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1、大自然的声音（第二课时）执教：3.4王阳教学目标：1 .复习10个生字，会写奏、琴等生字；.了解课文内容，初步感知课文的描写顺序。感受课文生动的语言，积累喜欢的语句，学会自主赏析。教学重点、难点：重点.能正确认读本课的生字；.运用联想、结合生活实际更好的理解体会“大自然声音”的美妙之处。突破方法.学生通过拼音和朗读,巩固记忆生字；.学生反复朗读课文，感受大自然的美，背诵自己喜欢的局部。难点了解课文内容，以问题为线索，让学生思考大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音的美妙，说说 有些什么新的发现。突破方法教师点拨，学生联系生活实际，引导学生进入情境，想象、阅读、感悟,让学生走进大自然、体验大自
2、然、发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。教法与学法：教法一一引导法、点拨法。学法一一练习朗诵法、合作探究法。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，引入课题。1 .师：亲爱的同学们，上课之前让我们先来回忆一下之前我们在第一单元的时候学了一篇听听，？ 的声音呢？生：齐声回答一一听听，秋的声音！师：点名简单提问：在那一课，秋天有那些声音呢？生：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风师：很好！大家都做好了复习，也对秋天的声音印象很深。那么，大自然里除了秋天这些声音外, 还有更多其它美妙的声音呢！今天，王老师给大家邀请到了几位小喇叭天使，来听听它们为我们带 来了哪些不一样的惊喜呢？（师生课堂互动）.师：今天就
3、请大家一起走进大自然的声音，来倾听大自然的声音吧！教师板书课题，学生手指书写并齐读课题。二、检查预习、互评识字词语积累（开火车，一组一行）三、脉络梳理.分角色（男、女、师）pk朗读课文，同时想一想课文主要写了什么内容。1 .再读课文，理清文章脉络，想一想每个自然段写了什么，看看课文可以 分几段，并尝试概括各段段意。第一局部（第1自然段）：概括点明大自然中有许多美妙的声音。第二局部（第24自然段）：分别从风、水以及动物三个方面具体介绍大自然美妙的声音。四、课文赏析.找出一句能概括课文主要内容的句子（随机提问）概括全文的句子：大自然有许多美妙的声音。1 .文章第一自然段起到什么作用？起到了开篇点题
4、，总领全文的作用。2 .完成课后第2题。3 .教师点评，引导学生学习第二自然段，找出总结句并提供答案进行赏析互评。师：认真读一读课文第2自然段，看看这段话的写作结构，每句话都写了什么意思?风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。第一句话是总结句，运用拟人的修辞手法，把风比作音乐家，显得十分生动形象。瑟），引入讲解4 .在赏析中，插入讲解“会写的字”（奏、琴）、形似字组词（奏 多音字（呢）。5 .教师利用多媒体展示图片，加深学生对后边句子的印象，更加体会“风，是大自然的音乐家”这 句话的含义（比照、情境法）.同样的方法同桌之间讨论学习赏析第三自然段。教师引出问题：“滴滴答答、叮叮咚咚”
5、是什么词？你能在文中再找一些吗？生：是象声词。文中：淙淙、潺潺、哗哗、叽叽喳喳、唧哩哩.除了课文中的拟声词，你还能说一些吗？ .AA式：汪汪，喔喔，呼呼，沙沙，隆隆，啾啾，唧唧.AAA式：咕咕咕，嘎嘎嘎，唧唧唧，啪啪啪，砰砰砰.ABB式：轰隆隆，哗啦啦，劈啪啪，呼啦啦，淅沥沥.ABAB式：叮当叮当，哗啦哗啦，轰隆轰隆，叮咚叮咚 .AABB式：叮叮当当，乒乒乓乓，叽叽喳喳，淅淅沥沥（教师引导并进行展示）五、结构梳理并作总结（教师板书如下）大自然的声音（美妙）1.风声、2.水声、3.动物声六、结合实际举例加深印象朗读课文中描写声音的短语，说说你在哪里听到过这样的声音。（教师结合学生生活学习实际举例，增强兴趣，加深印象）七、趁热打铁（根据课文内容填空）八、课后实践小思考：自学课文第4自然段，看看自己认识了哪几种歌手。学会自我赏析；口语交际：秋末冬初，日常生活中，你还听到了哪些“大自然的声音”，运用到象声词、以及拟人、 比喻等修辞手法，仔细想一想，大胆说一说。视频打卡上传至QQ群，和同学及家长一起提供！九、阅读链接叶圣陶一一瀑布（学生齐读，课后朗读自学）