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1、12.总也倒不了的老屋教学设计【教学设想：】认识7个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理 解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。1 .读题：总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字”倒。注意“倒”与“到”的区别。2 .观察课本插图，认识“老屋”。二、学习会认字，掌握读音。3 .初读课文，整体感知(1)按要求把课文读两遍：把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。边读边思考：课文写了一件什么事？把自己不懂的词句画出来与同学讨论。(2)检查读书情况：课件出示生字词语，读一读，记一
2、记。指名分自然段读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提 出来。(3)学生讨论：课文写了一件什么事？4 .学生自主再读课文。教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什 么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。5 .指导写字：(1)屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。三、品读课文，感知故事。（一）研
3、读第一自然段，看能了解到什么。1 .齐读第一自然段。2 .解释“窟窿”（你读懂了 “窟窿”这个词语的意思了吗？ “黑窟窿”是怎么回事？）3 .从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋己经活了一百多岁了.它的窗户变成 了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。）（二）研读二到五自然段，体会感情。1 .指名读课文二到五自然段。2 .用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲 避暴风雨，安心睡觉。老屋答应小猫再站一个晚上。）3 .从这部分你体会到什么？（老屋对小猫的关爱。）（三）研读六到九自然段，体会感情。1 .指名读课文六到九自然段。2 .用自己的
4、话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，老母鸡请求进入老屋 孵小鸡。老屋答应老母鸡，再站二十几天。）3 .从这部分你体会到什么？（老屋对老母鸡的关爱。）（四）研读十到十六自然段，体会感情。1.指名读课文十到十六自然段。2 .用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋：“请再 站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋答 应蜘蛛，再站一会儿。）3 .从这部分你体会到什么？（老屋对蜘蛛的关爱。）（五）研读最后一个自然段，体会感情。1 .老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧？（学生自由发言。）2 .指名读课文最后一个自然段。3 .用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现 在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。）4 .从这部分你体会到什么？（总也倒不了的老屋）四、总结课文，升华情感。1 .读了课文，你了解到这是一座什么样的老屋？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一 说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是“爱二2 .感情朗读：学生自由组合，分工进行分角色朗读。3 .教师指名学生分角色朗读课文。4 .结束语：总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们向 老屋那样伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！