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1、慢性子裁缝和急性子顾客苍溪县东溪小学姚会（第二课时教学设计）教学目标：1、了解故事的主要内容，借助表格复述故事。2、抓住关键词句，体会人物的个性。学习辩证的看待问题。教学重点：理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特点。教学过程：一、观看动画片段，激发学习兴趣。预设急性子与慢性字人物的不同个性。1、引入课题，揭示课题。2、齐读课题，第一次读出不同的个性特点。再次读课题，读出不同的职业。二、新课1、自由朗读课文，用横线勾画出表示顾客到裁缝店时间的词语、（第一天、 第二天、第三天、第四天），多媒体按时间顺序依次呈现，师板书找时间。预设：佩服，你真是个会读书的孩子。3、同桌合作分角色读课文，用波浪线勾画
2、出顾客每次到店的不同要求。多媒 体依次出现。4、小组合作大声读课文，用双横线勾画出慢性子裁缝的不同表现。多媒体依 次出现。师板书抓主干。三、小组合作汇报复述故事的内容。四、借助表格复述故事的内容。五、师用多媒体出示表格，温馨提示用简洁的语言概括故事的内容。1、 老师想将刚才听故事的成果用一张表格的形式展示给大家:时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天棉袄明年取第二天夹袄没说的第三天短袖没问题第四天春装布没裁2、 请同学们借助这个表格，看看哪个能干的孩子能复述这个故事？抽生复述3、 根据提示完成复述内容。一年冬天的一天，一位急性子顾客来到（）,让裁缝做（）。裁缝说（）o第二天，顾客（）,让裁缝把（）改成（）,裁缝（）。第三天，顾客（）,让裁缝把（）改成（）,裁缝（）。第四天，顾客（），让裁缝把（）改成（）。裁缝说（），顾客（）, 裁缝说（）。师板书用己言。完善板书复述两个字。六、课堂反转，假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生什么呢？发 挥想象，师生配合演一演。讲给同学听。七、学了这篇课文，我们有什么收获？面对生活中的种种事情，我们不能走极端, 要懂得适可而止。我们要全面的辩证的去看待每一个问题。太急不好，太慢也不好。