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1、统编版小学语文三年级上册饮湖上初晴后雨教学设计达川区亭子镇中心小学高梅教学目标：1 .有感情地朗读诗文，背诵诗文。2 .能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色， 并体会诗人的感情。教学重点：朗读古诗，读出感情，读出韵味。教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：一、赏美景，揭诗题。1 .谈话导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”在杭州，最有名 的景点要数西湖了，同学们去过西湖吗？想看看西湖的美景吗？那就和老 师一起来欣赏欣赏吧！（出示课件，教师旁白简介，引导欣赏。）.你能用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象吗
2、？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境 一般）2 .揭题：从古至今，无数文人墨客吟诗作画来赞美西湖，宋代大诗 人苏轼也在这儿留下了他的绝世佳作一一饮湖上初晴后雨3 .板书诗题，让生跟着学写，并指导读好诗题。二、知诗人，解诗题。L简介诗人。（课件出示苏轼资料）2 .解诗题。题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不 少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？3 .小结：同学们，你们真是一群爱思考的孩子。正像同学们说的那样, 诗人曾在杭州西湖做官，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡 漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳
3、光明媚，后来 忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。三、读古诗，明诗律。1 .大诗人笔下的西湖到底有多美呢？请同学们快快翻开书去诗中看 看吧！（课件出示自学提示，自主学习）2 .检查学习效果。出示划分的节奏提示，指名读、学生齐读，师生合作读。四、品诗句，赏诗景。1 .学习一一水光激涌晴方好。出示西湖晴天美景图片，让图画与诗句结合。理解“激潮、方”。理解“水光激獭晴方好”意思。生汇报后总结：同学们，这水光激潮的景色够美吧，难怪苏轼会说一 一生：（接读）水光激潮晴方好。（板书：晴方好）2 .学习一一山色空蒙雨亦奇。正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发 生
4、了变化，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。出示西湖雨天时图片，让 生用语言描述。作者怎么描写的呢？引出一一山色空蒙雨亦奇。（板书：雨亦奇）理解“空蒙、亦、奇”。理解诗句意思。3 .品读一、二句。刚才还是水光激潮，现在却是一一生：山色空蒙。西湖无论晴雨，都是那么美，（板书：晴雨皆美）我们再大声地赞叹一次吧！（齐读）4 .赏“西子西湖”你们声情并茂的朗读，把我们带进了优美的湖光山色之中，诗人用 什么来比喻西湖？（西子）你从哪里知道？（欲把西湖比西子）（板书：比西子）（出示PPT简介西施）了解西施：春秋时期越国美女，后人尊称其 为“西子”。与王昭君、貂蝉、杨玉环并称中国古代四大美女。她到底有 多美呢？
5、老师给你们讲个故事。（缓缓地）传说每次当西施在古越国浣纱 溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。这么美的西施，诗人怎么赞美她呢？（淡妆浓抹总相宜）（板书：总相宜）联系生活实际：理解“淡妆浓抹”。西施到底是淡妆好还是浓抹好啊？（都好）因为西施本来就很美，所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。淡汝浓抹只是赞美西施吗？（还用来赞美西湖）师：美丽的西湖晴天美，雨天也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。师：美丽的西子淡妆美，浓抹也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。美丽的西湖和美丽的西子都是一一淡妆浓抹总相宜。（板书：浓淡俱 佳）小结：正是因为这个美妙贴切的比喻，西湖从此就有了一个人景合 一、美妙动听的名字一一西子湖。同学们一起美美地喊一下她的名字吧！五、诵诗句，悟诗情。L （出示PPT配乐诗文）采用多种形式反复读诗，读出西湖的美，读出对西湖的爱。2 .这么美的诗让我们把它背下来，把西湖美景深深印在脑海中。（指 导背诵）六、荐诗篇，重积累。L师生合背晓出净慈寺送林子方。2出示饮湖上初晴后雨其一，师生合作读。3 .赞美西湖的诗歌还有很多很多，课后同学们还可多收集一些描写西 湖的诗句共同交流。七、板书设计饮湖上初晴后雨晴方好晴雨皆美雨亦奇比西子浓淡俱佳总相宜