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1、学段学科小学语文教材版本部编版早下第六单元年级三年级教学目标1、知识与技能：通过品读第四自然段明白作者如何围绕一个句子将段落写具体，学习作者的写法。2、过程与方法积极参与课堂智慧互动情境，借助阅读单进行个性化学习，运用学到的写作方法当 场迁移运用，进行段落仿写创作。3、情感态度价值观学生在智慧课堂中，感受西沙群岛的美丽与富饶，激发热爱祖国山河的情感。教学重难点教学重点：品读学习第四自然段作者的写作方法。教学难点：运用学到的写作方法当场迁移运用，读写结合，进行段落仿写创作。教学方法情境法、互动法、说教法教学过程一、视频导入，创设情境，复习旧知1、播放海底世界视频，学生感受海底世界，激发学习兴趣。
2、2、复习旧知:（呈现画面：出现一个船票购买窗口，一个售票员语音播报：“小朋友们，想要前 往西沙群岛海底深处得乘坐我们专有的潜水艇，但是得买票上艇哦，只有闯过下面 的关卡才能顺利获得船票，加油吧小朋友们！” 第一关：回忆路线之旅糟糕，船长忘记了作者的游览顺序了，你能帮他有序1叶忆出游览这些景点的顺序 吗？（引导学生通过运用先后顺序的词语串连景物概括主要内容）孩子们用了这 些表示先后顺序的词语，不知不觉就把文章概括出来了，下一次我们也可以学会用 上这样的方法。二、品读第四段，习得方法1.创设海底寻宝情境：看，谁向我们打招呼了：（播放小鱼自我介绍）大家好，欢迎你们来到西沙群岛海底世界，我是叫尼莫，今
3、天是我成年的日子，过 了成人礼我就可以去看看外面的世界了，可是妈妈说我能得顺利挖到三个宝藏才能 能顺利上岸，你们愿意帮助我和我一起去寻宝藏吗？温馨提示：宝藏就藏在第四段，这些宝藏使第四段美极了，注意认真读每个句子，思考看看作 者是怎么把它写得这么精彩的？2.学生品读第四段，边读边品寻找第四段的写作秘诀接下来寻宝之旅正式开始：首先我们来看看第一个句子：（1）第一站：第一个宝藏藏在这里，快来读一读吧。学生自主品读找到第一个写作宝藏：开头一个中心句。我们起看看第一句话，边读边思考这个句子描写了鱼的什么特点？你从哪里看出 来的？可以抓住关键词说一说。（成群结队/穿来穿去可以看出鱼很多，一只接着一 只）
4、，这个句子和接下来的句子有什么关系？（中心句），孩子们我们挖到了第一个 宝藏：开头写一个中心句。板书（2）第二站：看看你寻到了什么宝藏？学生自主品读发现写作宝藏：中间运用排比、比喻方法。引导学生细致品读每一句发现将排比写具体的奥秘：同学们，这一句话仅仅只用了排比法吗？你们看上面这个句子也用了排比法，比照 这两段话，你们更喜欢哪一段话？说说理由。其实作者从多个方面描写了鱼很多， 我们看看从哪些方面？（从颜色、动作、形状三个方面进行排比）这样来写排比就更加生动。出示各种鱼类图片活用所学方法现场口头练习说话。小组讨论，用排比的句式来介绍这些鱼，可以是一条，也可以两条三条。（3）第三站：第三个宝藏，加
5、油！（出示最后2句话）学生通过品读发现夸张的写法和本段的结构：总分总结构。（这个宝藏藏在最后一句话，齐读，这句话描写了鱼的哪个特点？从哪里看出来？ 海底可能是一般是水一般是鱼吗？夸张。恭喜大家，在大家的帮助下尼莫终于到三个宝箱啦。快用三个宝箱去换通往外 面的钥匙吧！三、运用方法，仿写语段（2）出示仿写要求：现在，请你们当当小作者，运用刚才学到的方法，仿写：西沙群岛也是鸟的天下。注意用上：总分总结构；排比列举法。（3）任务安排：在电子书包中有创作卡A和创作卡B两种卡片，你可以根据创作 卡B的提示来完成创作卡A创作卡A.创作卡B|西沙群岛不仅海浜然瘴#凡,题上也是鸟儿物的天 广第，说在,请你酊当当
6、小作者,运用刚才学卷的 方法*勿写，西沙群菊也是鸟的天下.温萍提示i 1、开头中心句2、运用养比法,以病缘 动作、疹 状三个方面描写3、用上“总-分总”的结构.“西沙密岛不仅涔底热匐非凡,岛上也是鸟儿扪的天 下陇!现在,请你钻当当小作者,运用刚才学到的 方法,仿写：西沙舒岛也是鸟的天下.瑟蒙提示I 】、开头中心句2、运用得比法,从羲色、动作、形 城三个方面掩耳3、用上“息分总”的结构2西沙群岛也是鸟的天下。.F（4）学生创作，小组交流，全班提供西沙群岛也是鸟的天下。有的（描写颜色）.:有的（描写形状，用上比喻）一有的（描写动作，可用上拟人）。（总结：西沙群岛的鸟儿很多，可用夸张手法）0 1、挑战成功，尼莫终于翻开通往外面世界的大门，出示外面的世界美景，最后定 格在海岛上。四、总结全文引导学生复习本课习得的写好段落三大招，总结全文