《小学语文人教三年级上册（统编）第七单元《大自然的声音》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册（统编）第七单元《大自然的声音》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大自然的声音教学设计甘孜县城关第一完全小学布友吉教学目标：1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大 自然的热爱之情 12、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声 音，感受大自然的美。3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让 学生体会作者对大自然的热爱之情。教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、创设情境，初感“美妙” （3分钟）1、展示朗读声、笑声、哭声、议论声，让学生分析出除了人类可以发出声音外, 还有大自然的声音。2、展示大自然声音，如：水流声、鸟叫声、
2、雨声、风声，边展示边提问：同学 们你听到了哪些大自然的声音？有一个小伙伴陶醉在这些声音里，让我们一起听听 都听到了哪些声音。今天让我们跟随课文去聆听大自然的声音吧！3、板书课题。伸出食指和老师一起端端正正写课题。二、整体感知，初识“美妙”1、全班齐读课文，读通读顺。师：课文主要围绕哪句话来写的呢？（停顿，语调变快）请同学们打开课本37 页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。2、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音？板书（风、水、动物）是啊！大自然有各种各样的声音！出示：大自然有许多美妙的声音。指名读。 齐读。三、精读课文，品味“美妙”（1）请同学朗读第二、第三、第四自然段，边读边想
3、象，划出你各个自然段的 中心句。（2）提出问题，思考问题，解决问题。1、第二自然段的中心句是哪句？它采用了什么修辞手法？2、风是怎样演奏手风琴的？它的特点是什么？3、课文中向我们介绍了那两种风？4、“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温 柔”；“当狂风吹起.整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力 量，令人感受到大自然的威力”预设：我喜欢当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大 自然的温柔。我从拂字读出了风的力量很小，就像抚摸了一下，还从轻轻柔柔、呢 喃细语、温柔等词想象出声音的轻柔美。试读，指名点评朗读。我觉得这些词要读的很轻很慢，才
4、能体现风声的温柔。试读。我从呢喃细语似乎看到我和妈妈在说悄悄话，妈妈温柔地抚摸着我。指导表情 朗读。是啊，微风拂过时是妈妈在耳旁亲切的呼唤，像妈妈温柔而温暖的手抚摸着我 们。那狂风声音呢？ 一样的吗?谁来读读写狂风的句子。你为什么这样读？我从吹字 看出力量大了些，激动看出很有激情，雄壮、力量、威力都让人感觉到力量之大，狂风的雄壮。你试着读读。评价，再读。前半句如妈妈的温柔、后半句如爸爸的威 严、谁能读处这种变化。老师也想读一读。教师范读。男女生配合读：女同学是温 柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起 伏。仿说：当，当四、按此结构自学第三自然段，边读边想象批划
5、。1、请同学们按照学习第二自然段的方法自学第三自然段。提出自学要求。水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（板书：打击乐器）谁来 把省略号补充完整？（声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音）引导学 生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当 叮当等）2、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）想听水的歌唱吗？播放水的声音, 学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的？（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎 湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（2）自由读，你发现了什么？（体会水声的变化，水流
6、量的变化，理解“汇聚”“汹 涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗读。（3）师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、 3组读大海的句子，1、2、3、4组读最后一句话。五、按此结构小组学习第四自然段，边读边想象批划。1、关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，（板书：歌手）他们也来 到音乐会上一展歌喉。请同学快速默读，谁来说说动物的声音怎样美妙?2、指名两位同学读。总结：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。大自然的声音太美妙了，真可谓天籁之音，真有“此曲只应天上有，人间能有 儿回闻”的感受。六、总结大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，你一 定是幸福的。课文里描写了很多声音，一边想象画面一边朗读。