《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-20.陀螺（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-20.陀螺（教案）.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20陀螺（精读课文）【教学目标】1 .认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。2 .能正确流利地朗读课文，理清文章思路。3 .指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。4 .学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。5 .使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。【教学重点】1 .能正确流利地朗读课文，理清文章思路。2 .指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。3 .使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。【教学难点】指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
2、【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。（重点）2 .能正确流利地朗读课文，理清文章思路。（重点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：谈话导入。教师口述：同学们，你们喜欢玩具吗？你能家里还有什么玩具？今天我们讲的这篇课文就和玩具有关。高洪波老师的一篇陀螺现在就让 我们一起学习吧！（教师板书陀螺）生齐读课题。【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生枳极思考。】二、作者介绍高洪波，诗人，散文家。代表作有我想悄悄话等。三、初读感知1.学生初读,要求：自由
3、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。(1)(2)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)3 .整体感知。课文主要写了什么？4 .检查初读情况(1)认读生字练 读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。铁钉旋转金兵恨不得帅气预料挑衅彻底溃败荣誉丑小鸭自豪(重点指导生字：“帅、彻、丑”是翘舌音；“旋、恨”前鼻音；“钉、兵”是后鼻音。)你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。注意声母易读错：帅(shudi)彻(ch6)丑(chdu)韵母易读错：兵(bing) 恨(hn)(2)学习多音字：钉(ding ding)旋(xuan xudn)练读句子，找发现。无论嵌
4、上滚珠，还是钉上铁钉，冰宏儿都不会裂开，能亳无怨言地让你抽打, 在冰面上旋转、舞蹈。读一读：爸爸正在把钉(ding)子钉(ding)进木板里。旋(xudn)风盘旋(xudn)在海面上久久不愿离去。(3)理解词语练把词语和意思连起来。妩媚顾：看；义：意义，含义。从名称想到所包含的意义。懊恼7s2姿态美好可爱。顾名思义烦闷苦恼。不动声色说话和神态跟平时一样,没有改变。手舞足神志不清；精神不集中。挑叱形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。恍惚/寻衅生事，蓄意引起争斗。不伦不类三不四，不成样子。(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。(5)理清顺序课文写了什么？(自己的一只其
5、貌不扬的陀螺战胜大陀螺。)梳理课文思路练填空：课文先(介绍陀螺)； 的道理)。(12)四、学习“会写字”否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪L学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组 词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（13）（“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃，左右结构，左窄右宽；“否”，上下 结构，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。）（2）老师范写，重点指导左右结构的字“败、预”，学生练写。（14）败：左边最后一笔是点不是捺，右边一横要出头。预：左边第三笔试横钩，右边是“页”不是“贝”。练学生练写，教师巡视指导
6、。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我 们真切地感受到童年玩陀螺的快乐。六、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）第二课时【学习目标】1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2 .指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。（重点）3 .学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。（难点）（重点）4 .使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作
7、用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容荣德基课件页码一、课前导入导入类型：谈话导入。教师口述：今天，我们将继续学习陀螺这篇课文，先请同学们回忆一下， 课文主要写了一件什么事？（这篇课文以陀螺为线索，主要表达了自己的一只其 貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情）【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】二、自读课文，整体把握1 .自由读课文，思考：说一说“我”心情变化的过程。2 .小组讨论，交流。3 .全班交流。三、品读课文（一）默读课文，在你体会比拟深的地方做批注。小组讨论交流。预设：批注一：可以在第2自然段做批注：“亳无怨言”是来指陀螺的
8、，作者的拟 人真形象。批注二：“责骂”对“我”来说不叫事。批注三：“懊恼”“恍惚”充分表现了 “我”对陀螺的痴迷。（二）学习1-2自然段1 .陀螺乂叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。2 .自由读、指名读、体会读。生说印象。（二）学习3-5自然段（1）他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰索儿，让它朝对方撞去。1 .指名学生读。2 .小伙伴们是怎样赛陀螺的？（奋力地抽冰求儿）（2）这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触， 又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战一直到其中一方被撞翻才告一段落。这句话介绍了什么？预设：这一句形象的的写出了陀螺比赛时的详细过程。（3）然而
9、一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一 段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地 方去了。(1)(2)(3)(4)(5)(6)这一句运用了什么修辞手法？有什么好处？比喻的修辞手法，快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)闷心情。（4）这一消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺的风姿。这句话说明了什么？预设：我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。（三）学习6-11自然段1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？ ”尤其当我看到这枚“鸭蛋”的
10、下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈， 恨不得马上在马路上一显身手！这时“我”的心情是怎样的？（很兴奋）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”那么不动声色的闪 躲。一次次冲击，一次次躲闪，终于无法避开，它们狠狠地撞上了。这两句话运用了什么修辞手法？有什么好处？用拟人的手法把战斗情形写得栩栩如生。（四）学习12T3自然段这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？小结：这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的 才能，品质和行为。四、体会心情变化同学们想一想，从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利，我”的心情与感受有 哪些变化?你能
11、用文中的语言来形容吗？【出示课件】因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到的地方去了。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英式的风姿。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端以嵌上一粒大滚球时，更是手舞足蹈， 恨不得马上就在马路上一显身手！我的陀螺刚一露而，就招来了一顿嘲笑。这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。1 .学生齐读，小组讨论。2 .教师指导。得到陀螺（手舞足蹈）-一遭受嘲笑（大受挫折）-战斗胜利（陶酹许久）五、拓展迁移做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动 作过程，思考以下问题。1 .用几个
12、动词描写这位同学玩溜溜球的过程。2 .精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什 么道理？【设计意图：这个环节的设计，既锻炼了学生的语言组织能力，也使学生的情感得到熏陶。】六、课堂小结玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段 难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。作者以儿童的眼光和心理去 观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。六、当堂检测（选做）1 . “我的陀螺刚i露面，就招来了i顿嘲笑。”当时我的心情是怎样的？ （教材课后题第2题。）2 .这篇文章是以什么为线索？ 七、课后作业（选做）1 .推荐阅读有关童年的故事，完成点拨1+x阅读攻略的练习。2 .请完本钱课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。(17)板书设计20.陀螺冰泰儿郁闷恍惚兴奋人的才能品质行为课后反思成功之处：通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终 身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺一打陀螺一得陀螺一赛陀螺一赞陀螺，让学生充分 感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。在让学生上台表演抽陀螺这一环节，让学生们用几个动词概括过程，既锻炼了学生的语言组织 能力，也使学生的情感得到熏陶。缺乏之处：让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。