《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-牛和鹅3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-牛和鹅3.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、牛和鹅教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文。1 .知道可以从哪些角度给文章作批注。2 .借助批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。3 .理解金奎叔叔的话，知道生活中不同角度看问题的处世态度。一、导入，提出概念.今天我们要一起学习上海著名作家任大霖先生的一篇文章，手势引读一一（牛和鹅）。1 .谁能用自己的话来简要说一说文章主要讲了什么内容？L请大家翻开书P74,（看着书上这篇文章，你们有什么发现吗？）你们有没有发现这篇课文和我们以前学习的 课文在排版方式上有些不太一样？这篇课文的旁边多了一些小字，这是我们以前学的课文中没有的。我们都知道, 牛和鹅这篇课文是任大霖先生写的，那么这些小字是谁写
2、的呢？（没错，是读者在读书时写下的，这些小字 我们就把它叫做批注。）板书：批注.批注是一种很好的学习方法，你们做过批注吗？（有人点头，有人摇头卜其实我们早就接触过批注了，在读课文 时，我们遇到不懂的地方会画上一个问号，遇到喜欢的词语我们会标上喜欢的符号，像这样的圈点勾画，叫做符 号批注。今天我们学的是另外一种批注方法，我们称它为文字批注。今天我们就要用批注的方式来学习课文。2 . （PPT出示第一处批注）这是文章的第一处批注，它写在第一自然段的旁边，我请两位同学来读，（你读课文， 你读批注）。（其他同学仔细听，思考批注和课文内容的关系。）.说说你的发现？手势指引，（其实是他对课文内容的疑问）所
3、以他就把自己的疑问以批注的方式记录下来了， 我们读书时也可以这样，从提出疑问的角度来做批注。（板书：提出疑问）.但是此时此刻，我们都很相信这句话。（wayl：表达在哪里一一欺牛怕鹅）二、学习怎样做批注1.你从哪些地方看出孩子们欺负牛的？怕鹅又是从哪些方面表达出来的？（板书：抓关键词）思考：“扳”字，左边一个提手旁，右边一个“反”，是什么意思？ “扳”的是牛角，从中你读出了什么感 受？（别让好的读书感受溜走了，勾出这句话，还可以标出句中重点词，把感受写在旁边空白处。）三、学习5-7自然段.通过刚刚的学习我们知道，“我”很怕鹅，可是怕鹅的我偏偏就遇上了鹅。文章哪些自然段描写了我遇到鹅和 被鹅袭击时
4、的情景？ （5-7自然段）我们一起来看看吧，请一位同学读学习要求：（A.默读5-7段，体会“我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情，在“我们”面前鹅乂有怎样的表现，画出关键词句，并在你感触最深的地方写上你 的感受。B.小组交流）听明白了吗？开始。预设：A. “不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走”形象细致表现了 “我们”怕鹅的心理。B. “竖起头”“侧着眼睛”“一 摇一摆”“神气地”“伸长脖子”“扑打着”等动作、神态描写，生动具体地写出了鹅的傲慢、神气十足、胆大妄 为。C.“孩子们惊呼起来更跑不快了。”写出了孩子们被鹅追时狼狈不堪、慌忙逃窜的样子。D “书包掉了，鞋 子也弄脱了 ”“它一定要把我咬死了 ”“
5、又哭又叫”“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”刻画出我被鹅追咬时的惊慌失 措，表现我对鹅的恐惧之深。1 .总结批注：点评写法、记录感受四、学习875段.现在我们一起来回顾一下这节课我们学到的批注的金钥匙。（PPT呈现）。学习贵在学以致用，下面我们就一起 来运用这些好的批注方法学习8-15自然段。1 .出示学习要求：自读8-15自然段，找出你体会最深刻的词句，批注你的感受（用上黑板上的批注方法）预设：对于任何事物，由于看问题的角度不同结果就会不同，结果就会不同。因此，我们要客观、全面地看待事物，处 理事物。总结：通过这堂课，我们不仅学习了各种批注的好方法，还学会了从不同角度看问题的为人处世的道理。在生活 中我也要客观全面地看待事物，做生活中的智者。