走到课桌前，啪地一声，把专用纸摔在陈博课桌上，她边摔边说: 今天我就站在你的面前，看你写不写！怎么样？我班的小辣椒够辣吧！不过我们都很喜欢她，因为她是一个既泼辣又认真负责的好 组长。我们怎么才能写好这篇文章呢？预设：开头：交代特点、你要写的是谁中间：具体描述他的特点，写人离不开写事，写事必须有人来参与，写一两件事来塑造人物。结尾：总结特点，写对这个人的总体感受或评价。如我不能失信首尾呼应，脉络清晰.确定题目，寻找特点。（1）有了写作思路，我们还要学会给习作取一
6、个题目。（2）相机指导：在取题目的时候，可以用上表示人物特点的词语。如“戏迷爷爷” “爱俏的奶奶”“小书虫杰杰”等。如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷 爷”，我们班的“百灵鸟”，我们中队的“小雷锋”、“急性子”班长引导学生自拟题目板块四：列出提纲，尝试习作。（1）学生独立完成提纲，理清习作思路。（课件出示提纲）课件出示题目：我想写的人：人物的特点：具体事例：（2）有了写作思路，我们尝试写一写。课件出示身边那些有特点的人选定人物，确定词语想好事例，突出特点饱满人物，综合描写板块五：提供习作交流评价，凸显“特点”（一）集体评价，明确要求指名学生展示，教师引导学生围绕学习单的要求进行评价、修改。这个同学想介绍身边人什么 特点？那些语句让你感受到了？还有什么好建议？可以帮助他介绍得更加具体、生动。（二）与人提供，互评提升（1）学生课堂习作，教师巡视。（2）注意分层指导：鼓励能力强的同学大胆进行个性表达；习作能力较弱的同学，能够写出一个 熟悉的人的特点即可同学们：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们只是这么简单地聊，显然还不过瘾。如果 把与这个特点相关的一个事例记录下来，以后再看看一定趣味无穷，老师期待你的精彩表现哦！附板书：身边那些有特点的人抓住特点具体描述落实要点