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1、部编版语文三年级下册总也倒不了的老屋教学设计成都天府新区万安小学叶婷 教学目标1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备、墙壁”等词语。2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋的美好精神品质。3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜测，感受阅读的乐趣。教材简析总也倒不了的老屋是统编小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。本单元是阅读 策略单元，此单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极 的阅读者。在读故事的过程中，我们通过不断预测，引导学生发现，文章的题目、插图、文章内容 里的一些线索，都可以帮助我们预测。课后题以学习伙
2、伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相 关依据，意在培养学生的预测意识，提升预测的能力。教学重点1、通过情感朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。教学难点学习预测故事、续编故事。教具准备PPT、生字词语卡片设计总述本课用反复的手法推进情节的开展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后有小动物来请求他的 帮助，接着是不要倒下的理由，以及老屋无一例外地容许了它们的请求，在教学时，我通过比照， 让孩子发现这一写作特点，并运用这种反复的手法续编故事，将反复这种写法加以巩固。教学过程 一、导入师：孩子们，你们一定已经读过很多童话故事了吧!今天我们要用一种新鲜有趣的
3、阅读方法来 学习一篇童话故事，这个方法就是“预测”（板书预测）。你知道什么是预测吗？生1：预测就是猜测。生2：预测就是猜测。师：没错，预测就是还没有读课文，我们就先进行了猜测。师:故事开始了，这是一座很老很老的老房子。（出示图片）我们也可以叫它一一老屋。真好, 再读一遍。生:老屋。师:猜猜看，老屋有多老？请你来猜。生1： 一百年.生2：两百年。师:你怎么知道的？生1：图片中的老屋有胡子.生2:图中的老屋己经有皱纹了。师:你可真会观察。故事中的老屋是这样的（出示老屋已经一百多岁了）请生读（请2人）你从哪里看出了它的老呢？生1:一百多岁很久很久师:他强调了两个关键词，一百多岁很久很久，还有呢？生2
4、:它的窗户变成了黑窟窿师：是啊（师范读）这样破旧不堪的老屋会说些什么呢？我们一起来听一听（播放录音）猜猜看, 老屋会倒吗?生1:可能会倒，因为老屋己经很老了。生2：老屋可能不会倒，因为可能别人需要他的帮助。生3：我觉得老屋会倒，他可能实在坚持不住了。师：可是我们今天要学习的这篇童话却叫做一一总也倒不了的老屋（板书，一起读）二、教学过程师:这是为什么？你能猜到原因吗?你来猜。生1：有人修补它。生2：有人住在里面。师：瞧，刚才有两位同学预测，有一位同学预测有人修补它，有一位同学预测有人住在里面, 这两种预测都是结合生活经验来进行预测的。有一位学习伙伴看到这个题目也产生了预测，他把自 己的想法写在了
5、课文边上，像这种在课文边上做的短小的批注，我们叫它旁批。我们一起来读一读 这句旁批。（出示旁批）。师：老屋是被施了魔法吗?正当他准备倒下的时候，发生了一件意想不到的事情，到底发生了 什么事情，你想知道吗？我们一起读一读吧（播放PPT）。师：这小小的声音遇到什么困难了？生：今天晚上有暴风雨，它找不到一个安心睡觉的地方。师：它想找一个安心睡觉的地方（板书：安心睡觉）。这小小的声音会是谁呢？生:小猫师:你怎么知道的？生：图上画了一只小猫。师：你可真会观察，看来啊，观察文中的插图也是预测的好方法呢。你觉得老屋会容许吗?为 什么？生：图中的老屋看起来那么慈祥，应该会容许。师：是啊，学习伙伴的想法也跟你一
6、样呢。再来看看这段话，你能从哪里读出来老屋可能会答 应它的请求？生：这小小的声音说今晚有暴风雨，它找不到一个安心睡觉的地方。师：这里有一个词叫一一“暴风雨”，请你来读。暴风雨是一种怎样的天气呢？生：非常恶劣的天气。师：是的，风大雨大，天气太恶劣了，它找不到安心睡觉的地方，说明附近他已经没有地方可 去了。孩子们，刚才我们一遍遍的读这句话，从字里行间我们发现了许许多多的线索，看来啊，通 过抓住文章当中的线索也是预测的好方法呢。在这个暴风雨的夜晚，找不到住的地方该多着急啊，就让我们带着这种急切的心情一起读。生：等等，老屋师：这小小的声音是谁呢？老屋会容许吗？我们接着往下读。（出示老屋低下头）请两位同
7、学，一人读一段。师：想想看，老屋已经一百多岁了，说话还这么中气十足吗？谁再来读一读。生：老屋低下头师：这小小的声音是谁啊？生：小猫。师：是的。孩子们再来看看这两个自然段，还有描写老屋老的句子吗？生1:把老花的眼睛使劲往前凑师：在我们的生活中，有哪些人的眼睛己经老花的看不清楚了呢？（爷爷奶奶）是的，年纪 大的人才会有老花眼。老屋老了，要把老花的眼睛使劲往前一一凑。你来读这个字。（凑）什么叫凑?这样吧，叶老师来读，你们来演一演吧。师：叶老师感觉你们真像那一百多岁的老屋啊。老屋，你看清楚了吗？生：看清楚了。师：带着这种感觉我们一起读老屋说的话，哦，是小猫啊生：哦，是小猫啊师：孩子们，还有描写老屋老的
8、语句吗？生2：小猫从门上的破洞跳了出来。师：是啊，门上都已经破了洞，看来啊，老屋已经站在这里很久很久了。师：孩子们，就是 这样一个破旧不堪的老屋，它为了帮助小猫，还愿意多站一个晚上，此时你又看到了一个怎 样的老屋呢？生1：慈祥善良师：善良。你说生2：富有同情心师：是的。善良的人总会竭尽全力去帮助别人。男生，就让我们带着动作，学着老屋的语气 一起读，老屋低下头，起。生：老屋低下头师：第二天，天晴了，女生读生：第二天师：小猫离开了，这时候老屋说（出示句子，请生读）生：再见，好了师：读的真好。总算可以松口气了，一起读生：再见，好了师：老屋会倒下吗？生1：不会.师：你怎么知道的生1：题目师:看来抓住题
9、目也是预测的重要依据呢。还有谁会来寻求老屋的帮助呢？我们接着往下读。看到孵小鸡，我们就知道是一一母鸡。老母鸡遇到什么困难了？生：主人想偷它的蛋师：哦，它想找一个安心孵蛋的地方，孩子们，这个短语我们一起读（出示安心孵蛋）而且老母鸡一孵就得二十一天，读到这里啊，学习伙伴觉得老屋可能会不耐烦的，于是学习 伙伴就把自己的想法以旁批的形式写在了课文边上（出示旁批）你们觉得呢？老屋会不耐烦 吗？（请生说）生1:我觉得不会师：看来老屋的善良和乐于助人己经深深的印在了你的心里。生2：我觉得老屋有可能不耐烦，因为时间太长了。师：到底老屋容许了吗？它是怎么说的？赶紧来读一读吧（出示老屋低头看看）师：孩子们，老屋容
10、许了吗？生：容许了。师：老屋的回答和你预测的一样吗？生：一样师：一样啊，那就请你来读读这句话看来你们都是预测高手呢！孩子们，已经有两个小动物来寻求老屋的帮助了，去比照一下这 两个故事，你在语言上有什么发现吗？（出示比照）师：当小猫来寻求老屋帮助的时候，小猫说了什么？师：是的，通过你们的回答，我知道了这两个故事它们的语言和结构是一样的，像这种结构 相同，语言相似的写法叫做一一反复（出示反复）一起读。童话故事中经常会遇到这种反复的结构，比方我们以前学过的小猴子下山。孩子们，小 猫离开了，老母鸡也离开了，这时候，老屋说（出示句子）一起读生：再见，好了师：一读到这句话，学习伙伴就知道一定又有小动物来寻
11、求帮助了，会是谁呢？生1：小狗生2：小猪生3：小蜘蛛生4:小猴子师：瞧，谁来了（出示蜘蛛图片）是啊，它是我们的老朋友了，一起来读一读这个词。蜘蛛 这两个字都是虫子旁，都是翘舌音，再来喊喊它的名字。小蜘蛛会寻求什么样的帮助呢？赶紧拿出语文书翻到46页，把课文标上自然段，自己默读 11-17自然段。（出示表格，请生填）孩子们，小蜘蛛是怎么跟老屋打招呼的，遇到什么苦难生：在这个故事中，老屋为小蜘蛛提供织网捉虫法人地方，小蜘蛛也给老屋讲起了故事，小蜘蛛 的故事一直没有讲完，老屋也就一直站在那里，一遍晒太阳，一边听小蜘蛛讲故事。最后的 最后，小蜘蛛的故事讲完了，还会发生什么样有趣的事情了？（拿出学习单）
12、请将你的故事写 在学习单上吧。写完之后提供2-3个同学的学习单。师：今天我们学习了一种新的阅读方法，这种阅读方法是什么？生：预测。师：我们可以从哪些方面进行预测？生：看插图、结合生活经验、结合课文内容、题目。师：是的，希望你们在今后的阅读中，也能用上今天我们学习的这种叫“预测”的阅读方法。教学反思总也倒不了的老屋是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言浅显易懂， 在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。学生在 预测的时候，说说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积 累经验、以锻炼和培养能力。利用表演来深入理解课文。童话故事充满了表演性，故事充 满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子的理解角度也不同，就可以鼓励孩子 们分小组、分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析，让学生在交流表演中理解课文，读出感情、读出个性。在课堂中我还存在许多缺乏，如在概括文章主要内容时，完全可以已经写好的黑板板 书进行回顾、概括，而不需要利用多媒体再把三个画面再重新展现一遍。总体来说，这节 课上的有点赶，需要再给同学们更多思考和发挥的空间。