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1、20.陀螺第2课时课时目标1 .通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。2 .理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。教学重难点重点：体会“我”心情变化的过程。难点：理解“人不可貌相，海水不可斗量”教学准备课件、课本、学生已上过第一课时教学过程一、音频导入.师：同学们听，这是什么声音？看来大家都对陀螺有初步了解，我们今天一起继续学习陀螺。1 .根据老师课件上提示复习上节课所学，回顾课文思路。二、读中品味，深入探究.请同学们快速浏览第一局部，边读边批注。思考以下问题问：陀螺的制作和玩法是怎样的？请你来说一说。1 .知道了陀螺是怎样制作的，接下来我们一起来看看“我”是怎样做的呢？2 .我费尽
2、心思做的陀螺怎么样呢？你从哪里体会到的。快乐像过冬的燕子一般（比喻句）：生动形象的写出了 “我”削制陀螺失败后 的郁闷心情，从中也能感受到我对拥有一只满意的陀螺的渴望。3 .我的心情一直这样的难过的吗？后来又有了怎样的变化？请同学们自己阅读 课文，找出相关句子并在旁边做标注。（请学生起来回答）注意：引导学生按照顺序回答我从第几段哪一句体会到“我”的心情是怎 样的？预设一：第5自然段。（课件出示这一自然段）这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警， 容许在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想 象着那只陀螺英武的风姿。（1）俗话说“念念不忘，必有回响
3、”，作者的期盼终于得到了回应。在这 段时间“我”的状态是怎样的？从哪句话可以看出来？“恍惚”是什么意思？指精神不集中老想着叔叔送我的陀螺，我的心情是：期待，高兴。那我最后收到了礼物吗？心情是怎样的？从哪句话体会到的呢？预设二：第6自然段。（课件出示这一自然段）“我”很满意叔叔送的礼物（开心满意）问：从明E里体会到我极高兴的呢？尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈， 恨不得马上在马路上一显身手！预设三：第7自然段（课件出示）（3）这句话里面哪些词语可以看出“我”非常兴奋？作者为什么会有这样的表 现？生：从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋。因为这 个陀螺
4、的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一段话：好的冰泰儿尖 部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。“我”很满意这样的设计，所以很兴 奋。（所以我们在在分析课文时，不要孤立某个片段来看，而要联系前后文。） 师：收到满意的陀螺我很快乐，后来心情又发生了怎样的变化?预设四：第8自然段。（课件出示这一自然段）师：为什么“我”很沮丧，因为“我”的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲 笑。该平的地方不平，该尖的地方不尖，又没有战斗力，这使我士气大减。预设五：第9. 10自然段。然而世间的事都是不可预料的，有人向我发起挑战。我接受了大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来（骄傲，不可一世）“我”的小陀螺，不动声色的闪躲（机
5、智灵活）师：结果呢？怎么样，你从哪里知道的？最后大陀螺彻底溃败了。师：那“我”的心情是怎样的？从哪里体会到的预设六：第11自然段。（课件出示第11自然段）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（1）这个时候“我”的心情如何？生：兴奋、自豪（2）是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事 啊！这让我陶醉许久，所以作者在文章的最后一个自然段说道：这真应了一句古话：“人不可貌相，海水不可斗量”（学生齐读）师：请你说说自己怎样理解这句话的？生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外 貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的 实力的。师：这篇课文写的不可貌谁的相呢？“我”的陀螺虽小，但机智灵活，打败了大陀螺，使自己立于不败之地。三、知识拓展仿照例句仿写句子