《小学语文人教三年级上册第七组-大自然的声音.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册第七组-大自然的声音.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大自然的声音教学设计 屈小平 教学目标：L朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的描写方法及表达的顺序，回想课文中描述过的 声音，抓住重点词句感受大自然的美。2,了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大 自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，复习引入。1 .同学们，上节课我们交了一个新朋友一大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。 今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是一大自然的声音。（学 生齐读课题）2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，
2、听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词 语7）认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语）美妙演奏翻动歌曲拂 过温柔狂风合奏雄壮乐曲 威力打.击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻 柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧 哩哩 淙淙 潺潺 （1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。（2）说说自己对喜欢的词语的 理解，也可以用词造句。（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。（4）鼓励学生说一两个这样的词。3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多一 （美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？学生说出风、水、动物的声音，教师
3、相机大自然中这 些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。二、探究交流，品读感悟。1 .请同学们默读课文第2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课 文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种 声音，再读读你画出的句子。（一）关于风的声音。（大胆想象，美读悟妙） 1 ,那让我们先去听听风之曲吧！ 风是大自然的 音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听 （播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的 变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照。） 2.
4、（课 件出示8）相关句子： 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温 柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大 自然的威力。（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住轻轻柔柔小呢喃细语来体会微风的温柔； 激动小力量小、威力体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗 读。）（2）指名23人有感情地朗读。（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。 （4）教师评议, 引读小结： 正因为这样，所以我们说，风一大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风 琴。
5、（板书：风 手风琴） 3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？ （课 件出示9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。不-一样的树叶，有；不一样的季节，有。（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。（2）师生合作读。指名朗读。（3）教师评议，引读小结： 正因为这样，所以我们说，风一大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 4. 小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。 请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读） 5.你们喜欢这个自然 段吗？喜欢就试着背一背吧！
6、6.学生试背一指名当堂背诵一想背的一起背。（二）关于水的声音（直观感知，美读悟趣） 1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上 找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。 2.教师小结：水也是大自然的音 乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水打击乐） （1）指名生回答，为什 么这样说呢？（课件出示10）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（指 名多人朗读，师生评议，相机指导。） 滴滴答答叮叮咚咚.声音多好听啊！连水也能 演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有
7、个名字叫拟声词。想象一下，小雨滴落在不同 的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（僻嗨啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮 当） 同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲 打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好滴滴 答答叮叮咚咚的不同音效。） （2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会 唱歌）（课件出示11）相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流， 河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合 唱。 指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力
8、量，可以唱出大合唱？ 一滴小雨滴 能做到吗？ 学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴汇聚起来，从小溪一河流 一大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）（课件出示12）当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪地流向河流，河流 地流向大海，大海地汹涌澎湃。从一首 的山中小曲，唱到的海洋大合唱。（指名学生填空） 师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：）L组读小溪（小溪淙淙地流向河流），2组读 河流（河流潺潺地流向大海），3.组读大海（大海哗啦啦地汹涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首 轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。（体会淙淙、潺潺、汹涌澎湃感受水声变化的美 妙。）
9、 3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!（全班配乐读第三自然段）4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！5.学生试背指名当堂背诵一想背的一起背。（三）关于动物的声音（角色体验，美读悟乐） L教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不 甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物歌手） 2,大自然中，还会有哪些动物的叫声？ 谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样 的词，学着叫一叫。3.教师评议，情境互动。（课件出示13）动物是大自然的歌手。走在公园 里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩
10、哩的虫鸣；在水塘边散步，听听嵋 帼的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们： 我在歌唱，我很快乐！（1） 指名读，师生评议。（2）教师引读：（课件出示14）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听 树上 的鸟叫；坐在一棵树下，听听的虫鸣；在水塘边散步，听听帼蝠的。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：,! （3）指名读，同桌轮读，小组赛读。4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有此曲只应天上有，人间能有几回闻的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情
11、地配乐朗读课文。四、总结写法，拓展延伸。1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙） 2.同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真 是太美妙了。那么，你最喜欢哪一局部呢？自己练习背一背。3,回顾第2-4自然段，发现每一段 都围绕着第一句话在写。（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？（第24自然段 具体地写了风、水、动物的声音）（2）第24自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自 然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）引 导学生了解先总述，后分述的写作方法。（3）那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自 然段）（4）第1自然段和第24自然段是什么关系？（第24自然段是围绕第一自然段来写 的。）引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起 段。4.（课件出示15）大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩, 就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿 课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！ 5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。【板书设 计】21大自然的声音风 手风琴水打击乐 美妙动物歌手